“一流大學(xué)”背景下學(xué)術(shù)道德建設(shè)研究

叢琳 解曉娜 霍楷

【摘 要】近年來，學(xué)術(shù)界違反學(xué)術(shù)道德的事件愈演愈烈。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，存在著各種學(xué)術(shù)道德問題。文章基于“一流大學(xué)”的建設(shè)背景，針對(duì)學(xué)術(shù)道德建設(shè)問題提出相關(guān)建議，同時(shí)分析了規(guī)范“一流大學(xué)”學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意義，進(jìn)而為規(guī)范“一流大學(xué)”的學(xué)術(shù)道德建設(shè)，建設(shè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)環(huán)境;學(xué)術(shù)道德;學(xué)術(shù)陣地;誠(chéng)信

中圖分類號(hào)：G644? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）33-0169-01

一、“一流大學(xué)”高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)道德建設(shè)建議

（一）建立“一流大學(xué)”與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)術(shù)道德監(jiān)管體制

堅(jiān)持學(xué)術(shù)精神，我們必須堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，堅(jiān)持追求真理，艱苦奮斗，求真務(wù)實(shí)，正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)的內(nèi)涵，妥善處理學(xué)術(shù)研究與利益追求之間的關(guān)系，做出合理的區(qū)分與取舍。而學(xué)術(shù)道德要求我們誠(chéng)實(shí)守信，腳踏實(shí)地，自覺抵制弄虛作假、浮于表面的學(xué)術(shù)不端行為，認(rèn)清我們必須遵守的道德底線，堅(jiān)守道德紅線不逾越，合理地處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，做到人人抵制學(xué)術(shù)造假。

（二）建立“一流大學(xué)”廉政監(jiān)督的學(xué)術(shù)道德管理體制

過多的行政關(guān)系帶入學(xué)術(shù)管理是學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的重要原因，也是學(xué)術(shù)道德監(jiān)管不到位的重要原因。必須嚴(yán)格把控學(xué)術(shù)研究過程中的監(jiān)管力度，嚴(yán)格選擇監(jiān)管機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)道德監(jiān)管必須公平、公正、公開。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較而言，我們的學(xué)術(shù)道德監(jiān)管力度還很不足，很多學(xué)術(shù)不端行為被放任自流，我們應(yīng)當(dāng)減少行政關(guān)系和人際關(guān)系的代入，做到監(jiān)管者鐵面無私，落實(shí)懲處機(jī)制，樹立學(xué)術(shù)道德監(jiān)管的威嚴(yán)。[1]

（三）建立“一流大學(xué)”風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)道德運(yùn)行風(fēng)氣

學(xué)術(shù)風(fēng)氣受學(xué)術(shù)研究者的影響最大，尤其對(duì)為人師表的教師來說，更是樹立風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣的重要對(duì)象。對(duì)一流大學(xué)而言，教師、領(lǐng)導(dǎo)，有更高的思想文化水平和道德修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)兩袖清風(fēng)，樹立良好的榜樣，起到優(yōu)秀的示范作用。應(yīng)當(dāng)貫徹作為導(dǎo)師的責(zé)任，所有研究人員的直接引導(dǎo)者都是其導(dǎo)師，導(dǎo)師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，甚至能夠改變學(xué)生的價(jià)值觀，所以導(dǎo)師更應(yīng)當(dāng)以身作則，提高自己的道德修養(yǎng)，在學(xué)術(shù)面前樹立起一個(gè)恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范的高大形象，這樣研究生的道德修養(yǎng)才會(huì)逐步提升。

