小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系之我見

王麗萍

摘 要：興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是建立在對數(shù)學(xué)的興趣愛好之上。在實際教學(xué)過程中，老師需要將自己所講授的知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光看待實際生活，并能夠用數(shù)學(xué)知識對實際生活中的問題進(jìn)行有效解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活;數(shù)學(xué)知識;實際問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教授的過程中，將切身感受到的生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，他們的思維能力和數(shù)學(xué)實際運用能力也相應(yīng)地得到提高。簡單來說，數(shù)學(xué)與生活緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程就是數(shù)學(xué)在實際生活中運用的過程。例如，我們?nèi)粘Ｙ徫镔I東西要運用數(shù)學(xué)知識算賬，出門行走會運用“兩點之間線段最短”這一數(shù)學(xué)概念。其實，生活離不開數(shù)學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要想方設(shè)法發(fā)掘生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，然后結(jié)合學(xué)生自身的生活實際經(jīng)驗，讓學(xué)生更加深入地明白數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用及其影響。這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和愛好，就很容易使他們處于活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，幫助他們消除在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的枯燥感、厭煩感。只有學(xué)生保持足夠的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能使得教學(xué)產(chǎn)生高效率。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和愛好

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫呈欠浅Ｖ匾慕虒W(xué)手段，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計過程中，如果老師能將數(shù)學(xué)知識生活化，就會使得學(xué)生的切身感受增強，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好也被激發(fā)起來。

例如，在教授北師大版六年級下冊分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)時，我創(chuàng)設(shè)如下生活情境：“在商場搞活動時，降價出售的商品，俗稱打折銷售，幾折也就是十分之幾，即百分之幾十，同學(xué)們在平時逛商場的時候見過這樣的打折活動嗎？”學(xué)生一聽到這里，立刻對這一問題產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，急切地想要學(xué)到此類的數(shù)學(xué)知識。由此看來，這樣的生活情境能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也使得學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、在教學(xué)中巧用具體生活實例，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

在教學(xué)每一次新知識之前，老師應(yīng)該借用生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的具體實例，創(chuàng)設(shè)與新授知識點有關(guān)的教學(xué)情境，并設(shè)計好與新知識點有關(guān)的問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)到有效教學(xué)。

例如，在講授北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊圖形與測量時，我提前準(zhǔn)備了相關(guān)的教具，課堂中提問學(xué)生“你們同桌倆相比，誰更高呢？”同學(xué)們在聽到這樣的問題后，變得積極主動起來，這一教學(xué)過程離不開數(shù)學(xué)教材知識的運用。教學(xué)中通過這樣的生活實例，就使得數(shù)學(xué)知識與實際生活密切聯(lián)系起來，以此引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)動手實踐的能力，增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力和解決生活中實際問題的能力。

三、在教學(xué)中利用直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生動手實踐能力增強

在小學(xué)階段教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)知識運用于生活實踐并非易事。在教學(xué)中要增強學(xué)生的動手實踐能力，單憑老師的語言講解還不夠，這就需要老師利用直觀的教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會。這不僅能幫助老師直接說明數(shù)學(xué)問題，還有利于學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題。在學(xué)習(xí)北師大版六年級下冊圖形與幾何圖形時，老師可以在課前準(zhǔn)備好生活中與圖形類似的實際物體，在課堂教學(xué)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐測量或者拼湊相關(guān)圖形，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還可以提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力。老師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，又充分服務(wù)于現(xiàn)實生活的理念。

四、結(jié)語

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教學(xué)實踐證明，數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)此年齡段學(xué)生的切身體驗巧用生活當(dāng)中的具體實例。挖掘并運用生活中的與數(shù)學(xué)知識點相關(guān)的數(shù)學(xué)實例，并提出一些新穎的貼近學(xué)生日常的問題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在此過程中，老師還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)實際生活當(dāng)中的具體數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題的能力，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識與實際生活息息相關(guān)。通過一系列與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活實踐，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的價值性。老師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生接觸到現(xiàn)實生活中的實際的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生親身感覺周圍數(shù)學(xué)問題的存在性，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的觀點觀察問題、事物的良好習(xí)慣，盡可能地把生活當(dāng)中遇到的簡單問題用數(shù)學(xué)問題表示出來，達(dá)到高效教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]智娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系之思考[J].中國校外教育，2018（34）：92，94.

[2]王宏偉，李俠.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系之思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（13）：67.

編輯 張佳琪