齊抓共管 形成合力

王芳

摘 要：“少年強則國強，培育和踐行社會主義核心價值觀，必須從少年兒童抓起”，由于社會的發(fā)展，人們越來越重視孩子的教育，學(xué)校在孩子教育中，班主任角色非常重要，班主任對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都有著重要的影響，而小學(xué)后進班的班級管理成了備受社會關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);后進班;管理策略

隨著國家義務(wù)教育的普及，由于一些社會因素的影響在學(xué)校里出現(xiàn)了后進班級，這些班級的管理對班主任老師來說是一項挑戰(zhàn)，如何管理好這些學(xué)生，促進他們學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展是每一位班主任值得思考的問題。

一、學(xué)校層面的管理策略

（一）完善學(xué)校的管理評價體系，加強老師的培訓(xùn)

一個學(xué)校的健康發(fā)展，一定程度上還是依賴于科學(xué)合理的評價體系，由于受到一些因素的影響而形成后進班的班級管理，更是需要學(xué)校著眼考慮的重點，基于此，學(xué)校必須要建立一套適合自己學(xué)校發(fā)展的評價體系。要想管理好后進班級，老師的素養(yǎng)是關(guān)鍵，一定要設(shè)法通過培訓(xùn)來提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平。

1.小學(xué)管理應(yīng)堅持的基本原則

（1）堅持民主管理的原則

學(xué)校必須要依據(jù)相關(guān)的法規(guī)來制定符合學(xué)校發(fā)展的制度，實現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范管理。管理中要以人為本，堅持民主管理的模式，聽取后進班級班主任的管理意見，想他們所想，急他們所急，做出科學(xué)管理的決策來，促進管理水平的提高。

（2）堅持發(fā)展智育的原則

一個學(xué)校存在下去的前提是教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校生存的根本所在，所以學(xué)校中的一切管理制度的前提要以教學(xué)為中心，在強調(diào)老師上好課的同時，對后進學(xué)生的輔導(dǎo)也是不容忽視的，要重視培養(yǎng)后進學(xué)生的特長和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，實現(xiàn)師生共同成長。

（3）堅持以人為本的管理模式

學(xué)校工作的重心是管理，管理的對象是學(xué)生，在管理中要強調(diào)人既是管理的客體，也是管理的主體，學(xué)校中的人包括學(xué)生和老師，在學(xué)校管理中要設(shè)法調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，讓一切制度為人服務(wù)。

2.完善后進班級管理制度

（1）健全后進班級德育制度

“教書育人”說明智育和德育同等重要，尤其后進班級的教育中德育是關(guān)鍵，要多渠道、多方式進行德育，把德育納入班級管理中進行評價，以促進后進生的轉(zhuǎn)化。

（2）評價體系要多元

學(xué)校要注重學(xué)生素質(zhì)方面的考評，對于后進班級管理要靈活多變，由于后進班級里的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上找不到自信，學(xué)校要想方設(shè)法安排好課外活動，成立興趣小組，讓他們通過自我才能的展示來獲取自信，促進他們的身心發(fā)展。同時，后進班級的考評要以學(xué)生自評、小組互評為主，讓學(xué)生共同進步、共同成長。評價內(nèi)容不能單一，除了成績之外，注重非智力因素的表現(xiàn)，建立后進生成長記錄袋，發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，激勵他們找到自信，獲得成功的喜悅。

3.完善考核評價體系和激勵機制

（1）后進班級老師的考評要靈活

要給后進班級老師有一套獨立的評價體系，幫助他們實現(xiàn)“減負減壓”，從學(xué)校層面盡量減少一些不必要的檢查和評比，多采納一些老師的意見和建議，發(fā)揮民主作用，凝聚人心。建立科學(xué)的評價考核和評價體系，讓老師與學(xué)校共同發(fā)展。比如在學(xué)?？荚u中要考慮后進班級的進步程度，在原來的基礎(chǔ)上有哪些長足發(fā)展，老師在課堂上是不是真正關(guān)注了后進學(xué)生，學(xué)生是否參與了課堂學(xué)習(xí)，老師的職業(yè)奉獻精神的表現(xiàn)如何。同時學(xué)校要建立心理健康咨詢室，對后進學(xué)生從心理上進行疏導(dǎo)，幫助他們建立自信。

（2）建立競爭機制

一般來說后進班級存在的客觀問題比較多，工作起來難度大，后進班級的班主任往往要比其他人付出更多，學(xué)校要考慮這些因素，建立獎勵機制，形成競爭上崗的局面，包括從精神和物質(zhì)層面進行激勵，讓更多的老師愿意付出，調(diào)動他們工作的積極性。

