新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合路徑

譚敏

高校作為“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育的主陣地、主渠道、主課堂，要以社會發(fā)展需求和大學(xué)生成長成才為切入點(diǎn)和立足點(diǎn)，結(jié)合“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式等方面的相似性與互補(bǔ)性等特點(diǎn)，運(yùn)用不斷發(fā)展和相互聯(lián)系的方法來構(gòu)建二者育人的結(jié)合點(diǎn)和契合點(diǎn)，尋找高校“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育在新時代的有機(jī)融合與共生發(fā)展的創(chuàng)新路徑。從而讓二者在新時代呈現(xiàn)出新的發(fā)展面貌和新的育人模式，發(fā)揮1+1>2的深度融合與聚合效應(yīng)。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論與高校思想政治教育的相關(guān)理論

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論

自從2015年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子如同滿天繁星，在深邃的夜空中不斷發(fā)光發(fā)亮，讓星空之下的群體對它充滿期待和好奇。在社會潮流的引領(lǐng)和好奇心驅(qū)動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸從一個響亮的口號、一個社會熱詞變成社會大眾的一種思維方式和生活方式。同時各種服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺和社會組織在“雙創(chuàng)”時代潮流中應(yīng)運(yùn)而生，例如，創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)客車間、創(chuàng)新夢工廠、創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間等形式多樣的組織如雨后春筍般瘋長?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的發(fā)展不僅依賴于各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的支撐，而且依賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的長期滋養(yǎng)和正向引領(lǐng)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵和宣傳，只有將“雙創(chuàng)”平臺的建設(shè)與“雙創(chuàng)”文化的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，才能全方位構(gòu)建“雙創(chuàng)”生態(tài)發(fā)展體系。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以大學(xué)生為教育主體，為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動順利進(jìn)行而展開的各種教育實(shí)踐活動的總和。國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育伴隨著創(chuàng)客運(yùn)動和創(chuàng)客空間的興起而誕生，經(jīng)過長時間的發(fā)展和實(shí)踐，國外在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)探索出了較為完善的教育體系并且積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。例如，美國斯坦福大學(xué)通過博專一體，產(chǎn)教學(xué)融合，供需匹配，協(xié)同培養(yǎng)的模式構(gòu)建起了獨(dú)具特色以及以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育和弘揚(yáng)為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。德國的慕尼黑大學(xué)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型大學(xué)的構(gòu)建作為主要發(fā)展目標(biāo)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化滲透四維度構(gòu)建起類似于自然生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，四者各自發(fā)揮著應(yīng)有的功能與作用，共同致力于與市場和社會接軌的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的迫切需要而誕生的教育實(shí)踐活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”驅(qū)動戰(zhàn)略從頂層設(shè)計(jì)扎根于基層探索的重要環(huán)節(jié)。目前，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的不斷涌動，國內(nèi)眾多高校都在立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開展以實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，深入探索和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和相關(guān)機(jī)理，正在構(gòu)建具有中國特色和時代呼聲的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。

（二）高校思想政治教育的相關(guān)理論

高校思想政治教育是高校運(yùn)用一定“思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對師生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成社會所要求的思想品德的社會實(shí)踐活動”。[1]思想政治教育是高校的首要工作任務(wù)，立德樹人是高校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，高校要堅(jiān)持在“全員全過程全方位育人”[2]的指導(dǎo)原則之下，緊緊把握住如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人以及培養(yǎng)什么樣的人等根本政治問題，努力培養(yǎng)出符合中國特色社會主義建設(shè)和發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

思想政治教育作為一種理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的教育實(shí)踐活動，在長期的探索和發(fā)展過程中，已經(jīng)積累了豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且對思想政治教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律已經(jīng)有了相應(yīng)的了解，正在逐步形成一套全方位、多層次、立體化的育人模式。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系

（一）教育目標(biāo)的一致性。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)?！盵3]有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青年大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展的人才基礎(chǔ)。高校要在“雙創(chuàng)”潮流中培養(yǎng)出符合時代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系中，從而真正推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動如火如荼地開展?！半p創(chuàng)”教育除了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)警覺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)之外，還包括對大學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作能力、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境適應(yīng)能力、商業(yè)信息捕捉能力、市場風(fēng)險預(yù)測能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈、百折不撓、無懼艱難的人生信念和品格的塑造，以及大膽嘗試、敢于失敗、改革創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

“高校思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！盵4]中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展不僅需要青年大學(xué)生自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，踐行黨的思想、方針、路線，樹立崇高的理想信念和高尚的人生品德，還需要在正確的世界觀、人生觀和價值觀的指引下引導(dǎo)大學(xué)生將掌握的知識文化通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化為推動社會發(fā)展的動力，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，指引青年大學(xué)生懷揣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想并且通過自身的聰明才智和專業(yè)知識將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想變成現(xiàn)實(shí)，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中將個人理想的實(shí)現(xiàn)與服務(wù)社會的目標(biāo)相結(jié)合，成為對社會發(fā)展有貢獻(xiàn)、有作為的青年大學(xué)生。

