試談中職美術(shù)教育中的素描教學(xué)策略

王永磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職美術(shù)教育中，素描教學(xué)是一個重要的組成部分，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、平面設(shè)計以及其他藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)。同普通初中和高中美術(shù)素描教學(xué)存在一定的差別，中職學(xué)校素描教學(xué)是為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢，而不是為了讓學(xué)生應(yīng)對中高考。所以，在素描教學(xué)方面，中職教師應(yīng)當(dāng)立足中職學(xué)校教育特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，使用合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使素描教學(xué)能夠凸顯出中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)特色，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)?；诖?，就中職美術(shù)教學(xué)中如何展開素描教學(xué)進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;美術(shù)教育;素描教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0086-02

作為美術(shù)課程基礎(chǔ)內(nèi)容，素描有著舉足輕重的作用，是學(xué)生繪圖和設(shè)計時必須要掌握的一項基本技能。然而，中職美術(shù)素描教學(xué)一直存在教學(xué)目標(biāo)不明確、知識面狹窄、教學(xué)觀念滯后等問題，導(dǎo)致素描教學(xué)效果不明顯。在中職美術(shù)素描教學(xué)中，教師不能盲目參考或引進(jìn)初高中素描教學(xué)策略或者高校的素描教學(xué)策略，而應(yīng)當(dāng)立足中職學(xué)校教育特色以及素描本身的特點(diǎn)開發(fā)并運(yùn)用合理有效的教學(xué)策略。在本文中，筆者根據(jù)自己在中職美術(shù)素描教學(xué)中所做的嘗試，就如何有效開展美術(shù)素描教學(xué)闡述自己的幾點(diǎn)思考。

一、中職美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)低且認(rèn)識不夠

中職學(xué)生主要是初中畢業(yè)生，而且大部分都是在中考中落榜的學(xué)生，綜合素質(zhì)較差。加上初中美術(shù)教學(xué)基本上是“蜻蜓點(diǎn)水”，學(xué)生沒有接受系統(tǒng)化教育，所以美術(shù)素養(yǎng)普遍較低。很多中職學(xué)生并不知道素描是什么，即使部分學(xué)生有所了解，但是缺少系統(tǒng)化認(rèn)識。即便是設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生對素描的了解基本上也是一知半解，缺少明確的認(rèn)識[1]。甚至一些中職學(xué)生因為素描教學(xué)枯燥而對其產(chǎn)生厭煩和抗拒心理。這些問題的存在在一定程度上增加了素描教學(xué)難度，而且也對學(xué)生學(xué)習(xí)素描造成很大程度的阻礙，導(dǎo)致素描教學(xué)難以取得理想效果。

（二）教學(xué)理念和教學(xué)方式有待改善

中職學(xué)校的教學(xué)具有一定的特殊性，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才是中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是教學(xué)宗旨。然而，很多中職美術(shù)教師對此缺少明確認(rèn)識，在素描教學(xué)過程中往往借鑒高中或者普通高校素描教學(xué)策略，在沒有充分考慮自身學(xué)情的基礎(chǔ)上將其引進(jìn)課堂[2]。所以，在中職美術(shù)素描教學(xué)中經(jīng)?？吹矫佬g(shù)教師直接擺一個靜物讓學(xué)生去畫或者讓學(xué)生照著范畫畫的現(xiàn)象，這種素描訓(xùn)練模式與中職教學(xué)需求不相符。由于教學(xué)理念與教學(xué)方法缺乏合理性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中感覺到十分吃力，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，致使素描教學(xué)效果不甚理想。

