中職學(xué)校思想品德課有效教法探索與研究

王詠梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從思想品德課在中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索思想品德課有效教法在中職學(xué)校的實(shí)踐，總結(jié)成敗得失，為有效教學(xué)研究增添新的有意義的理論補(bǔ)充，并為思想品德課針對(duì)不同類型學(xué)校學(xué)生使用不同教法提供有益幫助、有價(jià)值參考。通過對(duì)中職學(xué)校思想品德課有效教學(xué)的探索與研究，總結(jié)出：幽默教學(xué)七法，和諧教學(xué)模式，改善活動(dòng)、討論課無效無序的科學(xué)分組等有效教法，大大提高中職學(xué)校思想品德課的有效性，實(shí)現(xiàn)提升德育水平的目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;思想品德課;有效教法

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0128-02

一、研究背景

（一）國際背景

在20世紀(jì)上半葉，有效教學(xué)理念興起。當(dāng)時(shí)，這一概念在國外并沒有引起關(guān)注?？墒牵@并不意味人們不重視學(xué)校教學(xué)的有效性。相反，怎樣用內(nèi)容科學(xué)、方法理想的盡可能少的教學(xué)投入達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)的有效性，這類課題一直被教育思想家和教學(xué)實(shí)踐者關(guān)注，他們對(duì)教學(xué)的有效性研究和探索從未停留，并且主要集中在對(duì)有效教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向方面的研究，當(dāng)然，對(duì)實(shí)踐操作方面也有探索和研究。

（二）國內(nèi)情況

當(dāng)前國內(nèi)對(duì)有效教學(xué)的追求在各科教學(xué)中會(huì)有不同呈現(xiàn)，但在思想品德課教學(xué)中有效教學(xué)如何呈現(xiàn)，特別是在中職學(xué)校思想品德課教學(xué)中如何應(yīng)用有效教法這樣的研究并不是很多，所以本課題研究在國內(nèi)還是很有研究價(jià)值和必要的。

（三）中職學(xué)校思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前思想品德課在中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀是：教師教學(xué)方式依然過于傳統(tǒng)，根本沒有任何針對(duì)性。一種是功利性過強(qiáng)的方式，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容一般都是教學(xué)大綱中明確要求的，而教學(xué)大綱中沒有提到的內(nèi)容就不進(jìn)行教授;一種是灌輸式的教學(xué)方法，教師在講課過程中并不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，而是按照書本上的內(nèi)容照本宣科，枯燥無味，學(xué)生覺得無趣、無味，因而不學(xué)，教學(xué)也因而無效，思想品德課在中職學(xué)校的教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，勞而功微。新課程改革已持續(xù)多年，但還有很多教師對(duì)新課改的內(nèi)涵理解得不夠充分，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)造性，特別是在中職學(xué)校教學(xué)中，當(dāng)前思想品德課教學(xué)效果遲遲得不到有效的提升，在很大程度上影響了新課程改革的進(jìn)度，影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中職學(xué)生身上的建立，也因此影響了人的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、研究價(jià)值

（一）理論價(jià)值

本課題從中職學(xué)校思想品德課教學(xué)實(shí)踐出發(fā)探討有效教學(xué)，總結(jié)成敗得失，將給國內(nèi)有效教學(xué)研究增添新的有意義的理論補(bǔ)充和完善。

（二）實(shí)際價(jià)值

本課題從思想品德課在中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索思想品德課在中職學(xué)校的有效教法，將為思想品德課針對(duì)不同類型學(xué)校學(xué)生使用不同教法提供有益幫助，有效參考，從而提高思想品德課的時(shí)效性。通過思想品德課的有效教學(xué)，向中職生不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義技能型人才，向大國工匠邁進(jìn)。

所以作為中職學(xué)校思想品德課教師，很有必要針對(duì)中職學(xué)校思想品德有效教學(xué)法進(jìn)行探索與研究，讓思想品德課教學(xué)實(shí)現(xiàn)自身在中職教育中的功能，散發(fā)出自身巨大魅力。