（二）教育內(nèi)容的交叉性。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的繼承和弘揚(yáng)等方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要致力于高校千萬師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、動機(jī)和興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的孵化器。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的主渠道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程是大學(xué)生儲備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的重要環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技能培養(yǎng)為主要導(dǎo)向的實(shí)踐活動是大學(xué)生將美好創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)成果的重要路徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的催化劑，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量和主旋律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是滋養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客不可缺少的養(yǎng)分，可以通過潤物無聲、潛移默化的方式來涵養(yǎng)和哺育高校創(chuàng)客生態(tài)圈的形成。

高校思想政治教育的內(nèi)容隨著時代的變化和需要不斷推陳出新和日臻完善，目前高校思想政治教育的內(nèi)容主要包括馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，中國特色社會主義國情教育，正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀教育、挫折教育、心理教育和感恩教育等方面。其中挫折教育、心理教育和感恩教育等內(nèi)容是高校根據(jù)大學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)過程中面臨的困難和挫折等實(shí)際情況所主動增加的內(nèi)容，有利于大學(xué)生正確看待成長過程中的困境和挫折，從而樹立堅(jiān)忍不拔的人生品格。同時，這也是高校思想政治教育內(nèi)容不斷創(chuàng)新和完善的具體體現(xiàn)，除了遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的理想信念之外，思想政治教育更應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需要來真正關(guān)愛學(xué)生，為他們指點(diǎn)迷津，從而增強(qiáng)高校思想政治教育的信服力。

從二者教育的內(nèi)容來看，都涵蓋了對大學(xué)生理想信念、價值引領(lǐng)、人生追求、行為選擇和規(guī)范等方面的正向教育，這些教育內(nèi)容之間沒有明顯的劃分界限，相互交叉、相互滲透。二者的內(nèi)容都貫穿大學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)乃至未來工作的各個方面，與他們的健康成長和全面發(fā)展緊密相關(guān)。并且這些教育內(nèi)容不是空穴來風(fēng)，更不是空洞的理論灌輸和說教，是在教育實(shí)踐過程中所建構(gòu)起來的，對大學(xué)生的成長具有現(xiàn)實(shí)性和預(yù)見性的指引和預(yù)防作用。

三、高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與思想政治教育的融合路徑

（一）堅(jiān)守課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂理論教學(xué)的針對性和實(shí)效性

第一，結(jié)合思政理論課開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門系統(tǒng)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動相關(guān)的專業(yè)化學(xué)科，具有自身內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展機(jī)理，高校要以立德樹人為根本宗旨，立足本校辦學(xué)理念和辦學(xué)條件，以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長來研發(fā)內(nèi)容豐富、與時俱進(jìn)、富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程，爭取創(chuàng)立精品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程。同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的研發(fā)和教學(xué)要結(jié)合思政理論課教學(xué)，將二者內(nèi)容重疊和交叉的部分進(jìn)行有效整合，在雙重理論教學(xué)動因模式下，夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和思政理論課程的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相互滲透、相互作用，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+思想政治教育的深度融合與共生發(fā)展的教育體系。關(guān)于涉及激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識、拓展創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)業(yè)興趣，以及個人品德、職業(yè)道德和社會公德等教學(xué)內(nèi)容的部分，則需要二者根據(jù)學(xué)科特性和人才培養(yǎng)方向來具有側(cè)重點(diǎn)和針對性教學(xué)。立足課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課教學(xué)和思政理論課教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面，二者既有聯(lián)系也有區(qū)別，互為前提、互為動因，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和德育教育的重要途徑。

第二，結(jié)合專業(yè)課程開展隱性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育如果離開大學(xué)生的專業(yè)課程來進(jìn)行空洞的、缺乏依據(jù)的教育，其教學(xué)成效是微乎其微的。高校的專業(yè)理論課平臺是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的隱性途徑，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)大學(xué)生深入挖掘其中潛在的創(chuàng)意項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)資源，讓學(xué)生大膽想象并且積極主動地將想法、創(chuàng)意與社會發(fā)展呈現(xiàn)的痛點(diǎn)相結(jié)合，通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果，在實(shí)現(xiàn)商業(yè)價值的同時實(shí)現(xiàn)社會價值和自我價值。專業(yè)課教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+思想政治教育的教學(xué)方式，可以延伸專業(yè)課教學(xué)的新領(lǐng)域、拓展專業(yè)課教學(xué)的新視野，用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和多元化的教學(xué)模式來培養(yǎng)專業(yè)本領(lǐng)過硬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗅覺靈敏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出眾、思想品德高尚的大學(xué)生，深度挖掘課堂教學(xué)潛在的教育功效，將顯性教育和隱性教育有機(jī)結(jié)合，形成三者相互影響、資源共享、互利多贏的生態(tài)局面。

