鋼琴教學(xué)中學(xué)生左手演奏技巧的培養(yǎng)

李黎霞

〔摘要〕鋼琴是多聲音部樂器，完整的鋼琴作品需要兩個(gè)和兩個(gè)以上的聲部才能完成。因此，要想彈奏出一段優(yōu)美的樂曲，每一個(gè)聲部必須發(fā)揮作用，將每一個(gè)聲部的獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性結(jié)合在一起。但是鋼琴多聲部演奏需要雙手共同作用，右手主要是完成主旋律聲部，在演奏過程中占據(jù)重要的部分。在實(shí)際的演奏過程中，不管是教師還是學(xué)生都將練習(xí)的重點(diǎn)放在右手上，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的演奏技巧。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)掌控好鋼琴演奏的相關(guān)規(guī)律，提高學(xué)生的演奏技巧。本文筆者根據(jù)自己日常的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)鋼琴教學(xué)中學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)提出自己的一些見解。

〔關(guān)鍵詞〕鋼琴;左手演奏;技巧;培養(yǎng)

鋼琴作為一種重要的樂器，在彈奏過程中會(huì)產(chǎn)生許多優(yōu)美聲音。但是，鋼琴的演奏難度比較大，要想提高學(xué)生演奏鋼琴的質(zhì)量，必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都是使用右手彈奏鋼琴，右手作為鋼琴主旋律聲部演奏的重要部位，在鋼琴教學(xué)中教師通常會(huì)將練習(xí)的重點(diǎn)放在右手的演奏之上。但是事實(shí)上，左手承擔(dān)著伴奏以及旋律聲部的重要“角色”，在提高鋼琴演奏質(zhì)量上發(fā)揮著重要的作用。因此，在此種教育現(xiàn)狀之下，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，認(rèn)真分析鋼琴演奏的特點(diǎn)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到左手在鋼琴演奏中的意義，從而運(yùn)用多種措施提高學(xué)生左手演奏的技巧與能力。

一、左手在鋼琴演奏中的作用

一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家應(yīng)當(dāng)具備豐富和扎實(shí)的演奏技巧，實(shí)質(zhì)上，左手演奏技巧水平的高低是衡量鋼琴家演奏水平的重要標(biāo)志。在對(duì)鋼琴作品演奏的過程中，演繹作品通常是使用右手，因此，會(huì)在一定程度上影響鋼琴作品的演奏水平。因此，教師要想在鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生演奏鋼琴的技巧，必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到左手在鋼琴演奏中的功能，從而提高學(xué)生使用左手演奏技巧的積極性。通常情況下，左手在鋼琴演奏中作用主要表現(xiàn)如下：其一是低音功能的作用。鋼琴本身有豐富的和聲和寬廣的音節(jié)以及多元的音色，是一種可以演繹多聲部音樂作品的樂器，其中低音是基礎(chǔ)，是完成鋼琴演奏作品的基礎(chǔ)，因此，低音在鋼琴演奏中的作用比較顯著，要想使得低音效果表現(xiàn)出來，必須發(fā)揮左手的支撐力量，才能體現(xiàn)音響的效果。其二是和聲和多聲部的功能作用。鋼琴發(fā)出聲音必然脫離和聲和多聲部，而左手主要承擔(dān)多聲部演奏。但是受到生理?xiàng)l件的限制，左手和右手在演奏上有很大的差異。因此，只有將左手和右手協(xié)調(diào)起來，加強(qiáng)對(duì)左手的練習(xí).提高演奏技巧，從而使得整個(gè)作品可以變得更加協(xié)調(diào)。其三，節(jié)奏動(dòng)力功能作用。如果離開節(jié)奏，那么鋼琴演奏的音高和動(dòng)力就會(huì)失去作用。而左手在鋼琴中主要控制鋼琴樂曲的節(jié)奏，節(jié)奏作為鋼琴題材的主要內(nèi)容，提高鋼琴節(jié)奏的動(dòng)力，必須控制左手的節(jié)奏，提高樂曲演奏的準(zhǔn)確度。其四是伴奏功能，要想讓一個(gè)鋼琴作品完整地呈現(xiàn)出來，除了保證可以發(fā)出優(yōu)美的旋律之外，還應(yīng)當(dāng)特別重視伴奏的聲部等，如果一部鋼琴作品沒有伴奏，即便是再優(yōu)美的旋律，也無法發(fā)出動(dòng)人的旋律。而左手在旋律伴奏中占據(jù)重要的地位，通過訓(xùn)練左手演奏的技巧，可以有效地配合和補(bǔ)充右手的旋律演奏，豐富鋼琴作品的內(nèi)涵。