三、研究內(nèi)容

（一）中職學(xué)校思想品德課教學(xué)的重要性

1.思想理念是一切行動(dòng)的先導(dǎo)，中職學(xué)生思想品德課教學(xué)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、品德的養(yǎng)成都有重要意義。

2.中職學(xué)生是未來的大國工匠，我們培養(yǎng)的工匠必須是德技雙馨的人才，要培養(yǎng)德技雙馨的大國工匠，加強(qiáng)思想品德課教學(xué)，提高中職學(xué)校思想品德課教學(xué)有效性定會(huì)顯得日益重要。

（二）中職學(xué)校思想品德課教學(xué)的問題和困擾

思想品德課有效教法在中職學(xué)校面臨的幾個(gè)問題是：

1.教師語言對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，單調(diào)枯燥、術(shù)語過多，學(xué)生不愛聽。

2.生生關(guān)系、師生關(guān)系、教與學(xué)關(guān)系不和諧，導(dǎo)致無效。

3.思想品德課討論、活動(dòng)課堂，吵鬧無序，導(dǎo)致無效。

（三）對(duì)中職學(xué)校思想品德課有效教法的定位和理解

中職學(xué)校思想品德課有效教學(xué)應(yīng)該是追求有效果的教學(xué)。中職學(xué)校思想品德課教學(xué)一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。從教學(xué)實(shí)際來講，絕對(duì)無效，學(xué)習(xí)效果為零是不存在的，最多表現(xiàn)為低效和負(fù)效。所以換一個(gè)角度，從教學(xué)論的角度來講，中職學(xué)校思想品德課教學(xué)，需要全面挖掘知識(shí)本身的教育價(jià)值。

所以，中職學(xué)校思想品德課有效教學(xué)應(yīng)該有第二個(gè)追求，那就是追求一種有效用的教學(xué)，全面挖掘知識(shí)本身的教育價(jià)值。中職學(xué)校思想品德課教學(xué)有效用指的是學(xué)的東西是有價(jià)值的、有用的。中職生思想品德課上學(xué)習(xí)所獲可以直接指導(dǎo)學(xué)生行為，能讓學(xué)生在寢室里、餐廳內(nèi)、課堂外行有遵循，胸有成竹，做一個(gè)舉止有度、舉止優(yōu)雅、行為得體的優(yōu)秀中職生。遵紀(jì)、有序、勤學(xué)、技精、德藝雙馨。這樣，中職學(xué)校思想品德的教學(xué)有效用便呈現(xiàn)出來了。如果耗時(shí)耗力，勞而功微，那也不是思想品德課有效教學(xué)所希望看到的。

因此，中職學(xué)校思想品德的有效教學(xué)還應(yīng)該有第三個(gè)追求，那就是追求一種有效率的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的過程和方法是科學(xué)的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是簡潔的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是省時(shí)的。用最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方式方法實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，從而滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

（四）解決中職學(xué)校思想品德課教學(xué)問題和困擾的方法

依據(jù)有效教學(xué)的觀點(diǎn)，探索、實(shí)踐中職學(xué)校思想品德課有效教法以解決教學(xué)中存在的問題和困擾，成了課題小組的追求，課題組成員上課、研討、修正、改革，總結(jié)、提煉，求效果、求有用、求科學(xué)，找到了有效方法，取得了不錯(cuò)的成效。

四、研究方法

（一）問卷調(diào)查法

先調(diào)查中職生對(duì)當(dāng)前思想品德課教學(xué)的認(rèn)知滿意度、教學(xué)效果效用效率，作為探索實(shí)踐研究的參考值。再調(diào)查在思想品德課教學(xué)中實(shí)施有效教法后學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)知滿意度、教學(xué)效果效用效率。最后將兩者進(jìn)行比對(duì)，證明方法的有效性。

（二）比較研究法

課題組將實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班，將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索前和進(jìn)行實(shí)踐探索后學(xué)生情況進(jìn)行對(duì)照，研究它們在某些方面的相近或差異及其原因。將思想品德課有效教法實(shí)施前后的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，促進(jìn)有效教法的研究和探索。

