淺談小學數(shù)學教學中存在的問題及有效性對策

李喜春

摘 要：提出了目前小學數(shù)學教學中存在的問題，從教學理念、教學方式及作業(yè)設計等方面進行了分析，并提出有效的解決方案，以進一步提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;問題;對策

數(shù)學是一門基礎性的學科，特別是小學階段的數(shù)學學習，更是處于小學生打基礎的階段，學生對小學數(shù)學的掌握程度如何，會直接影響到小學生日后初高中階段數(shù)學或是其他相關科目的學習。本文就目前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題展開論述。

一、當前小學數(shù)學課堂中存在的一些問題

1.教師的絕對權威性

長期受傳統(tǒng)教學思維理念的影響，教師在教學活動中一直居于主導地位。特別是對于小學階段的小學生來說，教師在他們心中就是權威的化身。在小學生天真美好的心靈深處，教師是無所不能、無所不懂的。也正因此，教師說什么，學生聽什么，學生的學習完全處于教師的支配之下。長此以往，小學生豐富的想象力被禁錮了起來，而缺少小學生想象力和思考力的教學活動，注定是沒有生機、枯燥乏味的。特別是在小學數(shù)學課堂上，少了學生的發(fā)散性思維，數(shù)學也就失去了其美妙和神奇之處。

2.教學方式陳舊單一

傳統(tǒng)的數(shù)學教學是以教師為主導的，學生被動地接受教師的知識，不敢對教學的內容提出質疑，長此以往，這種教學方式扼殺了學生的創(chuàng)造性和積極性，學生對于教師所講的內容缺乏興趣。而且，一些教師因循守舊，在教學過程中只知照本宣科，而我們都知道，數(shù)學課程大多是一些數(shù)字、公式，比較抽象。單一的講解很容易讓活潑好動的小學生失去學習興趣，使整個數(shù)學課堂死氣沉沉，教師講得費勁，學生聽得犯暈，學習效果更是不盡如人意。一堂原本可以充滿樂趣的數(shù)學課，因教師教學方式的不當，而完全失去了其應有的魅力。所以，教學方式如何，在很大程度上會影響到一堂課的成功與否。

3.小學生作業(yè)量大，數(shù)學作業(yè)也是如此

雖然減輕學生課業(yè)負擔的呼聲一直沒有間斷，但小學生的作業(yè)量一直是“居高不下”，數(shù)學作業(yè)也是一樣。現(xiàn)在的小學生，有的甚至到了晚上十一二點還在寫作業(yè)，當然這些作業(yè)不完全是數(shù)學作業(yè)，但正是因為每科的作業(yè)量都大，才導致小學生學習壓力負擔沉重。過多的作業(yè)量，不僅占用了小學生過多的課外時間，使小學生失去了和小伙伴玩鬧、嬉戲的機會，也給小學生帶來了過重的思想負擔，不利于小學生的身心健康發(fā)展。

二、提高小學數(shù)學課堂教學有效性的對策

1.改變陳舊的教學理念

在小學階段，小學生的整個學習過程中，教師發(fā)揮著不可替代的作用。尤其是在引導和培養(yǎng)學生獨立學習和獨立思考的過程中，教師的作用更是尤為重要。畢竟，小學階段是學生成長發(fā)育及一些基本學習能力形成和發(fā)展的最初階段，而且，小學生的大多數(shù)時間都是在學校度過的，教師的教誨和引導對他們來說是非常關鍵的。所以，教師必須轉變原有的陳舊觀念，這樣才會對學生未來的發(fā)展起到積極的促進作用。作為教師要在學習的過程中，給學生提供科學合理的指導，能讓小學生感受到來自教師的關愛和溫暖。所以，教師要平易近人，放下架子，多與學生進行溝通，使學生敢于質疑、提問，從而更好地順應素質教育的發(fā)展需求。

2.運用多種教學方式

（1）教師要以學生為教學出發(fā)點，比如：學生的年齡、興趣等，根據(jù)學生的特點采用合適的教學方法。比如，學生喜歡小動物，可以用一些小動物穿插在教學內容中，這樣學生就會感到內容更加生動，就會集中聽講。還可以采用故事性的方式進行教學，把一些小故事應用到數(shù)學課中，如孫悟空變桃子的故事，就可以進行加減法的講解內容。

（2）小學生還處在學習的初級階段，思維能力不強，再加上數(shù)學本身就很抽象、難懂，學生對數(shù)學難免會產(chǎn)生厭學情緒。教師要提高學生的學習成績又要提升學生的能力，就要采用創(chuàng)新的方法——情境教學法。讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學，就不會感到枯燥。在講重量單位這一內容時，教師可以帶來“稱”讓學生感受什么是重量單位千克、克，以及它們之間的換算關系，可以讓學生親自去實踐稱一稱身邊的物品，如課本、筆等物品，學生就會對重量有更深的認識。教師可以將多媒體引入教學之中，多媒體資源豐富，能夠創(chuàng)設很多類似的生活環(huán)境，學生對多媒體的教學很感興趣。

（3）小學生的思維邏輯性不強，對事物缺乏深刻的理解，單純的理論講授很難讓學生理解。教師可以用理論聯(lián)系實際的原則，將枯燥的數(shù)學知識融入實際生活中，教學效果就會大大提高。比如，對于四則運算，可以采用紙牌游戲的方式進行講解，讓學生在游戲中體驗“加減乘除”記憶會更深。對于利潤的講解可以給學生發(fā)些代幣，讓學生表演買文具的場景。

3.優(yōu)化作業(yè)設計，減輕學生負擔

新課改下提倡素質教育，作為教師一味搞題海戰(zhàn)術不僅無法開拓學生思維，提升學生的綜合素質，還會壓制學生的天性。 小學生的作業(yè)設計應以能體現(xiàn)小學生的創(chuàng)新型為主，作業(yè)內容要向趣味性、生活性、實踐性方面靠攏，只有這樣，才能使小學生在完成作業(yè)的同時，體會到學習的樂趣，并盡情釋放他們的天性，使他們有更多時間，在輕松自由的環(huán)境中，度過他們健康美好的小學時光。

數(shù)學課程，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和思維能力的重要學科，教師要結合小學生學習特點，積極轉變教學理念，豐富教學手段，優(yōu)化小學生作業(yè)設計，不斷提高小學生的數(shù)學學習興趣，提高教學效果。

參考文獻：

武友松.小學數(shù)學課堂教學有效性的對策研究[D].湖南師范大學，2011.

編輯 王 敏