淺析移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職院校智慧課堂的構(gòu)建

文/呂春楊 王園園

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的全面發(fā)展，使得社會生產(chǎn)與生活領(lǐng)域諸多方面都發(fā)生了巨大變化。當(dāng)前各類電子產(chǎn)品逐步進入高校教學(xué)課堂，學(xué)生大多成為“低頭族”使得課堂教學(xué)效果受到影響。所以，當(dāng)前高職院校教師需要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)自身獨有的開放性、資源共享性、移動性等特點，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建智慧課堂，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、智慧課堂的基本概念

智慧課堂就是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)全面發(fā)展背景下，對高職院校原有的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行創(chuàng)新，逐步建立智能化、個性化的教學(xué)課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行全面培育。智慧課堂的建立具有諸多益處：首先，教學(xué)過程中各類教學(xué)資源更加豐富，實際共享效率更高?；谝苿踊ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境的開放性特征，教師和學(xué)生在教學(xué)活動中都能獲取海量的學(xué)習(xí)資源。其次，能夠加強教學(xué)活動中的互動性，在智慧課堂中更加重視教學(xué)活動中的協(xié)作性，良好的協(xié)作需要建立在有序的交流與溝通之上，這樣能夠全面提升學(xué)生群體之間的協(xié)作能力。最后，更加重視個性化教學(xué)內(nèi)容的推送，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求對教學(xué)內(nèi)容進行推送，以全面適應(yīng)高職院校學(xué)生個人化學(xué)習(xí)發(fā)展的基本要求。

二、基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職院校智慧課堂構(gòu)建的必要性分析

（一）順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，增強教育教學(xué)活動的趣味性

各類移動通訊設(shè)備對日常學(xué)習(xí)、工作、生活都產(chǎn)生了較大影響。移動通訊設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境雖然對社會發(fā)展具有重要促進作用，但是對于高職院校學(xué)生來說，會使學(xué)生個人學(xué)習(xí)活動受到影響，課上時間偷玩手機的情況時常發(fā)生，所以當(dāng)前教師需要整合互聯(lián)網(wǎng)豐富多樣的教學(xué)資源，對原有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，通過各類移動設(shè)備進行教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自身具有的特點來構(gòu)建智慧課堂，有效提升課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下構(gòu)建智慧課堂是人才培育的基本需要

高職院校所設(shè)專業(yè)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)發(fā)展層次要求也不具有統(tǒng)一性。以專業(yè)課教學(xué)為例，針對職業(yè)對口的專業(yè)教學(xué)來看，相關(guān)專業(yè)學(xué)生自身已經(jīng)掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，但不是本專業(yè)的學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平較低。集體式教學(xué)模式并不能兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，在當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下積極建立智慧課堂能夠有效解決此類問題，最大程度地實踐因材施教的基本理念。教師通過將教學(xué)內(nèi)容進行分解，整理成為各個碎片化的知識點，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對相關(guān)教學(xué)資源進行搜集整理，制作成相關(guān)教學(xué)課件方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

（三）逐步完善教師隊伍建設(shè)的基本要求

在傳統(tǒng)高職教育過程中，教師開展的開放式教育主要是將課堂面授教學(xué)與遠程教學(xué)進行結(jié)合，對教學(xué)質(zhì)量的提升具有一定限制。當(dāng)前在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中通過積極構(gòu)建智慧課堂能夠?qū)處煹幕窘巧M行重新定位。比如當(dāng)前教師可以通過微課教學(xué)，對教師隊伍進行分工，部分教師負責(zé)在將各類教學(xué)內(nèi)容制作成相關(guān)課程上傳到微信公眾號讓學(xué)生能夠隨時隨地進行在線學(xué)習(xí)。明確教師教學(xué)職責(zé)，提高教師整體教學(xué)質(zhì)量，這樣有助于對教師隊伍和教學(xué)資源進行優(yōu)化配置，確保學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠獲取更多知識，提高學(xué)習(xí)活動的實效性。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職院校智 慧課堂構(gòu)建策略探析