（二）立足眾創(chuàng)空間，提升理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的統(tǒng)一性

課堂理論教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相關(guān)理論知識、進(jìn)課堂進(jìn)頭腦、內(nèi)化于心的主渠道，將二者的精神追求、思想引領(lǐng)和價值評判等相關(guān)要求內(nèi)化為大學(xué)生自覺的習(xí)慣和信念，從而來指導(dǎo)和規(guī)范自身的日常生活和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，還需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺為實(shí)踐場所來增強(qiáng)大學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用能力，提升大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識中蘊(yùn)含的價值訴求和行為規(guī)范的信服力。

高校眾創(chuàng)空間是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬種創(chuàng)新”戰(zhàn)略驅(qū)動下成長起來的服務(wù)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的專業(yè)化、全要素、開放式的綜合性服務(wù)平臺，主要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)意人才的培養(yǎng)、創(chuàng)意項(xiàng)目的誕生、孵化和培育、創(chuàng)業(yè)平臺的搭建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展和傳播等活動展開。高校眾創(chuàng)空間也是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，離不開高校黨組織的的指引和領(lǐng)導(dǎo)，離不開高校師生黨員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的帶頭和先鋒模范作用。眾創(chuàng)空間除了是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和培育的加速器之外，眾創(chuàng)空間內(nèi)聚集的辦公室、水電設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、打印機(jī)、計(jì)算機(jī)等各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施都是大學(xué)生利用所學(xué)的理論知識來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試和實(shí)踐的第二課堂，眾創(chuàng)空間為大學(xué)生創(chuàng)客可以根據(jù)美好的創(chuàng)意來進(jìn)行現(xiàn)實(shí)成果的孵化提供了良好的實(shí)踐平臺，即使嘗試失敗，大學(xué)生創(chuàng)客也可以從中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為下一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。同時，高校眾創(chuàng)空間需開展具有針對性和實(shí)效性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)活動，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)路演以及與企業(yè)經(jīng)營的市場營銷、商業(yè)拓展、資金融投、人力資源培訓(xùn)、市場法律法規(guī)和稅務(wù)等相關(guān)知識的解讀與指導(dǎo)，這些軟件基礎(chǔ)服務(wù)涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)轉(zhuǎn)化的各個具體環(huán)節(jié)，為項(xiàng)目順利進(jìn)入市場打造了良好的成長環(huán)境。

（三）建設(shè)校園文化，強(qiáng)化價值引領(lǐng)和行為規(guī)范作用

建設(shè)積極向上、健康發(fā)展、與時代脈搏共振和社會潮流相契合的校園文化，是高校踐行文化創(chuàng)新與服務(wù)社會使命的重要途徑，也是開展“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的重要載體。高校校園文化建設(shè)主要依托社團(tuán)活動、講座交流會、志愿服務(wù)、文娛體育活動等方式進(jìn)行，要將校園文化與“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮校園先進(jìn)文化的價值引領(lǐng)和行為規(guī)范作用，要立足本校特色、充分挖掘校史和校園博物館中隱藏的重大事件的文化價值和教育意義、特別是那些自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的先進(jìn)模范，同時還可以邀請?jiān)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面和社會建設(shè)方面作出重大成就和杰出貢獻(xiàn)的知名校友重返校園，與大學(xué)生面對面分享自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、奮斗故事等內(nèi)容是建設(shè)校園文化的重要題材，也是強(qiáng)化“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的現(xiàn)實(shí)課本。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，探索“線上+線下”教育新模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育也要因勢利導(dǎo)，積極主動抓住互聯(lián)網(wǎng)提供的新媒體平臺來占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的新高地和新陣地。高校要積極利用微信公眾號、微博、校園網(wǎng)等平臺和各種網(wǎng)絡(luò)用戶軟件來開辟與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相關(guān)的新路徑。通過加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺的的建設(shè)和管理，通過大數(shù)據(jù)和人工智能的新技術(shù)掌握社會的前沿發(fā)展動態(tài)和學(xué)生的創(chuàng)意興趣點(diǎn)，打造具有教育性、趣味性、思想性和體驗(yàn)性的網(wǎng)絡(luò)線上教育平臺。同時高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的正向輿論和價值引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量、樹立風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)思想環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報(bào)，2017-2-28.

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[4]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報(bào)，2017-2-28.

作者單位：中共重慶市石柱縣委黨校

責(zé)任編輯：胡 越