二、中職美術(shù)教育中素描教學(xué)策略

（一）基于多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素描學(xué)習(xí)興趣

作為學(xué)習(xí)一切內(nèi)容的催化劑，興趣有著舉足輕重的作用。在美術(shù)素描教學(xué)中，教師只有先將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，才能讓整個課堂充滿活力。作為美術(shù)基礎(chǔ)課程，素描相對來說比較枯燥，這也是學(xué)生普遍不感興趣的原因之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)教師通常放置一個靜物，然后讓學(xué)生繪制，氣氛沉悶，學(xué)習(xí)過程比較乏味，學(xué)生通常也是疲于應(yīng)付。要想提升素描教學(xué)的有效性，教師必須要改善這一局面，注重并加強(qiáng)對學(xué)生素描學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生全身心地投入其中。在筆者看來，教師利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞素描作品是一個可取措施。具體點(diǎn)說，美術(shù)教師可以通過多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞豐富多彩的素描作品，尤其是一些精微素描以及具有代表性的素描作品。通過對這些素描作品的鑒賞讓學(xué)生感知素描的魅力。尤其是精微素描，十分寫實(shí)，美術(shù)作品如同實(shí)物，會讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到震撼。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生不知不覺中就會喜歡上素描，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣因此得到培養(yǎng)。這樣的鑒賞教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，這對提升中職美術(shù)素描教學(xué)效果具有重要意義[3]。

（二）基于寫生或?qū)嵨镏谱髋囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要想學(xué)好素描，學(xué)生必須具備良好的觀察能力。這是最基礎(chǔ)的一項能力，也是最重要的一項能力。很多學(xué)生因為缺少良好的觀察能力，所以繪制到紙上的作品與實(shí)物相差甚遠(yuǎn)。在素描教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重并加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[4]。在筆者個人看來，寫生是培養(yǎng)學(xué)生分析能力和觀察能力的最佳途徑。所以，教師可以利用課外時間盡可能多地帶領(lǐng)學(xué)生出去寫生，寫生的地點(diǎn)可以是校園，也可以是學(xué)校附近的公園、山坡等場所。在寫生之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)物，給學(xué)生講解透視、色彩、空間結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。在學(xué)生初步了解這些知識與技能之后，教師讓學(xué)生將自己看到的景色繪制在紙上。這樣的教學(xué)方式既可以激發(fā)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的觀察能力。

假如學(xué)校不具備寫生條件，教師可以采取另外一種方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，即自己動手做雕塑。在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，教師通常直接擺上靜物，讓學(xué)生將自己看到的物體繪制在紙上。所以，不同位置的學(xué)生繪制出來的作品完全不同。通過對學(xué)生作品的分析后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的素描作品大多數(shù)比較僵硬。究其根源，學(xué)生通常是看到什么就畫什么，對靜物的觀察比較片面，只看到其中的一面，就單獨(dú)地去繪制看到的這一面內(nèi)容，而沒有從全局上把握。由于沒有對整體進(jìn)行思考，所以學(xué)生對物體的構(gòu)圖、空間等要素難以做到全面把握。針對這一問題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用彩泥做雕塑。在制作雕塑的過程中，學(xué)生就對形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入解剖，也會因此建立牢固的結(jié)構(gòu)觀念[5]。對中職學(xué)生尤其是諸如工藝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，這樣的訓(xùn)練非常重要。長期鍛煉之后，學(xué)生的觀察能力會得到有效提升，即使看到某個物體的其中一面，也能在腦海中將其整個面貌還原出來，這樣有利于學(xué)生把握整體，是提升學(xué)生觀察能力和素描水平的有效途徑。

（三）基于項目教學(xué)或游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

僅僅具備觀察能力，難以繪制出滿意的素描。在學(xué)生具備一定的觀察能力之后，教師接下來要做的就是對學(xué)生的表現(xiàn)能力進(jìn)行訓(xùn)練，這是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生只有具備良好的表現(xiàn)能力，才能將自己觀察到的物體最大限度地還原到筆下。所以，教師要重視并加強(qiáng)這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。雖然素描是一項具有較強(qiáng)實(shí)踐性的美術(shù)活動，但是理論知識的教學(xué)同樣不可忽視。在學(xué)生選擇好臨摹對象之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對臨摹對象的構(gòu)圖以及空間等細(xì)節(jié)部分進(jìn)行觀察，通過細(xì)致入微、全面深入的觀察掌握好物體的明暗關(guān)系[6]，然后在處理好各個部分之間協(xié)調(diào)關(guān)系的基礎(chǔ)上將物體的大致輪廓勾勒出來。這個環(huán)節(jié)非常重要，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確中心線，并且確定好臨摹物體在紙上的寬度、長度和高度等。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對物體的內(nèi)部構(gòu)成以及其他方面進(jìn)行想象，在腦海中不斷將素描作品與實(shí)物進(jìn)行重疊、對比，確保繪制出來的素描作品高度還原實(shí)物。