二、當(dāng)前鋼琴左手彈奏教學(xué)中存在的問題

（一）左手手指不如右手靈活

從人類進(jìn)化石以及人們的生理?xiàng)l件可以看出，左手與右手相比較，其靈活性并不強(qiáng)，這與人們的生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的關(guān)系。因?yàn)槿祟惖淖竽X控制右手，而右腦控制左手，通常情況下，人們的左腦要比右腦發(fā)達(dá)。因此，右手的使用要比左手靈活。在鋼琴學(xué)習(xí)起始階段，部分學(xué)生因?yàn)槭艿较忍煊绊懀偸窃诓蛔杂X的狀態(tài)下將鋼琴演奏的重點(diǎn)放在右手上，從而影響左手的演奏技巧發(fā)揮。而且習(xí)慣性使用右手符合人們的生理限制，間接造成人們的右手越來越發(fā)達(dá)，左手越來越薄弱。

（二）左手缺乏獨(dú)立性

因?yàn)槿藗兿忍鞐l件的影響，許多人會(huì)傾向于使用右手進(jìn)行主旋律，而左手伴奏。因此，大部分人并未認(rèn)識(shí)到左手在鋼琴演奏中的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致伴奏的左手訓(xùn)練不如右手靈活。左手只需要跟著右手充當(dāng)主旋律的“配角”，配合著將音樂作品演奏出來就可以。但是這種想法本身就是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致演奏者在演奏訓(xùn)練過程中忽略伴奏的聲部以及和聲的走向等問題，對(duì)演奏者通過音樂作品表達(dá)內(nèi)心的情感造成影響，使得呈現(xiàn)出來的鋼琴作品較為空洞和乏味。由此可見，訓(xùn)練左手在鋼琴演奏中具有重要的意義和作用。

三、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生左手演奏技巧的措施

（一）改革鋼琴教學(xué)理念

鋼琴教學(xué)具有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，其最重要的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生體會(huì)到左手在鋼琴演奏中的價(jià)值和意義，從而夯實(shí)學(xué)生的鋼琴彈奏常識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于左手演奏的思想認(rèn)識(shí)，從而積極主動(dòng)地將鋼琴演奏理念與左手演奏技巧相互融合。在鋼琴教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鋼琴樂器，應(yīng)當(dāng)從根本上提高學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的重視，體會(huì)到鋼琴演奏的愉悅感。同時(shí)，教師必須改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的思想理念，通過樹立職業(yè)化觀念，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鋼琴演奏的藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)。此外，教師在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際的需求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行左手演奏技巧的練習(xí)，使得學(xué)生可以深刻體會(huì)鋼琴演奏的內(nèi)涵，為鋼琴演奏的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理選擇左手演奏技巧訓(xùn)練教材

為了使得學(xué)生可以接受更加專業(yè)的左手演奏技巧訓(xùn)練，教師必須合理選擇左手演奏技巧訓(xùn)練的教材。但是根據(jù)鋼琴教學(xué)教材的選擇現(xiàn)狀來看，在選擇教材上具有一定的難度。主要表現(xiàn)在針對(duì)左手演奏技巧訓(xùn)練的教材比較少，只是在鋼琴教材中存在一小部分左手演奏的內(nèi)容。因此，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，合理選擇帶有教學(xué)性質(zhì)的教材以及鋼琴作品，從而對(duì)學(xué)生左手技巧訓(xùn)練進(jìn)行專門培養(yǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴教材在教學(xué)設(shè)備以及課程安排上的限制。比如《哈農(nóng)鋼琴練指法》，這一本書中主要內(nèi)容就是手指技巧練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生鍛煉雙手的靈活性，尤其注重雙手的技巧鍛煉。在這本教材的基礎(chǔ)上，教師就可以針對(duì)左手這一部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。再比如《每日十二首鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)》這一本教材當(dāng)中就有專門針對(duì)左手演奏技巧的內(nèi)容，在這本書中不僅強(qiáng)調(diào)技能練習(xí)的數(shù)量越多越好，而且強(qiáng)調(diào)雙手并重練習(xí)的重要性。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練的時(shí)候，可以將上述兩本書作為參考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到左手在鋼琴演奏中的重要性，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行細(xì)化練習(xí)，保證學(xué)生可以勝任雙手演奏的要求。