（三）個(gè)案研究法

課題組成員收集學(xué)生個(gè)案材料進(jìn)行記錄，采用訪談、圖像、錄音等媒介進(jìn)行深入細(xì)致的研究。

（四）理論和實(shí)際相聯(lián)系法

深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，再將實(shí)踐中收獲的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)以豐富理論，如此循環(huán)往復(fù)，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

五、研究成效

（一）經(jīng)過我們不斷實(shí)踐、有效反思、深刻總結(jié)，探討出了一套中職學(xué)校思想品德課的有效教學(xué)方法

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)思想品德課說教的不理解、不配合，在教學(xué)實(shí)踐中，找到了幽默之矛來攻克枯燥之盾，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。幽默七法是：抑揚(yáng)頓挫法、詩詞歌賦法、俚俗故事法、隨機(jī)發(fā)揮法、以拙獲巧法、活用數(shù)字法、漫畫欣賞法。幽默七法的使用，解決了教師語言枯燥乏味、術(shù)語冗長等問題，讓思想品德課的教學(xué)效果大大提高。

2.針對(duì)生生關(guān)系、師生關(guān)系、教與學(xué)等關(guān)系中相關(guān)問題，課題組成員進(jìn)行了和諧教學(xué)模式的探討，教師擺正位置，尊重學(xué)生、平等對(duì)待，使思想品德有效教學(xué)彰顯自身魅力。

3.針對(duì)思想品德課活動(dòng)教學(xué)中出現(xiàn)的吵鬧、無序、無效，我們反復(fù)實(shí)踐，通過合理科學(xué)分組、精確把控活動(dòng)時(shí)間、確定明確的活動(dòng)目標(biāo)等解決了思想品德課活動(dòng)教學(xué)中的吵鬧無序等問題。

這套方法使中職學(xué)校的思想品德課教學(xué)落到了實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了真正有效。

（二）學(xué)生思想道德素質(zhì)提高

學(xué)生在校園能做到2人成排，3人成列，文明行進(jìn);在教室認(rèn)真聽課，遵守紀(jì)律，尊敬師長;在宿舍，文明整理，內(nèi)務(wù)有序;在校外，助人為樂，拾金不昧，得到學(xué)校師生、社會(huì)人士、學(xué)生家長的交口稱贊。

（三）教師教育教學(xué)水平得到提升

通過實(shí)踐探索研究，教師展示了他們實(shí)施有效教學(xué)的優(yōu)秀教案，以及他們高質(zhì)量的教學(xué)反思，不少教師撰寫論文交流發(fā)表?？蒲形幕I(lǐng)教師不斷成長。

（四）學(xué)校德育水平提升、德育效益彰顯

在省市德育工作調(diào)研活動(dòng)中，我校的德育工作得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力贊揚(yáng)，學(xué)校作為德育先進(jìn)單位多次到市里交流匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)。

（五）給兄弟學(xué)校提供借鑒和反思的材料，促進(jìn)有效教學(xué)有針對(duì)性地在各學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（六）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中職生中的有效教育和價(jià)值觀建立具有極高的應(yīng)用價(jià)值

參考文獻(xiàn)：

[1]許其端.中學(xué)教育心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997.

[2]趙恒啟.中學(xué)生心理漫畫[M].北京：中國文史出版社，1990.

[3]肖川.教育的理想與信念[M].長沙：岳麓書社，2002.

[4]中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（修訂本）[M].北京：商務(wù)印書館，1999.

[5]胡森.國際教育百科全書：第9卷[M].貴陽：貴州教育出版社，1990：143.

[6]于漪.語文課堂教學(xué)有效性淺探[J].課程·教材·教法，2009（6）：31-35.

[7]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984（4）.

[8]MARZNO ROBERT J，PICKERING DEBRA J，POLL-OCR JANE E.有效課堂：提高學(xué)生成績的實(shí)用策略[M].張新立，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2003（3）.

[9]王鑒.課堂教學(xué)的有效性問題研究[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2006（1）：110-114.

[10]崔允漷.有效教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.

◎編輯 張 慧