班級特色化建設(shè)中的自主管理策略實施研究

楊清

摘 要：現(xiàn)代化教育改革下，班級作為學(xué)校開展教學(xué)活動的基本單位，也是學(xué)校教育功能的集中反映，落實班級管理工作有利于提升學(xué)校辦學(xué)效益。基于此，以班級自主管理作為研究對象，從班級特色化建設(shè)背景下闡述學(xué)生自主管理的策略實施情況，通過制定班級奮斗目標(biāo)與管理細則，提升學(xué)生的自主管理意識。

關(guān)鍵詞：班級特色化建設(shè);自主管理;有效策略

班級特色化建設(shè)進程下，如何在班級管理中做好班集體建設(shè)，這將成為班主任研究的重要課題，教師需要意識到，班級是學(xué)生的班級，這里是學(xué)生展示自我的舞臺。只有讓學(xué)生在班級中占據(jù)主導(dǎo)地位，才能提升學(xué)生的自主管理意識，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的熱情，共同朝著班級的奮斗目標(biāo)前進，并營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、共同制定班級的奮斗目標(biāo)，提升學(xué)生自主管理意識

教師可以在新學(xué)期開始時期，引領(lǐng)學(xué)生共同探討班級的各項管理細則，吸引學(xué)生參與管理制度的建設(shè)。為了細化班級管理工作，學(xué)生可以按階段制定班級奮斗目標(biāo)，將目標(biāo)劃分為短期、中期與長期。

如班級在開學(xué)之初組織班會，教師請學(xué)生發(fā)言，確定班級奮斗目標(biāo)，之后對發(fā)言內(nèi)容進行總計，確定短期目標(biāo)為提升班級紀(jì)律水平，中期目標(biāo)為改善平均成績，長期目標(biāo)為爭奪優(yōu)秀班級稱號。班級在短期目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，教師繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生作用，學(xué)生建議“自習(xí)課紀(jì)律由所有學(xué)生輪流負(fù)責(zé)”，教師在工作中給予支持，所有學(xué)生均得到管理課堂紀(jì)律的機會，班級紀(jì)律得到明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生自主管理的意識也得到提升。中期目標(biāo)上，教師引導(dǎo)學(xué)生提出建議“票選紀(jì)律性最好的若干學(xué)生，坐在第一排”。予以執(zhí)行后，學(xué)生為求獲取理想的學(xué)習(xí)效果、獲取來自教師和同學(xué)的肯定，均積極參與管理、嚴(yán)以自律，期末期間，共有60多名學(xué)生先后出現(xiàn)在第一排。長期目標(biāo)的實現(xiàn)上，教師與學(xué)生進行交流，告知學(xué)生優(yōu)秀班級的榮譽價值，學(xué)生也均積極通過紀(jì)律管理、努力學(xué)習(xí)的方式作為回應(yīng)，在當(dāng)年度考評中，成功獲取了優(yōu)秀班級稱號[1]。

二、合作討論班級管理細則，引發(fā)學(xué)生自主管理動機

班級特色化建設(shè)下，想要真正成為班級的主人，班級管理工作就要有章可循。關(guān)于班規(guī)內(nèi)容的制定，應(yīng)由全體同學(xué)合作討論，一同制定，教師在激發(fā)學(xué)生自主管理意識的同時，也要做好自身引導(dǎo)者的工作，組織學(xué)生一同制定學(xué)生守則。以基本行為規(guī)范為基礎(chǔ)，教師應(yīng)組織學(xué)生對目前班級實際管理情況，通過小組合作，討論出當(dāng)前班級安全、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動開展現(xiàn)狀，制定出符合班級管理目標(biāo)的班規(guī)，并細化管理制度，努力實現(xiàn)班級的量化管理。