（三）夯實(shí)演奏基礎(chǔ)

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生左手演奏的技巧是一個(gè)長期的過程，在實(shí)施過程中難度很大，需要由淺入深，從簡單到復(fù)雜。因此，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)多個(gè)感官以及肢體的協(xié)調(diào)，并以鋼琴音樂美作為重點(diǎn)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏訓(xùn)練的時(shí)候，必須鞏固提高學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)。在這里需要注意的是，左手演奏并不是單獨(dú)使用左手，而是將左手與其他肢體配合，應(yīng)用在演奏中就是控制好節(jié)奏和節(jié)拍。其次，把握鋼琴的節(jié)奏才能體現(xiàn)出鋼琴作品的藝術(shù)性以及品格。在這一點(diǎn)上還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在身心放松的環(huán)境下進(jìn)行技巧練習(xí)，從而提高鋼琴演奏的穩(wěn)定性以及豐富性。再者，教師還應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生提供鋼琴學(xué)習(xí)素材，比如借助網(wǎng)絡(luò)搜集鋼琴技巧訓(xùn)練素材，在課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放課件，從而為學(xué)生營造多元的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生左手訓(xùn)練的自覺性。

（四）創(chuàng)新左手演奏技巧教學(xué)方法

不管是左手還是右手在鋼琴演奏中都扮演著重要的角色，要想通過鋼琴演奏將作品的內(nèi)涵真實(shí)表達(dá)出來，就不能將關(guān)注的重點(diǎn)只放在右手上，而要關(guān)注雙手的演奏技巧。而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生左手的技巧訓(xùn)練有一定的影響，不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到左手訓(xùn)練的價(jià)值。因此，教師必須創(chuàng)新鋼琴教學(xué)左手訓(xùn)練的教學(xué)方法，遵循鋼琴教學(xué)的規(guī)律，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想觀念，優(yōu)化左手演奏訓(xùn)練的模式。打造教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式。鋼琴教師要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，有熟練的演奏技巧，通過師生互動(dòng)拉近教師與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生左手演奏技巧訓(xùn)練模仿的對(duì)象，有效激發(fā)學(xué)生的演奏積極性。

（五）加強(qiáng)鋼琴曲目復(fù)調(diào)的練習(xí)

復(fù)調(diào)鋼琴作品的練習(xí)在提高學(xué)生左手演奏技巧上具有不可代替的作用。因?yàn)閺?fù)調(diào)鋼琴作品不多，呈現(xiàn)出來的音樂形象比較單一，迎合學(xué)生單手練習(xí)的特點(diǎn)，有助于學(xué)生把握鋼琴主聲部以及斧部之間的練習(xí)，從而使得學(xué)生在演奏鋼琴作品的時(shí)候更加順暢，極大程度減少聲部混亂問題的幾率。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)調(diào)訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生左手手指的靈活程度，充分保證學(xué)生左手彈奏以及右手彈奏的獨(dú)立性。由此可以看出，教師應(yīng)當(dāng)利用好復(fù)調(diào)鋼琴作品，創(chuàng)新教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生明白主調(diào)鋼琴作品與復(fù)調(diào)鋼琴作品之間的差別以及左手彈奏在復(fù)調(diào)鋼琴作品的重要性。實(shí)踐證明，如果一直把左手當(dāng)作伴奏的聲部，削弱左手彈奏在鋼琴作品演奏中的地位，學(xué)生在認(rèn)識(shí)復(fù)調(diào)音樂作品的時(shí)候常常會(huì)主次顛倒，不利于表達(dá)鋼琴作品的內(nèi)在情感。因此，左手和右手同樣重要，不能只注重右手彈奏而忽視培養(yǎng)左手彈奏的技巧。

