小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透分析

梁秀芳

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷推進，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。數(shù)學(xué)思想方法作為教育中的重點，不僅可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，同時也可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要從做好數(shù)學(xué)思想方法滲透入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思想;方法滲透

在數(shù)學(xué)思想方法的影響下，不僅可以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展，同時也可以找出教材中的重點，幫助學(xué)生進一步了解知識。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師就要從展現(xiàn)學(xué)生主體性出發(fā)，確保教學(xué)活動的有效性，同時還要更新教學(xué)理念，保證教育的先進性，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想的意義

數(shù)學(xué)思想其實就是將空間形式與數(shù)量關(guān)系反映到人潛意識中，并通過一系列的活動來產(chǎn)生出相應(yīng)的結(jié)果，解決存在的問題。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要從數(shù)學(xué)思想入手，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很多的思想，如函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想等，所以在小學(xué)教育中就要從不同階段出發(fā)，做好思想灌輸工作，通過對知識點進行引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，并將其運用到實踐中去。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣向?qū)W生講述概念知識，很少會對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)。但是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思想出現(xiàn)了固定化的現(xiàn)象，這樣也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在教育發(fā)展中，就要從做好數(shù)學(xué)思想滲透上入手，幫助學(xué)生掌握知識點，在延伸學(xué)生解題思路的同時來幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，為下一階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認識，才能實現(xiàn)強化學(xué)生思想的目標(biāo)。所以教師就要及時更新自身的理念，在創(chuàng)新教育方法的同時來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，同時還要構(gòu)建出完善的引導(dǎo)體系，確保數(shù)學(xué)思想的有效引入，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)思想的措施

1.更新教學(xué)思想

對于教師來說，只有不斷提升自身對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認識，才能設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)定律。對于學(xué)生來說，在理解數(shù)學(xué)知識時很容易出現(xiàn)茫然或是抓不住重點等問題。所以針對這一現(xiàn)象在教育中教師就要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，通過適當(dāng)引入數(shù)學(xué)思想，來幫助學(xué)生掌握重點與難點知識，提高對書序耳之勢的額理解與認識，為下一階段的學(xué)習(xí)提供支持[2]。

2.保證教學(xué)方法的科學(xué)性

想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)思想，就要確保思想教學(xué)的豐富性與特色性，這樣才能吸引學(xué)生的目光，才能激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要從思想方法特點出發(fā)，構(gòu)建出完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此來為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在制定教學(xué)計劃時，就要堅持從靈活性上出發(fā)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)思想的作用，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)方程式這一內(nèi)容時，就可以從數(shù)據(jù)整合上出發(fā)，給學(xué)生展示出具體的案例，并引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析，讓學(xué)生在探索中掌握知識點。在這一過程中教師還要保證語言上的生動性，這樣才能吸引學(xué)生的目光，才能提高教學(xué)的活躍性。所以在教育中教師就要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想入手，確保學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中去，在探究中掌握解題方法，解決存在的問題。

3.做好訓(xùn)練教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生往往需要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能掌握知識點，才能實現(xiàn)對知識的有效運用。所以在開展訓(xùn)練教育時就要從加強學(xué)生數(shù)學(xué)思想上入手，借助練習(xí)題等來幫助學(xué)生鞏固知識點。通過反復(fù)使用數(shù)學(xué)思想，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的認識，同時也可以幫助學(xué)生掌握解題技巧，實現(xiàn)學(xué)以致用目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形知識后，就可以給學(xué)生設(shè)計出訓(xùn)練題，要求學(xué)生進行圖形轉(zhuǎn)化，從而訓(xùn)練學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。通過給學(xué)生展示出相應(yīng)的圖形，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考欲望，同時也可以讓學(xué)生學(xué)會從不同角度進行思考[3]。

4.完善教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要清楚認識到目標(biāo)的重要性，通過給學(xué)生設(shè)計出實際可行的目標(biāo)，以此來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以在教育中就要從完善教學(xué)目標(biāo)入手，確保教學(xué)的有序開展，幫助學(xué)生理解重點知識。但是在這一階段中也要清楚認識到學(xué)生的差異性，由于受到多種因素的影響，學(xué)生的能力水平與知識層次各不相同，所以在教育中就要從尊重學(xué)生的個性發(fā)展入手，制定出有針對性的教育目標(biāo)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇適合的數(shù)學(xué)思想方法。如學(xué)生在學(xué)習(xí)計算除數(shù)時小數(shù)的數(shù)學(xué)公式這一內(nèi)容時，就可以先鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識來解決問題，或是可以借助小組合作等方式來得到結(jié)論。在學(xué)生完成探討后教師就可以進行系統(tǒng)的講解，以此來幫助學(xué)生掌握這一數(shù)學(xué)思想，加深學(xué)生對知識點的理解，從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與思想方法上的融合。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要設(shè)計出有效的教育目標(biāo)，正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想認識。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要從數(shù)學(xué)思想方法上入手，通過加大數(shù)學(xué)思想方法的滲透力度，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在面對問題時能夠主動運用自己所學(xué)習(xí)到的知識來解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]薛紅霞.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透分析[J].新課程（上），2016（7）：29.

[2]王晶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐探索[J].新校園：閱讀版，2016（8）：67.

[3]姜丹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐與思考[J].中國校外教育（中旬刊），2015（4）：34.

編輯 李博寧