怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力

竇云鳳 邢貞蘭

近年來，國際化趨勢(shì)日益明顯，人與人之間的交流越來越密切，英語作為世界性語言交流工具，對(duì)于傳遞信息、生產(chǎn)生活、文化等方面發(fā)揮的作用越來越大。因此，英語口語交際能力發(fā)展的必要性不容忽視。提高英語口語交際能力，發(fā)展英語核心素養(yǎng)，要從娃娃抓起。而在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生所處的環(huán)境相對(duì)閉塞，學(xué)生的眼界、認(rèn)知水平及自我表達(dá)能力有限，英語學(xué)習(xí)方式也僅限于課時(shí)較少的課堂學(xué)習(xí)，口語表達(dá)能力較弱。提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力迫在眉睫，是適應(yīng)未來社會(huì)生活的重要條件。

一、英語口語交際的重要性

1.英語是國際通用語言，已經(jīng)深入學(xué)習(xí)、工作、生活的每個(gè)角落。英語本身作為一門交流工具，是促進(jìn)人與人之間交流的必要條件，提高口語交際能力的迫切性就擺在面前。

2.提高口語交際能力，提升個(gè)人核心素養(yǎng)?？谡Z交際承載著一個(gè)人的文化素質(zhì)和交流能力，它能使人學(xué)會(huì)溝通技巧，了解不同國家的文化內(nèi)涵，有利于鍛煉孩子的自我表達(dá)能力和合作精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、影響農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語口語交際能力的因素

1.社會(huì)因素。現(xiàn)代信息化科技四通八達(dá)，但農(nóng)村地區(qū)信息化水平還相對(duì)欠缺。農(nóng)村地區(qū)環(huán)境閉塞，基礎(chǔ)設(shè)施落后，人流較小，學(xué)生課外生活中接觸英語的機(jī)會(huì)較小，更談不上用英語交流。

2.家庭因素。學(xué)生家長由于自身知識(shí)水平參差不齊，在教育思想觀念等方面也千差萬別，對(duì)孩子英語口語方面的引導(dǎo)及監(jiān)督程度不夠，導(dǎo)致了口語練習(xí)的低效性。

3.個(gè)人因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、態(tài)度等有不同程度的差別。學(xué)生語言積累局限于課堂學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自信，不敢開口表達(dá)自己，加上口語表達(dá)練習(xí)有限，造成了表達(dá)上的困難。

三、提高農(nóng)村小學(xué)口語交際能力，需要從以下幾個(gè)方面努力。

1.制定合理的口語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

年級(jí)不同，學(xué)生的接受能力不同。根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，三、四年級(jí)學(xué)生可參照課程一級(jí)目標(biāo)進(jìn)行口語練習(xí)。首先對(duì)英語要有好奇心，喜歡聽他人說英語，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。針對(duì)這一要求，可先從自我介紹、個(gè)人愛好、能做的事情、天氣等方面起步，用簡(jiǎn)單的句子和別人進(jìn)行口語交際。五、六年級(jí)學(xué)生可參照課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭、朋友及家鄉(xiāng)美景趣事的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題做簡(jiǎn)單敘述。

2.利用現(xiàn)有資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。

可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，收集英語學(xué)生網(wǎng)站，搜集感興趣的話題文本、視頻或音頻。對(duì)于經(jīng)典視頻音頻，要認(rèn)真模仿語音語調(diào)，多跟讀，并跟同伴展開練習(xí)。此外，還要搜集有關(guān)天氣狀況、習(xí)慣愛好、美食、服裝、科技等各方面的話題，歸類整理，每天堅(jiān)持練習(xí)。

利用收聽英語廣播、電視節(jié)目積累資源。廣播電視節(jié)目涉及話題范圍廣，知識(shí)面大，趣味性強(qiáng)，形式多樣，能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高表達(dá)能力。

同時(shí)也可以借助學(xué)校圖書室的英語課文書籍和英語學(xué)習(xí)軟件來拓展英語知識(shí)。英語繪本是很好的選擇。繪本中多彩的繪畫和豐富的故事內(nèi)容為學(xué)生打開了知識(shí)的大門。

語言的輸出需要大量的輸入?？谡Z交際能力也離不開聽、讀、寫的訓(xùn)練。有足夠的語言儲(chǔ)備，才能在口語交際中游刃有余。教師可選擇一些適合學(xué)生觀看的電影片段、短劇、歌曲歌謠，抓取有效信息，對(duì)經(jīng)典片段進(jìn)行模仿、表演等。同時(shí)要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)口語發(fā)音及交際技巧加以指導(dǎo)。

3.開展多種形式的口語交際活動(dòng)。

開設(shè)英語角，把英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。教師可提供學(xué)生感興趣的話題，鍛煉學(xué)生大膽開口說的能力。舉辦口語達(dá)人競(jìng)賽活動(dòng)。通過模仿秀，模仿語音語調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生說地道的英語，并提高敢于用英語表達(dá)自己的能力。此外，唱英語歌曲、講英語故事、英語演講、配音、戲劇表演等形式能更好調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

總之，提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生口語交際能力不是一朝一夕的事，需要循序漸進(jìn)，逐步積累。我們要看到實(shí)施的困難，同時(shí)要堅(jiān)定信心。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，英語口語能力一定會(huì)有巨大的提升。