生物結(jié)構(gòu)式深度備課初探

周紹泉

【摘 要】 隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教師個人備課已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需要，我們需要通過集體備課的方式，來制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師個人將更多的目光關(guān)注在學(xué)生身上，而不是教學(xué)本身，做到以學(xué)生為本。本文討論集體備課的概念、優(yōu)點以及如何進(jìn)行集體備課，希望能給讀者帶來一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 生物 ?集體備課 ?建議

引言：

眾人拾柴火焰高，不論是什么活動，通過科學(xué)有效的多人合作總能做出比一個人單打獨斗更出彩的成績，同樣，集體備課的質(zhì)量也要比單獨一個教師進(jìn)行備課的質(zhì)量更好。通過集體備課，組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教材、統(tǒng)一備課方案、反饋備課成果等活動，能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為完成教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供巨大的幫助，同時也能全方位提高參與集體備課的教師的教學(xué)水準(zhǔn)。而如何進(jìn)行高質(zhì)量的集體備課活動，以防止集體備課形式化，讓集體備課真真正正的達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，就是本文所要探究的內(nèi)容。作為一名生物教育工作者，我將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和備課經(jīng)驗，就集體備課談一談自己的建議和思考，希望可以給其他工作在教育陣線一線的同志們帶來一些微不足道的幫助。

一、什么是集體備課

要進(jìn)行集體備課，我們就要先知道什么是集體備課。關(guān)于什么是集體備課，我引用了毛紅詩老師對其所下的定義：

“教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀新課標(biāo)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動?！?/p>

——毛紅詩

集體備課，就是經(jīng)過整個教研組的老師們反復(fù)研究和討論，結(jié)合眾多老師的想法，最終制定一套高質(zhì)量、高效率的教學(xué)方案，并最終依照該方案進(jìn)行教學(xué)活動。

二、為什么要進(jìn)行集體備課

集體備課相較于傳統(tǒng)的教師個人備課，有兩點明顯的差別。一方面，集體備課是經(jīng)過整個教研組所有老師反復(fù)討論和研究的結(jié)果，其過程要比教師個人備課嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì);另一方面，教師個人備課所面向的對象只是教師所面對的一個班或者兩個班的學(xué)生，而集體備課所要面對的是同年級全體學(xué)生，這就需要集體備課的結(jié)果更具有普遍性，能適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生。

因此，集體備課可以集合眾多老師的智慧，基本上全覆蓋了學(xué)科的全部知識點，同時其具有普遍性，只要通過集體備課將備課大綱確定下來，以后就只需要根據(jù)需要進(jìn)行部分修改，可以節(jié)省教師的時間，提高教學(xué)效率。

三、如何進(jìn)行生物學(xué)科的集體備課

當(dāng)教師明白了什么是集體備課、為什么要進(jìn)行集體備課后，就應(yīng)該端正心態(tài)，積極地開始準(zhǔn)備集體備課了。作為一名生物老師，我將根據(jù)生物學(xué)科的視角來對進(jìn)行集體備課的方式方法提出以下幾點建議：

1. 備教材

教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。一個教師唯有先讀透教材，才能夠知道該講什么、哪些知識點不容易被理解該重點講、哪些知識點易于理解可以少分配時間。

2. 備課時目標(biāo)

在理解了教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)每學(xué)期的課時安排，制定每個課時的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容細(xì)分到每個課時之中，這樣才能有的放矢地圍繞課時目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，可以在實際教學(xué)時對教學(xué)進(jìn)度有一個基本的認(rèn)知，方便之后教學(xué)任務(wù)的開展。

3. 備重難點突破

在制定了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)之后，就要著眼于如何教的問題上了。對于那些簡單易懂的知識點，教師可以很輕松地完成教學(xué)，但是有一些知識點，其本身就很枯燥、抽象，很難通過語言來描述清楚。對于這種知識點，我們要在集體備課階段就提前想好采用什么方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠聽懂。比如，關(guān)于生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)這一部分，我們就可以采用短視頻的方法來讓學(xué)生更為直觀地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而不是僅僅靠學(xué)生自己在腦海中進(jìn)行想象。

4. 備練習(xí)

在制定完教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式之后，我們還要制定練習(xí)方式，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固練習(xí)，以防止知識回生現(xiàn)象。選擇練習(xí)題時，要把練習(xí)題按照難易程度進(jìn)行分類，最后根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況有選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以避免題目過難讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，又或是因為題目過于簡單起不到練習(xí)的作用。

5. 備學(xué)生

這一點并不能直觀地在集體備課的過程中體現(xiàn)出來，但它同樣是備課時重要的一環(huán)。備學(xué)生，就是要樹立以學(xué)生為本的觀念，這一觀念要始終貫徹在整個備課過程以及之后的教學(xué)過程。我們備課的最終目的，是為了把知識傳授給我們的學(xué)生，因此，我們要時刻關(guān)注學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，確保他們能夠接受我們準(zhǔn)備的教學(xué)方案，從中獲得知識;否則，所有的備課都是空談。

四、結(jié)束語

集體備課就是深度備課，是一個系統(tǒng)的工程。其不僅僅是為了當(dāng)下的教學(xué)質(zhì)量，也可以對一所學(xué)校、一門學(xué)科的未來教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我個人認(rèn)為，集體備課制定了一個標(biāo)準(zhǔn)，通過這個標(biāo)準(zhǔn)，可以有效地對大部分學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)活動;而教師個人備課，可以根據(jù)集體備課的結(jié)果進(jìn)行微調(diào)，做到個性化教育。通過集體備課來減輕教師個人的負(fù)擔(dān)，讓教師能夠有更多的精力去關(guān)注自己的每一個學(xué)生，真正做到以學(xué)生為本。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛紅詩.歷史結(jié)構(gòu)式深度備課初探——歷史集體備課的建議和思考[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（5X）：58.

[2] 周明麗.對備課組集體備課活動的現(xiàn)狀透視與思考[J].學(xué)校管理，2015（3）：10-11.

★本文系德化縣教育科學(xué)規(guī)劃研究“十三五”規(guī)劃第二批課題《深度備課促進(jìn)深度教學(xué)，提高中學(xué)課堂教學(xué)實效的探究》（課題號：DHJK1352 -20）的研究成果