數(shù)學(xué)課情感教育策略探究

陳友

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能只注重完成教學(xué)任務(wù)，還要充分考慮情感這一因素，要明確數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的重要性。教師在教學(xué)中要善于表達(dá)自己的數(shù)學(xué)情感，緊扣教材，開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感源泉，采用多樣化活動(dòng)教學(xué)的模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

教育心理學(xué)研究表明，情感是人們對(duì)某事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的一種心理感受。既然情感是學(xué)生學(xué)習(xí)效果高與低的關(guān)鍵，老師便要善于運(yùn)用情感教學(xué)策略，將學(xué)生知識(shí)、能力培養(yǎng)和學(xué)生情感培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，這樣的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)逐漸提升。

一、彰顯教師魅力，用愛(ài)感化學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中接觸最多的人之一，教師的一言一行都影響著學(xué)生的情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，將教學(xué)過(guò)程當(dāng)作一種享受，這樣才能使學(xué)生自然而然地投入學(xué)習(xí)中，也把聽(tīng)數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受。教師在課堂上精神煥發(fā)，熱情洋溢，學(xué)生情感就會(huì)更加投入，師生之間建立良好的情感基礎(chǔ)，更好地進(jìn)行心與心的溝通，讓他們從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究知識(shí)。相反，如果教師在課堂上精神萎靡，聲厲詞嚴(yán)，學(xué)生也會(huì)在聽(tīng)課中注意力不集中，精神上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這不是一種良好的師生關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要調(diào)整自己的心態(tài)，能夠真正站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)方案，彰顯自身的人格魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將自身對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情投入到教學(xué)中，那么也會(huì)同樣將這一份熱愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“親其師而信其道”。

二、運(yùn)用情境教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，使課堂更具感染力，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，還能獲得良好的情感體驗(yàn)，這是促進(jìn)其身心健康發(fā)展的重要手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于數(shù)學(xué)教材，將情境教學(xué)法運(yùn)用在課堂導(dǎo)入中和教學(xué)過(guò)程中，也可以延伸到課后。在課堂導(dǎo)入中，可以采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生設(shè)疑，調(diào)動(dòng)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的課堂注意力;在教學(xué)過(guò)程中可以采用游戲情境法、表演情境法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn);在課后可以運(yùn)用生活情境，為學(xué)生組織生活實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”這一知識(shí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在上課伊始采用問(wèn)題情境，先讓學(xué)生說(shuō)出自己所帶三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，然后教師說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)，之后再將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，采用游戲情境法，讓他們通過(guò)扮演角色來(lái)完成角與角之間的計(jì)算。這樣一種情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能活躍課堂氛圍，使他們積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更深入地感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，增加他們的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還能在師生交流和生生交流的過(guò)程中，增進(jìn)彼此之間的情感，從而達(dá)到情感教育的目的。

三、展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙。”數(shù)學(xué)中煩瑣的數(shù)字和符號(hào)，看上去枯燥乏味，但是，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的不斷應(yīng)用，人們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能提高對(duì)數(shù)學(xué)的審美能力。徐利治教授也曾經(jīng)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，富有美感的智力活動(dòng)?！边@就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中深入挖掘?qū)W生的內(nèi)心需求，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，真正提升數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)稱知識(shí)，表現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)的和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔，以一種美的效應(yīng)示人。還可以通過(guò)為學(xué)生滲透多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇異和美妙，使其真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對(duì)完美的不懈追求，提升其審美能力，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情，從而主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。例如，在認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，教師可以通過(guò)量、看、畫(huà)、做等一系列過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)略平面圖形的曲線。再如，講“圓的概念”一節(jié)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：在生活中所見(jiàn)到的圓是怎樣的？這些圓有什么共同特點(diǎn)？之后教師在多媒體上為學(xué)生演示圓的模型，帶領(lǐng)學(xué)生一起得出圓的定義。從生活角度進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察事實(shí)現(xiàn)象深入探究事物的本質(zhì)，使他們樹(shù)立客觀世界具有統(tǒng)一性這一觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象地展示在學(xué)生面前，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閃光點(diǎn)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功與否，會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。成功體驗(yàn)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功后所產(chǎn)生的自我滿足、積極愉快的情緒感覺(jué)。成功與表現(xiàn)是相互聯(lián)系的。有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，才有機(jī)會(huì)獲得成功，好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師應(yīng)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)掘自身的潛力，這對(duì)幫助學(xué)生建立自信心大有益處。學(xué)生來(lái)源總是參差不齊，他們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中能經(jīng)常得到正面評(píng)價(jià)，那么就會(huì)感到滿足，自尊心和自信心也會(huì)同步增強(qiáng)，追求新知識(shí)的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。相反，如果得不到及時(shí)公正的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種失意心理，自尊心受挫，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就更減弱。為此，數(shù)學(xué)教師必須善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予熱情鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。正如馬卡連卡所說(shuō)：“教育學(xué)生的最好方法是要鼓勵(lì)他的好行為?！奔词箤?duì)于成績(jī)差的學(xué)生，也應(yīng)從不同角度予以鼓勵(lì)，充分肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他獲得成功的滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

總之，教師在教學(xué)中，只有將情感教育貫穿于課堂教學(xué)始終，才能引領(lǐng)學(xué)生逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們成為情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、有信心的好學(xué)生，才能讓他們勇于面對(duì)數(shù)學(xué)難題、豁達(dá)樂(lè)觀，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)健康和諧的一代新人的目標(biāo)。

【作者單位：灌云縣下車中心小學(xué)??江蘇】