立足教材 塑造環(huán)境 促進(jìn)實(shí)踐 合理利用

陳衛(wèi)平

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育的重要內(nèi)容之一，需要不斷傳承與發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是經(jīng)過(guò)幾千年文明傳承而來(lái)的傳統(tǒng)文化的精華部分，是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，包含了大量?jī)?nèi)容，并且關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。中小學(xué)德育工作的開(kāi)展，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，深深植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是開(kāi)展教育工作的重要途徑，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的傳承，從小為孩子埋下愛(ài)國(guó)主義的種子。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，中小學(xué)生作為傳統(tǒng)文化傳播的小使者，應(yīng)該對(duì)其有足夠的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化精神的學(xué)習(xí)，端正自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將為他們今后的成長(zhǎng)提供強(qiáng)大助力。德育教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要注重對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并從中汲取古代先賢的智慧，喚起他們的民族文化自信，提高他們的文化自豪感，最終達(dá)到小學(xué)德育教學(xué)的目標(biāo)。

一、立足教材內(nèi)容，將中國(guó)傳統(tǒng)文化和中小學(xué)德育有效融合

中國(guó)是一個(gè)有著悠久傳統(tǒng)文化的古老大國(guó)。文化是一個(gè)民族的根基，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有引導(dǎo)和指引的作用，全國(guó)貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，學(xué)生家長(zhǎng)也更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)提高德育教育工作者的教學(xué)能力，將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透于各科的學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥乏味，這就要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，巧用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué);在理論教學(xué)后，教師還應(yīng)讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)所學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在生活上孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)等，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。教材資料是一種相對(duì)全面的教學(xué)工具和教學(xué)素材，同時(shí)也是德育知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)的載體。小學(xué)德育教材中展現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，向?qū)W生傳遞民族傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀，教師應(yīng)通過(guò)教材引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德。在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，課本逐漸融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，學(xué)校也應(yīng)按照國(guó)家教育要求，重視培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)階段學(xué)生的德育工作，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、塑造校園德育環(huán)境，積蓄傳統(tǒng)美德精髓

學(xué)?？梢栽谛麄鳈淮?、學(xué)生食堂、教室、操場(chǎng)等地張貼有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的宣傳畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)等，讓中小學(xué)生置身于傳統(tǒng)文化氛圍中，在無(wú)形中接受傳統(tǒng)文化的教育。比如培養(yǎng)學(xué)生的用餐美德，節(jié)約糧食是用餐文化中的關(guān)鍵點(diǎn)，節(jié)約是一種美德，也是現(xiàn)代社會(huì)大力倡導(dǎo)的，“光盤(pán)行動(dòng)”已被社會(huì)各界廣泛認(rèn)同。中小學(xué)生明辨是非的能力較弱，將節(jié)儉文化向其灌輸非常有必要?！稇戅r(nóng)》一詩(shī)描述農(nóng)民種植糧食的艱辛過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白每粒糧食都來(lái)之不易;通過(guò)德育教化，讓學(xué)生樹(shù)立“浪費(fèi)糧食可恥”的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷規(guī)范自身言行，將勤儉節(jié)約滲透到生活中。老師可搜集人們熟知的名言警句，讓學(xué)生默寫(xiě)誦讀，同時(shí)向?qū)W生講述古代戰(zhàn)爭(zhēng)案例，戰(zhàn)爭(zhēng)多半是由爭(zhēng)奪資源引起的，讓學(xué)生牢記古訓(xùn)，明白節(jié)約糧食的重要性，在行動(dòng)中體現(xiàn)自身修養(yǎng)。

三、靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化，促進(jìn)德育教育實(shí)踐

將傳統(tǒng)文化滲透于德育教學(xué)中，以靈活性的方式，為學(xué)生講解德育內(nèi)容，促進(jìn)德育教育與傳統(tǒng)文化教育的深度融合。德育工作者可以把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所包含的一些成語(yǔ)故事、名言詩(shī)句等內(nèi)容應(yīng)用到德育教育中，吸引中小學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣。在給學(xué)生講解成語(yǔ)的時(shí)候，把成語(yǔ)帶入到歷史的典故和寓言故事中，讓學(xué)生了解祖先們的智慧;遇到一些名言警句時(shí)，更應(yīng)該給學(xué)生講解做人做事的道理。靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重他人，禮讓他人。開(kāi)展敬老活動(dòng)，讓中小學(xué)生自己完成手工制作并送給老人，從而進(jìn)一步挖掘德育教材中的恭敬思想，教會(huì)學(xué)生尊老愛(ài)幼，形成了自覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍。開(kāi)展《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等朗誦活動(dòng)，以比賽形式，學(xué)生帶著感情朗讀，同時(shí)也體會(huì)到其中的思想感情：父母呼喚，要盡快回應(yīng);父母交代的事情要趕快做，不懶惰;父母教育，要認(rèn)真聽(tīng)取，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)尊敬父母、理解父母的好孩子。教會(huì)學(xué)生借別人東西，要及時(shí)歸還，促使學(xué)生成為一個(gè)講誠(chéng)信的好學(xué)生。家長(zhǎng)要時(shí)刻和學(xué)校的教學(xué)思想保持一致，精心挑選經(jīng)典課外讀物讓中小學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，使中小學(xué)生在精神世界上達(dá)到新高度。

四、合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在飛速發(fā)展。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，部分學(xué)生更喜愛(ài)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以借助多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界，更好地貫徹落實(shí)德育教育。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以打破空間和時(shí)間的約束，隨時(shí)隨地地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí);教師在互聯(lián)網(wǎng)上采用形式多樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接向?qū)W生進(jìn)行解答疑惑。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的德育教育專欄，并在校園和社會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳，歡迎社會(huì)人士向?qū)W校提出意見(jiàn)和建議。比如，教師可以讓學(xué)生畫(huà)一幅關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)讓家長(zhǎng)幫忙拍照上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們一起投票選出大家心目中最滿意的作品;教師可以組織學(xué)生在課外時(shí)間共同觀看有關(guān)電影或者宣傳片，觀看之后，教師向?qū)W生提問(wèn)觀后的感受和對(duì)自己的影響。教師可以在原有的傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加上多媒體教學(xué)方式，結(jié)合有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，向?qū)W生講述文章背景下有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造一個(gè)富有激情與活力的課堂。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是德育工作在教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，它不僅有著多元化的文化形態(tài)，更是人們思想進(jìn)步、行為進(jìn)步的體現(xiàn)，對(duì)于還在成長(zhǎng)期間的中小學(xué)生而言，這是一份厚重而又重要的德育教學(xué)寶典。不管是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是中小學(xué)生自身，都需要繼承和弘揚(yáng)這種中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，齊心合力，不斷提升中小學(xué)生的德育管理水平與教學(xué)水平。

【作者單位：灌云縣小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地??江蘇】