除了講解這些理論知識，最重要的還是對學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生動手操作。在這個過程中，教師要充分考慮中職美術(shù)教學(xué)的特殊性，結(jié)合中職教育特色制定合理的教學(xué)策略。在筆者看來，項目式教學(xué)是一種有效措施，這是一種將教學(xué)內(nèi)容與項目任務(wù)結(jié)合在一起的教學(xué)方式。教師在設(shè)置項目的時候盡量聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)，做到基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能相聯(lián)系，項目與實(shí)訓(xùn)相聯(lián)系，基礎(chǔ)與專業(yè)相聯(lián)系，這樣不僅可以提升學(xué)生的素描水平，還能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展[7]。當(dāng)然，在設(shè)置項目的時候，教師可以采取分層方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分組，確保不同層次的學(xué)生均能得到有效鍛煉。除了項目式教學(xué)，教師還可以采取游戲教學(xué)法，如組織學(xué)生開展素描比賽。具體如下：教師給學(xué)生提供臨摹物體，讓學(xué)生在課下根據(jù)課堂上教師講的素描知識與技巧展開素描練習(xí)。然后組織學(xué)生進(jìn)行評比，通過民主投票的方式選出前三名或前五名作品。教師再給予素描作品被選為優(yōu)秀作品的學(xué)生適當(dāng)?shù)木癃剟罨蛭镔|(zhì)獎勵。這幾種訓(xùn)練方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的素描表現(xiàn)能力，又能促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展。除此之外，學(xué)生的問題解決能力、信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力也在這個過程中得到有效鍛煉，這對學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。

（四）建立完善的評價反饋機(jī)制

教學(xué)評價是一個經(jīng)常被忽視但卻有著豐富價值的教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的中職素描教學(xué)評價工作中，教師通常以美術(shù)高考標(biāo)準(zhǔn)作為評價指標(biāo)對學(xué)生的素描作品進(jìn)行評價，而沒有綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。換言之，教師在評價學(xué)生素描作品的時候往往只看結(jié)果，只看學(xué)生線條表現(xiàn)情況、明暗關(guān)系掌握情況。這樣的評價具有一定的片面性、局限性，使學(xué)生的成績得不到肯定，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情下降。所以，在對學(xué)生素描作品進(jìn)行評價的時候，教師應(yīng)當(dāng)用過程性評價代替結(jié)果性評價，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況制定合理的、完善的評價體系。如學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對學(xué)生造型能力有一定的要求，教師在對學(xué)生素描作品進(jìn)行評價的時候，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對造型的把握情況。又如，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新能力有一定的要求，教師在對學(xué)生素描作品進(jìn)行評價的時候，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對作品的創(chuàng)新程度?？偠灾?，教師在對學(xué)生素描作品進(jìn)行點(diǎn)評的時候，盡量將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、素描基礎(chǔ)知識與技能把握情況、思維創(chuàng)造能力等作為評價指標(biāo)納入評價體系之中，這樣可以讓學(xué)生在臨摹過程中有針對性地提高自己相應(yīng)的能力，從而獲得全面發(fā)展。

綜上所述，素描教學(xué)是一項任務(wù)繁重、程序瑣碎的教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在這個基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和藝術(shù)創(chuàng)造性充分激發(fā)出來，使素描教學(xué)取得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馮永霞