4.重視培訓(xùn)，切實提升班主任的管理水平

（1）學(xué)校要強化班主任老師的管理培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到后進班級在學(xué)校發(fā)展中的意義，加大對班主任老師的培訓(xùn)力度，提升班主任的管理水平。一個學(xué)校的發(fā)展離不開班主任的管理，而管理必須要依托于科學(xué)的管理理論。后進班級班主任在工作中需要結(jié)合培訓(xùn)來提升自己的管理理論和水平，掌握先進的管理理念，并運用到管理實踐中去。學(xué)校要給后進班級班主任提供外出學(xué)習(xí)和交流的機會，讓他們學(xué)習(xí)其他學(xué)校管理方面的先進經(jīng)驗，取長補短，提升自身管理水平。同時鼓勵班主任老師要多讀管理方面的書，更新自己的管理理念，以便很好地勝任班主任工作。

（2）重視校本培訓(xùn)，調(diào)動全員力量參與管理

后進班級的班主任和科任老師要同舟共濟，協(xié)同管理，形成齊抓共管的管理局面，學(xué)校管理中最小單元就是班級，在這個單元中人人都是這個家庭中的成員，所有參與后進班級教學(xué)的老師要認識到自己也有管理方面的責(zé)任，大家只是分工不同而已，只有齊心協(xié)力才能把這個班級管理好、建設(shè)好。校本培訓(xùn)對于全員參與管理是一條很好的途徑，通過培訓(xùn)促進老師的理念更新，讓他們認識到自身的管理責(zé)任，同時在培訓(xùn)中達成共識，在今后的管理中班主任要和科任老師多溝通交流，協(xié)同管理，促進班級的進步。

二、社會層面的管理策略

（一）改善育人環(huán)境，提高人文素養(yǎng)

個體的教育離不開社會的影響，后進生出現(xiàn)的一個原因就是受到社會上不良風(fēng)氣的影響，因此，要從社會層面上根治不良環(huán)境，減少對未成年人的不良影響，改善育人環(huán)境，尤其是在學(xué)校周邊容易對學(xué)生造成影響的那些不良的風(fēng)氣一定要制止，通過環(huán)境的改善來進一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進他們健康向上發(fā)展。

（二）完善法律制度，嚴懲不法行為

有關(guān)部門應(yīng)完善相關(guān)的法律制度，對未成年人造成的傷害的一定要嚴懲不貸。由于經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步，小學(xué)生接受的外界信息前所未有的豐富，尤其是小學(xué)生對外界事物充滿了好奇心，網(wǎng)絡(luò)對他們的吸引力較大，一些網(wǎng)吧沒有規(guī)范經(jīng)營，對小學(xué)生進行誘導(dǎo)上網(wǎng)，這對他們的身心健康造成了極大的損害，對這些黑網(wǎng)吧一定要嚴格取締，或限期整頓，還給小學(xué)生的心靈一片藍天。同時在學(xué)校的周圍也有一些不法商販售賣一些不健康的對小學(xué)生身心傷害很大的商品，地方政府一定要出臺一些法律法規(guī)遏制這些不法行為的發(fā)生。

三、家庭層面的管理策略

（一）在家校合作中要提高家長的認識

1.家長要做好孩子的榜樣

在后進班級管理中時常會遇到，一個班級中會出現(xiàn)一兩個調(diào)皮的學(xué)生，這樣的行為習(xí)慣總是不太好，做事拖拉，對學(xué)習(xí)中的事往往不太上心，丟三落四，而家長對此往往無法改變，輕則呵斥，重則打罵，其實這都不是解決問題的辦法，這個時候班主任要適時抓住機會，引導(dǎo)家長認識自己管理上的問題，促其轉(zhuǎn)變觀念。有人說孩子是一張白紙，家長在上面畫什么就對孩子有什么樣的影響，尤其家長的言行更是孩子模仿的榜樣，不少家長的不良習(xí)慣就會導(dǎo)致后進生的形成，這就需要老師及時和溝通，正確地引導(dǎo)家長形成科學(xué)教育孩子的方法，讓他們改變和注意自己的言行，成為孩子心目中的好榜樣。