（四）建立“一流大學(xué)”國(guó)際一流的學(xué)術(shù)道德約束機(jī)制

目前，國(guó)外多個(gè)國(guó)家在學(xué)術(shù)道德管理方面都取得了不錯(cuò)的進(jìn)展。例如法國(guó)，其策略主要表現(xiàn)在關(guān)口多、考核嚴(yán)。在錄取研究生時(shí)，依照想要入學(xué)的學(xué)生在普通大學(xué)和后來深造階段的成績(jī)和評(píng)價(jià)來進(jìn)行，這就讓一些成績(jī)高但素質(zhì)低的學(xué)生降低了被錄取的機(jī)會(huì)[2]。此外，國(guó)外研究生教育其科研水平比較發(fā)達(dá)，在學(xué)術(shù)失范的界定、懲處辦法、懲罰流程、學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與教育等諸多領(lǐng)域的研究中都已經(jīng)逐步建立起比較系統(tǒng)、完善的框架。日本在對(duì)研究生進(jìn)行教育的時(shí)候，注重科研教育，讓科研和研究生教育緊密相連。為了杜絕研究生教育中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)失范問題，日本采取了獨(dú)特培養(yǎng)辦法，從而促進(jìn)了研究生的發(fā)展[3]。德國(guó)采用研究生院的新模式，注重跨學(xué)科的研究，發(fā)揮教授的集體力量，讓研究生接受多方面的訓(xùn)練[4]。

二、規(guī)范“一流大學(xué)”學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意義

（一）“一流大學(xué)”需要一流的學(xué)術(shù)道德規(guī)范

對(duì)“一流大學(xué)”而言，一流兩個(gè)字不僅僅意味著更高的榮譽(yù)與更強(qiáng)的實(shí)力，更意味著更大的責(zé)任和更高的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。“一流大學(xué)”需要學(xué)術(shù)道德規(guī)范的約束，更需要一流的學(xué)術(shù)道德規(guī)范來進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)督?？茖W(xué)研究本質(zhì)上是一個(gè)探索真理、揭示真理、捍衛(wèi)真理、獻(xiàn)身真理的過程，而學(xué)術(shù)不端的行為扭曲了這一過程，使之變得功利性。作為“一流大學(xué)”，應(yīng)當(dāng)在全國(guó)、全世界的所有高校面前，樹立起一個(gè)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德的高大形象，帶動(dòng)全社會(huì)與學(xué)術(shù)不端行為作斗爭(zhēng)，建立起良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，所以“一流大學(xué)”需要一流的學(xué)術(shù)道德規(guī)范的引領(lǐng)。

（二）一流學(xué)術(shù)規(guī)范助推“一流大學(xué)”建設(shè)

所謂“不以規(guī)矩，不成方圓”，一流的學(xué)術(shù)規(guī)范必將助力于“一流大學(xué)”的建設(shè)，要想建成一流大學(xué)，與其大喊口號(hào)，不如腳踏實(shí)地地規(guī)范內(nèi)部制度。從學(xué)術(shù)規(guī)范做起，讓高校的研究人員、研究生們面臨“如果做，就好好做;如果不想做，那就什么都沒法做”的選擇，抵制利益性的學(xué)術(shù)研究，才能拿出更優(yōu)秀、更服眾的研究成果，才能讓“一流大學(xué)”的建設(shè)更進(jìn)一步，讓“一流大學(xué)”的名聲落到實(shí)處。

三、結(jié)論

綜上所述，學(xué)術(shù)道德是治學(xué)的起碼要求，是學(xué)者的學(xué)術(shù)良心，它的實(shí)施主要依靠學(xué)者的良心及學(xué)術(shù)共同體內(nèi)的道德輿論。在“一流大學(xué)”建設(shè)的背景之下，學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)迫在眉睫。對(duì)于教師而言，學(xué)術(shù)道德影響的是自己的道德水平、前途命運(yùn);對(duì)于高校而言，學(xué)術(shù)道德影響的是整個(gè)高校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)口碑，甚至影響的是整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣和學(xué)術(shù)的傳承。在“一流大學(xué)”建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)刻，高校教師必須從我做起，從身邊做起，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端行為并與之作斗爭(zhēng)，參與學(xué)術(shù)道德監(jiān)管，為建設(shè)成一個(gè)實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、風(fēng)清氣正的高校學(xué)術(shù)環(huán)境而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛夏，劉春雁.淺談我國(guó)研究生學(xué)術(shù)道德管理體系的完善[J].學(xué)理論，2014（21）：137-138.

[2]陳濤，鳳啟龍.青年高學(xué)歷人員學(xué)術(shù)道德建設(shè)的思考[J].當(dāng)代青年研究，2007（11）：18-21.

[3]趙景來.關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)風(fēng)建設(shè)若干問題研究綜述[J].學(xué)術(shù)界，2005（2）：268-278.

[4]杜瑛，劉念，馮小明.論研究生學(xué)術(shù)行為的引導(dǎo)與規(guī)范[J].學(xué)位與研究生教育，2007（8）：43-46.