激發(fā)興趣 拓寬視野 提高素養(yǎng)

管敏

當(dāng)前隨著教育體制改革的不斷深入，新課改的進(jìn)行，英語(yǔ)教學(xué)的重要性越來(lái)越突出。而任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要大量的閱讀加以輔助，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。由此小學(xué)英語(yǔ)閱讀逐漸地被重視起來(lái)，全國(guó)各地小學(xué)階段基本上已經(jīng)開(kāi)始全面開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，有的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校則從一年級(jí)，甚至是幼兒園就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)閱讀課。但是由于小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間短，掌握的詞匯量很少，自身學(xué)習(xí)能力弱等原因，促使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀方面存在著種種問(wèn)題。而大部分老師的閱讀課還僅僅停留在講解生詞和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)上，缺少對(duì)學(xué)生關(guān)于閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)。期望培養(yǎng)學(xué)生真正的閱讀能力卻沒(méi)有真正行之有效的好辦法。這樣單調(diào)枯燥乏味的閱讀課程又會(huì)讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生失去英語(yǔ)閱讀的興趣。興趣作為一種非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)者的潛能挖掘和創(chuàng)造性發(fā)揮有著重大影響。如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，保證英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。本文針對(duì)這種現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)做出了一些粗淺的嘗試。

一、巧用繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

當(dāng)下，關(guān)于英語(yǔ)閱讀最熱的話題就是繪本閱讀。繪本的英語(yǔ)名稱(chēng)是“Picture?book”，它是一種故事性教學(xué)的模式，通過(guò)文字和圖畫(huà)的互動(dòng)來(lái)講述故事，十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。它的主要特點(diǎn)就是提供讀者在視覺(jué)方面真實(shí)美感的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)，押韻或反復(fù)句型的形式重復(fù)率高，促使孩子通過(guò)大量的聽(tīng)讀感受英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律和語(yǔ)言的整體結(jié)構(gòu)。

比如，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物和顏色的時(shí)候，我介紹了《Brown?bear，?brown?bear，?what?do?you?see？?》給學(xué)生們閱讀，故事中的棕熊四處旅行，在旅行的過(guò)程中見(jiàn)到了不同顏色的動(dòng)物與人物，除了繽紛的色彩與圖像外，還可以搭配歌曲進(jìn)行編唱。教師引導(dǎo)：Brown?bear，?brown?bear，?what?do?you?see？?學(xué)生則回答：I?see?a?red?bird?looking?at?me.?教師接著問(wèn)：Red?bird，?red?bird，?what?can?you?see？?學(xué)生繼續(xù)回答：I?see?a?yellow?duck?looking?at?me.?文字朗朗上口，學(xué)生學(xué)而不厭，成功地吸引了小學(xué)生易分散的注意力，激發(fā)了他們濃郁的閱讀興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，正可謂一舉兩得。

二、精彩紛呈英語(yǔ)秀，拓寬學(xué)生閱讀視野

每天上課前的五分鐘，我都會(huì)安排一個(gè)“English?Show”，每次由一到兩名學(xué)生自由確定主題或者根據(jù)近期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容上臺(tái)演講，小學(xué)生的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，他們?yōu)榱烁玫卣宫F(xiàn)自我，獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可，必然會(huì)積極準(zhǔn)備，同時(shí)還要求他們根據(jù)演講的內(nèi)容用英語(yǔ)向其他同學(xué)提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)所讀所聽(tīng)內(nèi)容的理解。上臺(tái)的同學(xué)鍛煉了口語(yǔ)，其余的同學(xué)鍛煉了聽(tīng)力，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都能上臺(tái)演講。在長(zhǎng)期堅(jiān)持下，學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)都會(huì)得到相應(yīng)的提高?！癊nglish?Show”逐漸變成訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能全面發(fā)展的好方法，每隔一個(gè)星期，把學(xué)生的文章放在展臺(tái)上，供全體學(xué)生一起閱讀，進(jìn)行一次閱讀反饋，有錯(cuò)誤的地方，學(xué)生自己改正，如果有學(xué)生改不出來(lái)的錯(cuò)誤，教師幫助、提示學(xué)生改正。短短的課前五分鐘時(shí)間就讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能都能得到提高，日積月累下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)必定得到很大的提升。而每逢富有英語(yǔ)特色的節(jié)日和學(xué)校一年一度的英語(yǔ)文化節(jié)，我都會(huì)積極組織各種活動(dòng)，比如：復(fù)活節(jié)找蛋、萬(wàn)圣節(jié)年級(jí)派對(duì)，圣誕節(jié)的班級(jí)聯(lián)歡等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解、節(jié)日游戲的參與，傳統(tǒng)歌曲的演唱，英文原聲電影的欣賞，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)西方節(jié)日文化，從而了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)，有效地延伸了英語(yǔ)課堂教學(xué)，是英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的又一有效途徑。

三、拓展課外閱讀，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

繪本閱讀比較適合低年級(jí)學(xué)生，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅閱讀課本素材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以有計(jì)劃地借助一定數(shù)量的課外讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀訓(xùn)練。所謂泛讀，就是廣泛地、大量地、快速閱讀以獲取信息，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感和積累詞匯，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而擁有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。例如我在教授英文詩(shī)歌欣賞時(shí)，選用了Bed?in?summer?一詩(shī)，涉及六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式，學(xué)生從課本上所學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式幫助學(xué)生理解了Bed?in?summer一詩(shī)，而通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)又鞏固了學(xué)生課上學(xué)習(xí)的動(dòng)詞過(guò)去式的使用方式，使學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步鞏固和提高課內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我為了提高學(xué)生的閱讀能力，經(jīng)常從網(wǎng)上、課外書(shū)或者報(bào)紙雜志上收集一些與所學(xué)課文難度相近的短文給學(xué)生閱讀。先要求他們自行閱讀，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的判斷和回答問(wèn)題等類(lèi)型的理解性練習(xí)給他們做，課后公布正確答案，讓學(xué)生檢測(cè)自己的閱讀效果，下一次的閱讀課上再對(duì)閱讀材料中的一些句子結(jié)構(gòu)，短語(yǔ)搭配等進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。半學(xué)期下來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力雖然有所提升，但是自主學(xué)習(xí)的能力并未得到提高，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)基本上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)。繼而我鼓勵(lì)學(xué)生自己訂閱《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》，上面有很多學(xué)生們感興趣的話題，要求學(xué)生利用課余時(shí)間自行閱讀，碰到不會(huì)的地方自己查字典，不能理解的地方再來(lái)找老師講解，指導(dǎo)學(xué)生摘抄美文美句。通過(guò)這種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己感興趣的話題就多了一份自主學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)“滾雪球”式的詞匯積累，在猜詞，理解句式的閱讀中，學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，知識(shí)面得到進(jìn)一步拓展，英語(yǔ)的閱讀素養(yǎng)得到了極大的提升。

總而言之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不是一蹴而就的事情，需要我們教師不斷探索和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們一種新的自覺(jué)的生活方式，讓他們真正地享受閱讀，變閱讀為悅讀，在英語(yǔ)閱讀的漫長(zhǎng)旅途中越走越輕松，越走越快樂(lè)！

【作者單位：淮安市特殊教育學(xué)校??江蘇】