（一）積極建設(shè)智慧教室

當(dāng)前智慧課堂構(gòu)建過程中建立智慧教室是基礎(chǔ)部分，所以當(dāng)前教師需要對教學(xué)基本現(xiàn)狀以及學(xué)生發(fā)展情況進行分析，整合各項資源建設(shè)智慧教室。智慧教室的建立需要應(yīng)用多項技術(shù)，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、射頻識別等，實現(xiàn)對高職院校學(xué)生基本出勤情況進行智能化記錄、對課堂環(huán)境實行智能化調(diào)節(jié)等。另外，教師需要在傳統(tǒng)教室基礎(chǔ)上對硬件教學(xué)環(huán)境進行建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)信息化智慧教室。在智慧教室實際布設(shè)過程中，不需要嚴格按照傳統(tǒng)教室規(guī)章化布置，課桌椅可以通過分組討論方式進行擺放，這樣有利于教學(xué)活動中師生之間進行溝通與互動。

（二）建立教學(xué)資源云平臺

目前高職院校智慧課堂構(gòu)建過程中建立教學(xué)資源云平臺的主要作用是為了確保教學(xué)模型在實際運行過程中智能化與科學(xué)化程度不斷加深。在智慧課堂構(gòu)建過程中建立教學(xué)資源云平臺是教學(xué)重點內(nèi)容，教師在平臺上能夠上傳與教學(xué)活動相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對教師授課活動的開展具有較大便利性。此外，教師可以對學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況進行分析，針對不同的學(xué)生布置個性化作業(yè)，這樣能夠讓學(xué)生群體之間展開積極溝通。學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求下載各類學(xué)習(xí)資源，這樣能夠滿足當(dāng)前高職院校各個專業(yè)教學(xué)的基本要求。此平臺上各類網(wǎng)絡(luò)課程的有效制作需要擬定準(zhǔn)確的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃以及對基礎(chǔ)教學(xué)資料進行分類整合，還需要對課外教學(xué)知識進行拓展延伸，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)，對自身學(xué)習(xí)情況進行評測。

（三）裝配移動終端設(shè)備，積極開展移動教學(xué)

在智慧課堂建立過程中需要為各個專業(yè)教師配備相應(yīng)的移動終端設(shè)備，例如平板電腦等，在電腦上需要安裝各類學(xué)習(xí)軟件，通過軟件實現(xiàn)信息化教學(xué)的重要目標(biāo)。教師可以通過平板電腦向教學(xué)屏幕上投射相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改善。此外，通過移動終端設(shè)備能全面促進教師之間的協(xié)作，對教學(xué)中存在的不足之處及時進行反饋，同時能夠強化學(xué)生群體之間的協(xié)作性，更好地提升移動學(xué)習(xí)質(zhì)量，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）對智慧課堂進行設(shè)計

在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中對智慧課堂進行構(gòu)建大多都是以翻轉(zhuǎn)課堂、微課等全新的教學(xué)模式開展教學(xué)。在設(shè)計、構(gòu)建智慧課堂的過程中，教師可以將課堂教學(xué)分為三個階段，分別是課前、課上以及課后。在課前預(yù)習(xí)過程中，教師是教學(xué)活動主要組織者，需要全面掌握相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點內(nèi)容進行精細化劃分。積極收集各類教學(xué)資源，例如教學(xué)圖片、多媒體音頻等，將各類教學(xué)資源進行整合，制作成教學(xué)教案、教學(xué)微視頻等，將其全部上傳到微信公眾平臺中，這樣能夠便于學(xué)生移動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生加深對各類知識的理解，通過全新的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力進行培育，讓學(xué)生群體之間強化交流與合作，定期開展小組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生之間的協(xié)作能力得到增強，強化溝通與互動，讓學(xué)生能夠從不同角度對問題進行思考，這樣能夠加深學(xué)生對知識的理解程度，提高教學(xué)實效性。課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，需要為學(xué)生布置后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)完成過程中對微課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中缺失的部分進行補充。

在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下積極構(gòu)建智慧課堂能夠全面改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考探究，有針對性地提高自身學(xué)習(xí)能力，促進高職院校教育的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜合上述，在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，在高職院校教育過程中通過積極應(yīng)用各類信息技術(shù)，能夠?qū)υ械慕虒W(xué)方法、教學(xué)模式進行創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式逐步向智慧課堂進行過渡。隨著我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，以及各項技術(shù)的逐步完善，智慧課堂在今后教育領(lǐng)域中還會不斷發(fā)展完善。