2.引導(dǎo)家長學(xué)會傾聽

比如，筆者所帶的班級就有這樣一個孩子：王×是一個單親家庭孩子，原來家庭很和睦，父母感情好，她還有一個弟弟，后來家庭遭遇變故，父親車禍喪生，母親外出打工，王×就承擔(dān)了家里的力所能及的家務(wù)活，那年她十一歲，可是有一天孩子的母親跑來哭訴說，孩子不理解她，最近常鬧情緒。我耐心聽她講完，然后根據(jù)她所說的情況，就是對孩子太溺愛了，對她進行了孩子教育方面的話題引導(dǎo)，我告訴她，孩子的感恩之心必須要在家長的正確引導(dǎo)之下才能形成，家庭發(fā)生了變故，孩子一定受到了很大的傷害，那個時候就要得到家長的正確引導(dǎo)，適時培養(yǎng)她為別人愿意付出的意識，要學(xué)會與家人分擔(dān)困難，比如做家務(wù)就是這種意識的形成，所以家長在平時多鍛煉她分擔(dān)一些家務(wù)活，然后在平時和孩子做好溝通和交流，讓她釋放自己的情緒，不要把成年人的情緒轉(zhuǎn)嫁給孩子，徒增他們的心理壓力……經(jīng)過和孩子母親的一番交流，她認可了我的分析，在以后的一段時間里，孩子明顯發(fā)生了變化，開朗了許多，愿意把自己的心里話與同伴交流，也把家里的事告訴了老師，后來家訪中媽媽說孩子懂事了……

當(dāng)今社會的孩子好多只懂得索取，不愿付出的事例很多，其實原因還在家長身上，就是包辦過多，過度溺愛，因此在學(xué)校管理中一定要重視家校合作，面對孩子家庭中的一些突發(fā)事件，老師要學(xué)會傾聽，傾聽家長和學(xué)生的心聲，然后在理解的基礎(chǔ)進行合理化的建議，讓家庭和學(xué)校產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。其實好多后進生的轉(zhuǎn)化也是這樣，在教育中，家長要把思想擺正，老師要讓家長懂得用科學(xué)的方法去教育和引導(dǎo)孩子，促進孩子的健康成長。

（二）召開家長會，倡導(dǎo)愛的教育

后進班級的管理與家庭的溝通最為重要，要定期舉辦一些家校合作活動，進行家庭與學(xué)校的雙向交流，讓家長了解學(xué)生的動態(tài)，也讓班主任了解學(xué)生的動向。家長會的目的就是讓家長知道學(xué)生在學(xué)校的相關(guān)表現(xiàn)，讓班主任了解學(xué)生在家作業(yè)完成的情況。同時可邀請一些家長參與經(jīng)驗交流，老師要給家長提供一些能夠提升孩子教育方法的書報，讓家長們進行學(xué)習(xí)，提升他們的教育水平。通過家長會班主任老師可以掌握第一手材料，為孩子的管理提供參考。

家長會的內(nèi)容要根據(jù)具體情況而定，一般來說：

1.介紹班級近況

后進班級管理方面的問題比較多，在家長會上不能只報喜不報憂，存在的問題要直面，家長都有知情權(quán)，學(xué)生的近期表現(xiàn)要一一道來，讓家長心中有數(shù)，以便于更好地配合學(xué)校、班級教育。比如，近三周孩子的表現(xiàn)很差，不交作業(yè)，字跡太亂，家長的監(jiān)管不力，學(xué)生貪玩等。

2.明確家長的責(zé)任

作為家長不能推脫自己的教育責(zé)任，不能只把孩子推到學(xué)?；蜉o導(dǎo)班就了事，其實家庭作業(yè)才是家長了解學(xué)生發(fā)展的主要根據(jù)，有的家長連名字不給孩子簽，這都是極不負責(zé)任的表現(xiàn)。

3.陳述學(xué)校的責(zé)任

作為學(xué)校管理，最基層的單位是班級，班主任現(xiàn)面對一班四五十個個性不同的學(xué)生，確實責(zé)任巨大，可能眾口難調(diào)，管理嚴格了家長責(zé)怪老師管得太死，管理寬松了家長抱怨放任自動流。所以家長要理解老師的難處，在學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，做好家校的互動交流，多給學(xué)校的管理提出有建設(shè)性的意見，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要俯身傾聽這些意見或建議，讓學(xué)校的管理上一個臺階，為孩子們的發(fā)展創(chuàng)設(shè)出更好的前景。

總之，最大的教育環(huán)境是人，無論是學(xué)校、社會、家庭都是人類生活的集體，后進生的出現(xiàn)有其必然性，所以在后進生的教育上需要反思的是人本身，作為教育者要放寬眼界，接納這些后進的學(xué)生，給他們提供良好的教育環(huán)境，促其健康向上發(fā)展，成長為對社會、對家庭有用的人才。

參考文獻：

[1]郭金秋.“后進生”轉(zhuǎn)化問題的研究與探析[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2]孫躍.有關(guān)后進生的教育與管理[J].文學(xué)教育（中），2012（11）：52.

編輯 魯翠紅