大學(xué)生成人依戀、自我分化、社會(huì)支持和職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)關(guān)系

王曉慶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于職業(yè)決策理論探討了大學(xué)生成人依戀、自我分化、社會(huì)支持三個(gè)人際關(guān)系因素與職業(yè)決策困難的關(guān)系。以青島、濰坊、濟(jì)南、淄博地區(qū)的908名大學(xué)生為主試，以親密關(guān)系經(jīng)歷量表、自我分化量表、社會(huì)支持評(píng)定量表和職業(yè)決策困難量表為研究工具進(jìn)行了研究。結(jié)果顯示：成人依戀對(duì)職業(yè)決策困難有著直接的負(fù)向預(yù)測(cè)作用;自我分化和社會(huì)支持在成人依戀與職業(yè)決策困難之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。因此，大學(xué)生的成人依戀水平不僅會(huì)直接影響大學(xué)生職業(yè)決策困難，還會(huì)通過(guò)自我分化和社會(huì)支持間接影響職業(yè)決策困難。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 成人依戀;自我分化;社會(huì)支持;職業(yè)決策困難

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0124-02

一、引言

根據(jù)Erikson的人的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，17～24歲年齡段的青少年經(jīng)歷著獲得職業(yè)自我同一性和獲得親密感的兩個(gè)階段，他們和父母逐漸脫離，實(shí)現(xiàn)高水平的心理上的獨(dú)立，即自我分化水平。同時(shí)要在家庭外的社會(huì)組織上獲得歸屬感，與家庭外的其他社會(huì)人包括同性與異性之間形成良好的親密關(guān)系，即成人依戀水平。朱亮[1]和吳小秀[2]的研究表明，安全型依戀水平越高，個(gè)體所面臨的職業(yè)決策困難就越少。Tokar的研究中指出自我分化水平低的個(gè)體由于過(guò)于拘泥于自己一貫的信念，缺乏自主性和獨(dú)立性行為，從而導(dǎo)致個(gè)體在做職業(yè)決策時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難[3]。Lent在研究中指出，對(duì)影響職業(yè)發(fā)展的因素的研究應(yīng)該從社會(huì)支持著手[4]，獲得社會(huì)支持的個(gè)體在職業(yè)決策層面會(huì)懷有積極情緒做出積極的職業(yè)行動(dòng)[5]?？梢钥闯龀扇艘缿佟⒆晕曳只蜕鐣?huì)支持對(duì)職業(yè)發(fā)展有重要的影響作用。本文探討成人依戀、自我分化、社會(huì)支持與職業(yè)決策四個(gè)變量之間的關(guān)系，以期更好地了解大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響機(jī)制，為了解和干預(yù)大學(xué)生的職業(yè)決策困難提供資料。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

根據(jù)研究需要，選取了山東省不同城市的三所不同類(lèi)別的高校，在三所高校中選取比較有代表性的文科、理工科、醫(yī)學(xué)等各專(zhuān)業(yè)的不同年級(jí)的大學(xué)生992人為研究對(duì)象進(jìn)行施測(cè)，施測(cè)后回收有效問(wèn)卷共計(jì)908份。

（二）研究工具

李同歸和加藤和生修訂的《親密關(guān)系經(jīng)歷量表-中國(guó)版》[6]、吳煜輝修訂的《自我分化量表》[7]、肖水源編制的《社會(huì)支持評(píng)定量表》[8]、杜睿修訂的《大學(xué)生職業(yè)決策困難量表》[9]。

（三）數(shù)據(jù)分析

運(yùn)用SPSS21對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，采用Amos22軟件建立結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)成人依戀、自我分化、社會(huì)支持和職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)關(guān)系和中介效應(yīng)進(jìn)行分析。

三、結(jié)果

（一）成人依戀、自我分化、社會(huì)支持和職業(yè)決策困難的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析

被試的成人依戀處于中等水平，而自我分化、社會(huì)支持和職業(yè)決策處于中等偏上水平。在職業(yè)決策維度上，男女生之間沒(méi)有顯著差異;4年級(jí)學(xué)生顯著高于1年級(jí)學(xué)生;文科和理工科學(xué)生顯著高于醫(yī)科學(xué)生。相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，成人依戀與自我分化、社會(huì)支持和職業(yè)決策困難呈負(fù)相關(guān);自我分化與社會(huì)支持和職業(yè)決策困難呈正相關(guān);社會(huì)支持與職業(yè)決策困難呈正相關(guān)。

（二）成人依戀、自我分化、社會(huì)支持、職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)關(guān)系

1.研究模型的x2=211.955，df=50，TLI=.911，CFI=.936，RMSEA=.057擬合度比較高。成人依戀對(duì)職業(yè)決策困難的影響標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為-.226，在P<.05水平上顯著（下表），即成人依戀水平高的個(gè)體，他在做職業(yè)決策時(shí)遇到的困難越多。

2.成人依戀到職業(yè)決策困難的路徑上既有顯著的間接作用（-.048，P<.01），又有顯著的直接作用（-.059，P<.01）。這就意味著成人依戀對(duì)職業(yè)決策困難既有直接影響，又有間接影響。自我分化和社會(huì)支持在成人依戀到職業(yè)決策困難的路徑中起到顯著的連續(xù)中介作用（-.048，P<.01）。

四、討論

本研究圍繞研究結(jié)果，從以下四個(gè)方面展開(kāi)討論。

1.本研究中大學(xué)生的職業(yè)決策呈中等偏上水平，與謝寶國(guó)和夏勉[9]所報(bào)告的中等及中等偏下水平相比有明顯的提高，這表明促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)舉措卓見(jiàn)成效，對(duì)提高大學(xué)生職業(yè)決策水平仍需做出長(zhǎng)足的努力。人口學(xué)特征在職業(yè)決策困難維度上的差異顯示，性別不是影響職業(yè)決策困難的主要因素。4年級(jí)學(xué)生的職業(yè)決策水平顯著高于1年級(jí)學(xué)生，這與王君君[10]的研究結(jié)果一致。1年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，適應(yīng)大學(xué)生活是他們的主要任務(wù)，由于缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確，在做職業(yè)決策時(shí)遇到困難，因此，學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)應(yīng)盡早進(jìn)行。另外，研究結(jié)果顯示，文科生和理工科生的職業(yè)決策水平要顯著高于醫(yī)科學(xué)生。文科生就業(yè)范圍廣，社會(huì)需求量比較大，再加上國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極措施的鼓勵(lì)，使文科生在做職業(yè)決策時(shí)具有更多選擇的機(jī)會(huì)。校企合作的深入發(fā)展、實(shí)習(xí)基地的大規(guī)模建設(shè)也大大增加了理工科學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。但是，醫(yī)科學(xué)生的職業(yè)決策水平顯著低于文科和理工科的研究結(jié)果還是值得我們討論的。醫(yī)科學(xué)生具有明確的職業(yè)目標(biāo)，且職業(yè)要求比較高，所以主要精力集中在學(xué)業(yè)和升學(xué)上，故而短期的職業(yè)信息探索、自我探索和規(guī)劃的經(jīng)歷相對(duì)減少，但這并不意味著醫(yī)科學(xué)生的職業(yè)決策水平低。