小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略研究

安彬

摘 要：數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根本和基礎(chǔ)，更是小學(xué)教學(xué)中的重點和難點。應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，幫助學(xué)生輕松掌握應(yīng)用題的解題方法和思路顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;課堂教學(xué);策略

應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分和內(nèi)容，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。但是由于小學(xué)生理解能力的原因，大多數(shù)小學(xué)生對應(yīng)用題非常懼怕，是他們學(xué)習(xí)的難點。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，幫助學(xué)生輕松掌握應(yīng)用題的解題方法和思路顯得非常重要。

那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題，針對現(xiàn)狀，研究教學(xué)策略，實現(xiàn)有效教學(xué)呢？本人略談一些自己的意見與思考，與大家一起學(xué)習(xí)、交流。

一、精準(zhǔn)把握教材，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用題情境教學(xué)

教材是老師教學(xué)主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是老師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的根本。新課程中把應(yīng)用題編排到各個章節(jié)，并根據(jù)不同年齡段和不同知識的要求以各種方式融入各個知識點中，能夠更好地讓老師和學(xué)生把握應(yīng)用題知識點，強化學(xué)生對知識點的掌握，對思維能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)合理、精準(zhǔn)地把握教材知識核心，針對不同應(yīng)用題合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在解決應(yīng)用題過程中聯(lián)系生活實際，一方面更好地理解題意，幫助學(xué)生進(jìn)行解答，另一方面還能讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不脫離實際，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還需要有一定的啟發(fā)性，盡可能地對學(xué)生思維模式進(jìn)行一定的開發(fā)。比如，小剛燒開水需要15分鐘，做作業(yè)20分鐘，打掃衛(wèi)生10分鐘，那么，小剛做完上述事情最少需要多少分鐘呢？這一類題目在一定程度上能打破學(xué)生的固定思維模式，因為它不是簡單的數(shù)字相加減，而是融入了實際生活，讓學(xué)生學(xué)會合理運用時間，提高學(xué)習(xí)效率。

二、注意應(yīng)用解題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維

由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，老師在教學(xué)中不能急于求成，要結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特性，根據(jù)學(xué)生能力，循序漸進(jìn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中一定要圍繞提高學(xué)生的解題能力的教學(xué)活動，把教學(xué)活動主題設(shè)計為反思、探究，讓學(xué)生樹立一題多解的意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。首先就是明白題意。數(shù)學(xué)應(yīng)用題都存在一定的語言陳述部分，所以學(xué)生要先明白已知與未知的相關(guān)條件，結(jié)合現(xiàn)有的條件進(jìn)行解題。其次是制定解題計劃。在讀懂了整個題意之后，就要確定需要解決的問題，從現(xiàn)有的條件中找出已知條件與未知條件，分析兩者的關(guān)系，確定問題解決的思路。再次是解題計劃的實施。每個數(shù)學(xué)題都要通過解題思路來完成。在制定了合理的解題計劃之后進(jìn)行解題步驟的實施，從而得到結(jié)果。如果解題計劃不夠完善，就得重新制定，根據(jù)新的計劃再次解題。當(dāng)然，應(yīng)用題是一種很靈活的題型，在解數(shù)學(xué)題過程中可能還會遇到其他困難，導(dǎo)致解題計劃不能進(jìn)行，這時候就可根據(jù)需要調(diào)整思路，擬定更加合適的計劃。最后進(jìn)行檢驗。這一步驟不但用來檢驗前面的解題方式是否正確，是否符合解題的目標(biāo)，還用來驗證答案是否正確。在教學(xué)中老師只要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這樣的解題思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率都會大大提高。

三、在應(yīng)用題中融入生活化，促進(jìn)學(xué)生的理解

其實在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，好多數(shù)學(xué)知識就是我們生活中的現(xiàn)象，比如多了、少了，再比如，幾份、幾倍，還有多多少、少多少等等，這一切都是數(shù)學(xué)，都有豐富的數(shù)學(xué)性。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生年齡小以及他們的理解能力相對較差的實際情況，在應(yīng)用題的教學(xué)中融入生活，把數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生容易理解的生活中，讓學(xué)生能夠理解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用意識和能力，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中能用數(shù)學(xué)知識解決問題，實現(xiàn)應(yīng)用題的教學(xué)目的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了激發(fā)小學(xué)生對應(yīng)用題的理解能力以及學(xué)生解題的興趣，老師就要實行生活化教學(xué)，強調(diào)應(yīng)用題知識與生活之間的緊密聯(lián)系，注意挖掘應(yīng)用題中的生活化元素，讓學(xué)生探尋各種應(yīng)用題的知識和解題方法。在應(yīng)用題教學(xué)中結(jié)合生活，老師要注意知識元素的提煉和歸納，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行拓展與延伸，并通過研究找到知識的契合點，從而強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的探究精神。比如，超市購物、銀行存款利息、月供電量、水費等，這些生活小事，既能激發(fā)小學(xué)生對問題的興趣和關(guān)注，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)充滿熱情，保證應(yīng)用題教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

總之，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，老師在教學(xué)中一定要結(jié)合新課程的要求，了解學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生實際和學(xué)習(xí)需要，從培養(yǎng)學(xué)生解題思路、能力方面入手，強化學(xué)生對各個章節(jié)知識點的理解和鞏固，從而提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

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編輯 張佳琪