（六）貫徹落實(shí)學(xué)思結(jié)合的原則

為了充分表達(dá)鋼琴作品的內(nèi)涵，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生的左手演奏技巧，在這個(gè)過程中，除了讓學(xué)生掌握一些必備的左手彈奏方法之外，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)實(shí)踐，認(rèn)真鍛煉，從而在實(shí)踐鍛煉過程中加強(qiáng)對(duì)左手彈奏技巧的強(qiáng)化與反思。實(shí)踐證明，積極的反思和實(shí)踐有助于讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提升左手演奏鋼琴的境界，取得進(jìn)步。因此，教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的局限性，將學(xué)習(xí)與反思實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的左手演奏技巧，避免因?yàn)闄C(jī)械訓(xùn)練降低學(xué)生左手練習(xí)的積極性，失去對(duì)左手演奏技巧理論的認(rèn)識(shí)，難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師在開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先指導(dǎo)學(xué)生掌握左手彈奏鋼琴的理念，可以適當(dāng)?shù)厥褂帽O(jiān)督的方式讓學(xué)生盡快掌握，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師在給學(xué)生示范動(dòng)作之后，必須讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，從而在反復(fù)練習(xí)的過程中找到左手彈奏理論與實(shí)踐之間的相似點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。最后，不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)以及學(xué)習(xí)中的問題，積極改正。

（七）注重鋼琴教學(xué)理念

鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴內(nèi)在的演奏價(jià)值，把握鋼琴彈奏的常識(shí)。通過組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將鋼琴演奏的理念結(jié)合鋼琴左手演奏技巧，靈活使用鋼琴鍵盤樂器，從而讓學(xué)生真正愛上鋼琴，而不是被動(dòng)練習(xí)，并在鋼琴彈奏當(dāng)中體會(huì)到愉悅感，更好地接受知識(shí)。一直以來，鋼琴演奏重視音色、節(jié)奏和旋律的教學(xué)與表現(xiàn)。鋼琴的音色可以直接體現(xiàn)鋼琴作品的民族風(fēng)格，而左手鋼琴彈奏可以有效激發(fā)鋼琴的實(shí)質(zhì)性音色。旋律作為表現(xiàn)鋼琴作品的主要手段，但是只有左手和右手加強(qiáng)配合，才能使得鋼琴發(fā)出優(yōu)美的旋律。而節(jié)奏是鋼琴演奏中最重要的表現(xiàn)形式，需要左手和右手相互配合，才能避免出現(xiàn)節(jié)奏不足的問題，提高鋼琴演奏的能力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的鋼琴表演水平對(duì)他們未來的職業(yè)生涯有直接的影響，彈奏鋼琴更深層次的價(jià)值是為了體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。因此，教師和學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到左手表演在鋼琴演奏中的實(shí)際，不管是在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是實(shí)踐過程中都應(yīng)當(dāng)結(jié)合左手演奏，提高學(xué)生自彈自唱的能力。

結(jié)語

綜上所述，鋼琴教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)以及演奏技能的訓(xùn)練。在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則，提高教師教學(xué)的多面性。同時(shí)，除了培養(yǎng)右手演奏之外，還必須提高左手演奏的技能，通過雙手共同配合打造最優(yōu)秀的演出效果。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

參考文獻(xiàn)：

[1]林甄琪.鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用初探[J/OL].黃河之聲，2019（15）：74[2019-09-19].

[2]王思佳.基于多元化背景下高校鋼琴教學(xué)模式的改革思路[J/OL].黃河之聲，2019（15）：79[2019-09-19].

[3]李瑩.中國風(fēng)格鋼琴練習(xí)曲在地方院校音樂專業(yè)鋼琴課程中的教學(xué)與研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（16）：111-112.

[4]趙心桐，王君.拉威爾鋼琴四手聯(lián)彈《鵝媽媽組曲》的演奏教學(xué)研究[J].北方音樂，2019（16）：66+72.

[5]顏蓓.本科院校鋼琴實(shí)踐教育中學(xué)生即興伴奏能力培養(yǎng)路徑探究[J].北方音樂，2019（16）：186+195.

[6]楊咪咪.雙鋼琴教學(xué)在高等院校音樂專業(yè)教育中的應(yīng)用與發(fā)展探析[J].北方音樂，2019（16）：224-225.

[7]丁妮.奧爾夫音樂教學(xué)法在高職院校數(shù)碼鋼琴集體課中的應(yīng)用[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（16）：133-134+145.