淺談國(guó)學(xué)教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透的策略

李潔

摘 要：國(guó)學(xué)是我國(guó)文化傳承中非常關(guān)鍵的部分，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化以及為人處事的道理。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育，讓小學(xué)生通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀，在掌握國(guó)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。在研究過(guò)程中，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)教育的滲透策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)教育;小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué);滲透;策略

在社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，國(guó)學(xué)教育也備受重視。國(guó)學(xué)教育的目的在于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)個(gè)體責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育，讓小學(xué)生能夠在閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)，感悟國(guó)學(xué)文化傳承，樹(shù)立正確的三觀。

一、巧妙融合，豐富小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)涵的理解

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育，能夠讓小學(xué)生在完成語(yǔ)文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能在教師的引導(dǎo)下完成國(guó)學(xué)知識(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)。通過(guò)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的滲透，有助于小學(xué)生拓展閱讀視野，在國(guó)學(xué)經(jīng)典作品閱讀的同時(shí)加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)、理解國(guó)學(xué)，并能對(duì)國(guó)學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生豐富的認(rèn)知和理解。

《弟子規(guī)》被奉為國(guó)學(xué)經(jīng)典之一。在《弟子規(guī)》中有許多關(guān)于孝道、仁道的觀點(diǎn)，這與小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于親情以及關(guān)于社會(huì)和諧的教材內(nèi)容有較高的一致性。在小學(xué)語(yǔ)文教材中《地震中的父與子》《慈母情深》等課文閱讀時(shí)，教師可以引入《弟子規(guī)》中“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。父母責(zé)，須順承?！钡挠^點(diǎn)，讓小學(xué)生在完成課文內(nèi)容閱讀后，嘗試著閱讀《弟子規(guī)》，并對(duì)其中倡導(dǎo)的孝道文化予以揣摩。通過(guò)推動(dòng)課文閱讀和《弟子規(guī)》閱讀的相互滲透，讓小學(xué)生能夠在課文閱讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解國(guó)學(xué)，并加深對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)涵的理解。

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)滲透國(guó)學(xué)教育，不僅有助于提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，同時(shí)也可以讓小學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)涵的理解，提升小學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

二、誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)小學(xué)生良好道德素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)秀的詩(shī)詞作品。詩(shī)詞作為中華傳統(tǒng)文明的結(jié)晶，也是國(guó)學(xué)經(jīng)典不可或缺的構(gòu)成部分。結(jié)合目前小學(xué)生的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在古詩(shī)詞閱讀上不具備突出的閱讀能力。為了改善小學(xué)生古詩(shī)詞閱讀水平，教師在閱讀教學(xué)上可以借助國(guó)學(xué)滲透，引導(dǎo)小學(xué)生自主完成一些國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞作品的閱讀，一方面改善了小學(xué)生古詩(shī)詞閱讀能力，同時(shí)也可以讓小學(xué)生通過(guò)經(jīng)典詩(shī)詞的閱讀，培養(yǎng)良好的道德情操。

漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》中，有“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”的表述。教師在引導(dǎo)小學(xué)生閱讀《長(zhǎng)歌行》時(shí)，要逐字逐句解讀，幫助小學(xué)生完成對(duì)詩(shī)詞所要表達(dá)的核心內(nèi)容的理解，同時(shí)也引導(dǎo)小學(xué)生去揣摩作者所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。“少壯不努力，老大徒傷悲”的核心意思是每個(gè)人都要懂得惜時(shí)，珍惜有限的學(xué)習(xí)時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，為未來(lái)獲得更好的生活打下基礎(chǔ)。通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓小學(xué)生在完成經(jīng)典詩(shī)詞內(nèi)容解讀同時(shí)受到良好道德文化的熏陶。

引導(dǎo)小學(xué)生誦讀更多國(guó)學(xué)經(jīng)典，一方面有助于提升小學(xué)語(yǔ)文的閱讀以及寫(xiě)作能力。此外，通過(guò)誦讀，能夠讓小學(xué)生深化對(duì)國(guó)學(xué)理念的認(rèn)知，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操。

三、潛移默化，提升小學(xué)生國(guó)學(xué)氣質(zhì)

我國(guó)有悠久的歷史文化沉淀。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)合理篩選閱讀素材，為小學(xué)生提供更多優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀作品，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的同時(shí)，潛移默化，幫助小學(xué)生提升國(guó)學(xué)修養(yǎng)和氣質(zhì)。

《百家姓》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等都是非常經(jīng)典的國(guó)學(xué)啟蒙作品。教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，通過(guò)引入這些經(jīng)典作品閱讀，引導(dǎo)小學(xué)生去了解國(guó)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，同時(shí)也有助于幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的心智和性格培養(yǎng)，提升小學(xué)生的國(guó)學(xué)氣質(zhì)?！栋偌倚铡返膬?nèi)容雖然沒(méi)有文理，但是講述了中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化的傳承。通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生閱讀《百家姓》，能夠讓小學(xué)生對(duì)不同姓氏的歷史淵源有深刻的理解，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，也可以讓小學(xué)生更好地完成識(shí)字學(xué)習(xí)?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》對(duì)小學(xué)生道德文化素質(zhì)培養(yǎng)有積極價(jià)值，通過(guò)閱讀，讓小學(xué)生能夠在潛移默化中提升自身的國(guó)學(xué)氣質(zhì)。

國(guó)學(xué)文化內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著經(jīng)典的人生哲理，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)小學(xué)生的思想和情感培養(yǎng)有突出的作用。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，讓小學(xué)生通過(guò)潛移默化的閱讀影響，逐步完成國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的國(guó)學(xué)氣質(zhì)。

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注：本文為2018年度甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“提高小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力的實(shí)踐行動(dòng)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3240）階段性研究成果。

編輯 李燁艷