數(shù)學(xué)課堂怎樣培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

劉森

邏輯思維能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生來說尤為重要。不僅是因?yàn)樗季S能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生自身的進(jìn)步，也能為他們在未來高年級的學(xué)習(xí)中積極學(xué)習(xí)知識，主動探索未知問題打下基礎(chǔ)。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和重要性，并提出提高邏輯思維能力的基本策略，期望提高學(xué)生的綜合能力和水平，幫助他們在今后的學(xué)習(xí)中能得心應(yīng)手。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師的教學(xué)仍然按傳統(tǒng)方式進(jìn)行，方法單一，內(nèi)容枯燥無味。同時，大多數(shù)時候教師為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生在課堂中的地位，忽視了對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生只能被動地接受老師的輸出和理解且對于那些抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容沒有自己的理解。另外，教師一味地追求學(xué)生的成績，卻忽視他們思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這不僅阻礙了學(xué)生思維發(fā)展，也限制了學(xué)生在遇到問題時判斷、思考和解決問題的能力，不利于學(xué)生成長。

二、培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的必要性

培養(yǎng)小學(xué)生們的思維邏輯能力在小學(xué)教育中具有重要意義。第一點(diǎn)，這不僅體現(xiàn)于學(xué)生能在讀題時快速思考，理解題目條件，也反映學(xué)生能獨(dú)立思考，找到正確的解題方法并準(zhǔn)確解答。第二點(diǎn)，如果學(xué)生們能夠獨(dú)立慢慢學(xué)會思維邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，那么無論在學(xué)習(xí)、生活、娛樂中都能發(fā)揮自己的思想，獨(dú)立思考，并客觀對待，有助于他們建立自己的學(xué)習(xí)架構(gòu)。第三點(diǎn)，小學(xué)生的知識是為高年級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，每一科目的難度系數(shù)增大，培養(yǎng)學(xué)生們思維能力的重要性就不僅僅體現(xiàn)在某一門學(xué)科上了，而是不同學(xué)科的交叉和關(guān)聯(lián)。同時，如果學(xué)生們具有良好的思維邏輯能力，遇到再難的題目也能逐漸分析出來，就能為未來的學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的實(shí)踐策略

（一）尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)其實(shí)是現(xiàn)實(shí)生活中的一種數(shù)字化表達(dá)，其中的知識反映了我們生活中的豐富多彩，也代表著深奧與有趣。在課堂教學(xué)中，小學(xué)生們的自制能力有限，很多時候容易胡思亂想、注意力很難集中。所以為了更好地吸引學(xué)生們的注意力、保持課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)該根據(jù)課堂中孩子們的表現(xiàn)和反應(yīng)，積極挖掘?qū)W生的興趣，而且培養(yǎng)具體化知識的分析能力，也應(yīng)該講究思維方法。同時還應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的情況積極利用各種教學(xué)資源，開動學(xué)生的腦筋，創(chuàng)造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，并且舉辦一些趣味性數(shù)學(xué)知識活動，比如公式記憶以及形象化解決生活問題等等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇感，鍛煉他們的思維能力。

（二）課堂上加強(qiáng)教學(xué)理念，重視邏輯思維能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)與文科類科目不一樣，是一門講究思維和邏輯的科目，其計(jì)算能力也要注重培養(yǎng)，需要具有良好的思維模式，建立清晰的邏輯結(jié)構(gòu)以及較為完整的解題思路。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中要促進(jìn)學(xué)生動腦思考、動手計(jì)算、快速準(zhǔn)確的解題能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該注重研究課堂教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況交流溝通，幫助學(xué)生們解決疑難問題，充分利用課堂環(huán)境，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥無味和煩瑣的，逐漸培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)對于提高學(xué)生快速獲取數(shù)學(xué)等有用信息、抓住關(guān)鍵詞以及快速準(zhǔn)確地找到合適方法去解決問題的能力十分關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用不同的、多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自己判斷、審題，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和分析問題，并不斷提高學(xué)生自己的動手操作能力、思考能力以及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。

（三）抽象事物具體化，培養(yǎng)邏輯思維能力

數(shù)學(xué)本來就是一門需要理解的學(xué)科，不能像語文一樣死記硬背。同時在教學(xué)課堂中，教師要意識到小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維模式都存在一定差異，所以要以學(xué)生為主體不斷地考慮他們的學(xué)習(xí)情況，并針對不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生理解和感悟數(shù)學(xué)的魅力。比如在學(xué)習(xí)分類法時，教師要根據(jù)物品的不同特征加以描述，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，對應(yīng)在相應(yīng)的物體上，才能讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和認(rèn)識，繼而才能更好地將物品分類和整理。又比如在學(xué)習(xí)等腰三角形時，我們可以將一個長方形沿對角線剪開，繼而把兩個一樣大小的三角形沿任意一條直角邊進(jìn)行拼接，最終得到一個等腰三角形。要讓孩子自己動手去做，也能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段的重要培養(yǎng)內(nèi)容。對于小學(xué)教師而言，要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，可以采取培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、課堂上加強(qiáng)教學(xué)理念，重視邏輯思維能力培養(yǎng)、抽象事物具體化、小組合作學(xué)習(xí)，理論應(yīng)用于實(shí)踐等策略，逐步提高學(xué)生的思維能力，并逐步為其未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【作者單位：泰州市漁行實(shí)驗(yàn)學(xué)校??江蘇】