淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

趙有君

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)出現(xiàn)各種教學(xué)難點和固定的教學(xué)概念，這些知識復(fù)雜難懂，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為目的，通過日常生活、情境教學(xué)、動手實踐與多媒體教學(xué)的方式提升課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證，需要教師改進教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師具有一定的靈活思維能力，將他們難以理解的概念和公式以簡單的方式進行講解，并幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、通過日常生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣

在常規(guī)的教學(xué)過程中，教師要嘗試將教學(xué)融入日常生活中，在進行知識的講解時，教師可以通過生活場景與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的方式以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低課程的理解難度，并提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)展開過程中，教師要嘗試利用學(xué)生日常能夠接觸到的事物舉例，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保證學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)過程中，進而提升其學(xué)習(xí)效果。

如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法時，教師可以通過讓學(xué)生觀察生活中的商品購買過程來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)活動設(shè)計為“家庭的親子互動活動”，讓家長帶著學(xué)生去商場、超市中購物，在親自體驗購物的過程中完成對貨幣的認識和加減法計算過程的學(xué)習(xí);隨后，教師可以讓學(xué)生在課堂上講述體驗報告，同時進行“小超市”的模擬，通過學(xué)生模擬的過程，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對課程的認識程度，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。

二、通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要是來源于學(xué)習(xí)興趣，因此，如果能夠創(chuàng)建一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，可以使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到大幅提升。在教學(xué)過程中，教師首先要營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并構(gòu)建師生相互合作的關(guān)系，喚起學(xué)生對知識的興趣，并促使其自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的人格，并用自由民主的課堂氛圍來展開教學(xué)，刺激學(xué)生的表達欲望。

如在教學(xué)過程中，教師利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，為學(xué)生構(gòu)建一個適合共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，并運用分組學(xué)習(xí)的方式提升其學(xué)習(xí)興趣，使其在小組合作學(xué)習(xí)的過程中與同伴們共同努力攻克難關(guān)，獲得滿足感、成就感，進而提升其對學(xué)習(xí)知識的興趣。

三、通過動手實踐，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

發(fā)散思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。通過動手實踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠在教師進行較為抽象的概念教學(xué)時提升教學(xué)的有效性。因此，教會學(xué)生如何發(fā)散思維，并通過親自動手來驗證自己的猜想是否正確，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。而動手實踐的過程要求教師通過一定的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，使其了解到教學(xué)過程中動手實踐的方法和重要性。

例如，在進行平行四邊形求面積的教學(xué)中，教師可以利用分割再組合的方式向?qū)W生展示平行四邊形求面積的方法。教師首先在紙上畫出一個平行四邊形，并讓學(xué)生想辦法通過裁剪和分割的方式來將這個平行四邊形組合成一個長方形或正方形，通過這種分割和組合的方式，讓學(xué)生在不斷實踐和感悟的過程中總結(jié)規(guī)律，并最終得出平行四邊形面積的計算公式。

四、通過多媒體教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要在課前、課中、課后三個階段運用多媒體進行教學(xué)。在課前，教師要利用多媒體教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在授課的過程中，教師要利用多媒體方式降低學(xué)生對課程學(xué)習(xí)、理解的難度;在課后，教師要利用制作的課件和微課等作為學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固知識的方式，以保證課程教學(xué)的有效性。

如在學(xué)習(xí)垂直與平行概念的過程中，教師為了讓學(xué)生理解垂直與平行相關(guān)概念，教師可以借助多媒體設(shè)備展開教學(xué)。通過對各種平行線和垂直方式進行演示之后，讓學(xué)生從視覺上了解什么是垂直與平行，從而有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中對抽象幾何概念演示困難的問題，使教學(xué)效果得到穩(wěn)步提升。在進行課堂教學(xué)時，教師先從課前預(yù)習(xí)方面準備，完成課件的制作工作;在授課過程中，利用課前制作好的課件進行授課;并在課后將課件復(fù)制給學(xué)生，或者將其上傳到學(xué)校的專用服務(wù)器中，以便學(xué)生能夠隨時隨地對課件進行查閱，以保證學(xué)生課后自學(xué)的效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要貼近他們的生活，要從現(xiàn)實生活中的問題入手，選取適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識、學(xué)會思考，并實現(xiàn)知識向能力的高效轉(zhuǎn)化。

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編輯 王彥清