精挑細(xì)說(shuō)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

夏國(guó)芳

如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，是值得深入探討的問(wèn)題。筆者結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，圍繞實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索。

1.精選器材，提高可見(jiàn)度

俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。課前設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好合適的、有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，才能確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，教學(xué)得以順利開(kāi)展，這是進(jìn)行有效探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師在課前精心選擇準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究都是具有積極意義的。

如《土壤中有什么》一課中，土壤的選擇十分關(guān)鍵。如果選用黏土，土壤黏性大孔隙小，會(huì)較難出現(xiàn)分層現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的無(wú)效，浪費(fèi)探究的時(shí)間。而選用沙質(zhì)土壤，就能清晰地看到土壤中混雜的物質(zhì)，也能在入水后看到明顯的氣泡，分層現(xiàn)象也較明顯，實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。

再如《熱是怎樣傳遞的》一課，教材安排的實(shí)驗(yàn)是在鐵絲上懸掛用蠟粘上的火柴，加熱鐵絲，觀察火柴掉落的順序。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的操作中，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：用蠟粘火柴，火柴不容易粘住;用蠟粘上了火柴，會(huì)出現(xiàn)粘每根火柴所用的蠟的量很難控制的現(xiàn)象，蠟會(huì)有多有少，這將影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的混亂。如何避免這些現(xiàn)象，又能讓學(xué)生比較清楚地觀察到熱傳遞呢？筆者利用了感溫油墨，直觀方便，學(xué)生能明顯地看出熱傳遞的過(guò)程和方向，不僅降低了實(shí)驗(yàn)難度，還節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)效果。

設(shè)計(jì)并選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)，應(yīng)該在每個(gè)科學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化，必將顯著提高實(shí)驗(yàn)效度。

2.課前驗(yàn)證，維護(hù)有序性

設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案是維護(hù)實(shí)驗(yàn)有序、順利進(jìn)行的保障。在科學(xué)課中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生不按規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，致使難以觀察到教師預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出變?yōu)榭照?。但課后分析其原因，筆者認(rèn)為主要還是因?yàn)榻處熢谡n前沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好或是設(shè)計(jì)不夠合理造成的。

如筆者在教學(xué)《蝸牛（一）》一課時(shí)，發(fā)放了器材讓學(xué)生觀察研究蝸牛。事先沒(méi)有提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，使得三年級(jí)的學(xué)生在觀察時(shí)興奮過(guò)了頭，觀察蝸牛時(shí)不僅聲音很大，而且還用木棒逗弄蝸牛，害得可憐的小蝸牛怕得躲進(jìn)了殼。這樣學(xué)生就不能再更好地觀察蝸牛了。蝸?？s進(jìn)殼以后怎么辦？筆者因?yàn)槭孪葲](méi)有預(yù)料到，也沒(méi)有相關(guān)的對(duì)策。最后，整個(gè)班連同老師就在傻傻地等待蝸牛出殼的過(guò)程中，迎來(lái)了下課的音樂(lè)。

教師作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的調(diào)控者，指導(dǎo)者，課前一定要全面考慮，先把課堂上學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做幾遍，確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練，并做好記錄：什么地方要注意，什么地方需要學(xué)生仔細(xì)觀察，做到心中有數(shù)。如果有多個(gè)實(shí)驗(yàn)，不要將材料一次發(fā)給學(xué)生，有發(fā)有收，用時(shí)與之，這樣學(xué)生才能更加專注于當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)。等學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，或出現(xiàn)意外時(shí)，教師就可以有針對(duì)性地加以指導(dǎo)了，只有這樣才能確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)，提升成功率

細(xì)節(jié)決定成敗。關(guān)注并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功率的提升具有很大幫助。

如《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課中，讓學(xué)生探究尺子發(fā)聲的秘密。這時(shí)尺子怎樣擺放，怎樣撥動(dòng)，以什么角度觀察？這些都很關(guān)鍵。萬(wàn)一尺子在撥動(dòng)中沒(méi)有按緊，發(fā)出的聲音可能不是單純地?fù)軇?dòng)尺子所發(fā)出的，而是尺子碰撞桌子后發(fā)出的。那發(fā)出的聲音到底是什么物體發(fā)出的呢？這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，從而使實(shí)驗(yàn)失去有效性。因此，教師不僅提醒學(xué)生要按緊尺子，出示圖片，還要請(qǐng)學(xué)生做示范，這樣，才能使大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后都較順利地發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲的奧秘。

大部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生規(guī)范地操作。如溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)的使用和讀數(shù)，其操作的規(guī)范程度會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;再如酒精燈的使用，我們必須要讓學(xué)生牢牢掌握怎樣點(diǎn)火、加熱、熄滅等，因?yàn)榘踩珶o(wú)小事，我們必須重視。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要加強(qiáng)巡視，時(shí)刻注意學(xué)生的不規(guī)范操作，及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生就能形成規(guī)范的操作技能，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣了，這樣對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)的成功率有利而無(wú)害。

總之，教師在實(shí)驗(yàn)材料上精心選擇，在實(shí)驗(yàn)方案上優(yōu)化設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)，就能讓學(xué)生較順利地完成實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。