班級管理細則內(nèi)容如下：（1）安全方面內(nèi)容。應(yīng)包含學(xué)生對交通規(guī)則的遵守情況、校內(nèi)食堂與校外餐館的食物衛(wèi)生情況以及學(xué)生對各類應(yīng)急求救措施的掌握情況。（2）思想品德方面內(nèi)容。該部分內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)生誠實守信與團結(jié)互助的情況。（3）學(xué)習(xí)方面應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、各階段學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測、學(xué)習(xí)效果對比與變化分析。（4）紀(jì)律方面應(yīng)包含課堂內(nèi)紀(jì)律、班級活動紀(jì)律和公共場所紀(jì)律。（5）衛(wèi)生方面應(yīng)強調(diào)學(xué)生個人衛(wèi)生與班級集體衛(wèi)生。將班級管理細則充分討論，學(xué)生才會具體了解自主管理的內(nèi)容，體會班級特色化建設(shè)的意義所在，并增強自主管理的責(zé)任感[2]。

三、建立班長輪流值日制度，引導(dǎo)學(xué)生全面參與班級管理

班級值日制度至關(guān)重要，為了突出班級特色化建設(shè)效果，實現(xiàn)學(xué)生自主管理，建議在班級內(nèi)建立班長輪流值日制度。班級中學(xué)生需要按照順序輪流管理班級事務(wù)，對于學(xué)生來說，值日只是在為班級服務(wù)，但是當(dāng)班長確是一種榮譽，將二者相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生人人當(dāng)班長、個個有責(zé)任的責(zé)任意識。為了公平起見，教師可以按照學(xué)生的學(xué)號順序，要求每個人值日兩天，學(xué)生從最初的熟悉班級事務(wù)，到熟練管理班級，再達到自主管理目標(biāo)。制定班級值日制度時，應(yīng)重視對細則內(nèi)容的確定，包括值日內(nèi)容、值日要求、值日評價等。其中值日內(nèi)容有學(xué)生出操情況和作業(yè)完成情況;值日要求有日志完成情況、值日交接情況以及問題反饋;值日評價包含監(jiān)督人員評價、學(xué)生評價與教師評價。這樣做能夠讓學(xué)生在自我管理的同時發(fā)現(xiàn)管理制度中的不足，從而推動班級特色化建設(shè)。

四、建立班長全面負(fù)責(zé)機制，為學(xué)生提供自主管理的機會

班級自主管理中，要求班長負(fù)責(zé)全方位的工作，履行監(jiān)督與檢查職責(zé)。班長應(yīng)細化班級內(nèi)各項工作事務(wù)，學(xué)生可以按照自己的特長選擇一項去完成，經(jīng)過學(xué)生討論將具體自主管理任務(wù)確定下來，將任務(wù)負(fù)責(zé)人、任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和完成要求相統(tǒng)一，形成班長負(fù)責(zé)條件下的全員自主管理制。班級特色化建設(shè)中會開展各項主題活動，這對學(xué)生思維意識的養(yǎng)成具有推動作用，怎樣做好主題活動的宣傳工作，是學(xué)生參與自主管理的重要考驗。學(xué)生在這一過程中可以求助于教師和家長，為活動制訂計劃與實施方案，學(xué)生全程自主討論并實施，努力完成班級主題活動。

總而言之，對于學(xué)生來說，真正的教育就是自我教育，只有這樣才能讓教育內(nèi)化于心外化于行，學(xué)生才會得到成長。班主任需要為學(xué)生提供指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生建立班級自主管理辦法與管理體系，提升學(xué)生的自主管理意識與能力水平，學(xué)生在自主管理的過程中也會培養(yǎng)出創(chuàng)新進取與團隊合作的精神，有利于實現(xiàn)自我發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁潔琳.小學(xué)特色班級建設(shè)的實踐研究[D].廣州大學(xué)，2016.

[2]毛春芳.班級特色化建設(shè)中的自主管理策略[J].教育科研論壇，2018（10）：95.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年課題，課題名稱：《小學(xué)特色班級文化創(chuàng)建的實踐與探索》，課題立項號：GS[2019]GHB0054。

編輯 溫雪蓮