中職幼師專業(yè)學(xué)生講故事的問題及對策研究

蔣婷汝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 講故事是幼兒教師的基本功，也是幼師資格證考試面試內(nèi)容之一。對幼師專業(yè)學(xué)生來說，必須要加強講故事技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以促進幼兒教育的發(fā)展。從中職幼師生講故事的突出問題著手，結(jié)合教學(xué)實際，提出解決對策，以便更好地提高教育教學(xué)水平，提升幼師培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職幼師;講故事;幼兒

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0076-02

在新時代背景下，學(xué)前教育被放到了前所未有的新高度，幼兒教師的培養(yǎng)質(zhì)量更加受到關(guān)注。幼兒故事講述是幼兒教師的基本功之一，學(xué)校教育必須加強對在校幼師學(xué)生這方面技能的訓(xùn)練，以促進幼兒教育的發(fā)展。

筆者結(jié)合教學(xué)實際，從目前中職幼師生講故事的問題著手，分析得出解決對策，進而更好地提高教學(xué)效果。

一、中職幼師專業(yè)學(xué)生講故事的突出問題

（一）不會選擇故事

首先很多學(xué)生有畏難情緒，會選擇篇幅短、內(nèi)容少、容易記的故事，至于趣味性、思想性就很少考慮了;其次，不會結(jié)合自己的語音語貌和性格特點來選擇故事;最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以書本和作品選讀為主，他們的閱讀量比較少，主動閱讀的習(xí)慣也比較差，所以，可選擇的故事范圍很窄，對新穎有趣的故事就更少接觸了！學(xué)生不會選擇故事是講好故事的第一個障礙。

（二）難以理解細(xì)節(jié)

中職學(xué)生的語文水平普遍較低，特別是閱讀水平較差，這直接影響著講故事的質(zhì)量。在閱讀和理解故事時，很多學(xué)生不能抓住要點，不能深入領(lǐng)會角色和情感，囫圇吞棗，望文生義。比如《雪孩子》中，雪孩子為了救小白兔化成了水，水又變成了水蒸氣慢慢升到天空中去，變成一朵白云。此處的情感溫馨感人，對幼兒關(guān)于“死亡”的感受進行了美化，雪孩子助人為樂的精神也潛移默化地影響著孩子。學(xué)生沒有理解好這一細(xì)節(jié)，在講述作品時平淡冷漠，沒有傳達出該有的情感。

（三）羞于表達情感

我們的學(xué)生在學(xué)幼師專業(yè)之前，很少有機會站在眾人面前表現(xiàn)自己，普遍比較自卑，缺乏自信心。同時，處于青春期的他們不太愿意主動表達自己的觀點和想法，有自己的小心思和小個性，比較害羞。再加上對專業(yè)認(rèn)識不夠深入，對幼兒缺乏了解，在講故事時，經(jīng)常會出現(xiàn)神情緊張、面紅耳赤、手足無措、沒有情感投入、腦袋一片空白等狀況，從而導(dǎo)致聲音小、故事內(nèi)容斷斷續(xù)續(xù)、像小和尚念經(jīng)一樣、提前設(shè)計好的動作忘記做等問題，影響故事講演的效果。

二、中職幼師專業(yè)學(xué)生講故事的解決對策

針對以上三個突出問題，筆者在教育教學(xué)過程中嘗試“對癥下藥”，針對性地給予指導(dǎo)，想方設(shè)法改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生表演性講故事的水平和能力。

（一）會選擇

講好故事的前提是要選擇合適的故事。對我們的學(xué)生而言，什么是合適的故事呢？

首先，考慮篇幅的長短。太短不能體現(xiàn)講述者的實力與水平;太長容易產(chǎn)生視聽疲勞，而且幼兒意注意的集中時間較短。我們要求學(xué)生單獨講述故事的時間一般控制在五分鐘左右。

其次，考慮講述的對象。幼兒是故事最忠實的聽眾。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言目標(biāo)清晰地提出要讓幼兒“喜歡聽故事，看圖書”，幼兒喜歡聽什么故事就是我們選擇的方向。經(jīng)典的故事百聽不厭，新穎的故事也能讓幼兒耳目一新。這些故事的情感積極向上、情節(jié)生動有趣、角色典型活潑、語言淺顯易懂。

再者，考慮自身的特點。同一個作品由不同的人來講，效果可能是天壤之別。比如《兩只笨狗熊》，性格鮮明，大黑和小黑要演得“笨笨的”，狐貍大嬸要演得“狡猾奸詐”。有些學(xué)生“以聲傳情”特別到位，將三個形象演繹得惟妙惟肖，聽了還想再聽。而有些學(xué)生語言表現(xiàn)力較差，動作也放不開，故事情趣完全沒有表現(xiàn)出來。故事長短適中、幼兒也喜歡，但關(guān)鍵還是要自己能講得出來。所以，選擇故事要因人而異，一定要適合自己，能揚長避短。

（二）能理解

理解好內(nèi)容是講好故事的基礎(chǔ)。我們可以從以下兩個方來加強學(xué)生對作品的理解。

1.理解要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

幼兒故事特別是童話故事，雖然加入了作者豐富夸張的想象，但這種想象根植于現(xiàn)實，與生活緊密相關(guān)。如《豬太太生寶寶》故事中，豬先生和豬太太總是圍繞肚子里的寶寶像誰而吵來吵去、豬先生開著汽車去醫(yī)院看望豬太太，小豬娃娃睡在護士小姐推來的小車子上，他們的豬寶寶有三只小黑豬、四只小白豬，還有五只小花豬……所有的情節(jié)讓我們仿佛就置身在現(xiàn)實的孕產(chǎn)環(huán)境中。

因此，為了更好地理解故事，幼師專業(yè)學(xué)生首先要學(xué)會觀察生活，善于傾聽大自然中的風(fēng)聲、雨聲、水流聲和社會中的汽笛聲、喇叭聲以及人的哭聲、笑聲、嘆息聲，各種動物的鳴叫聲等，善于揣摩什么樣的情感對應(yīng)什么樣的表情、動作，時時處處做個有心人，這樣才能更好地將故事的情景“還原”到現(xiàn)實生活中，更容易讓幼兒接受。比如要能理解“小熊真的太困了，它打了一個大大的哈欠”，就可聯(lián)系日常生活中我們自己太困是種什么樣的感覺，可能會伴有打哈欠、揉眼睛、伸懶腰等動作，這樣的模仿才更生動而有感染力。

2.理解要與角色性格緊密聯(lián)系

每一個幼兒故事都有十分生動典型的形象或角色，要有感情地講好故事，必然要理解好各個角色。我們一定要緊扣這些角色，細(xì)致地分析它們的性格特點和表現(xiàn)方式，小羊的溫順、狐貍的狡猾、老虎的兇猛、猴子的機靈、小熊的呆傻等都是類型化的性格，在很多童話作品中都可以找到它們的身影。如狐貍在《沒有牙齒的大老虎》《兩只笨狗熊》《狐貍和烏鴉》等作品中體現(xiàn)的都是“狡猾奸詐”。學(xué)生如果能找到角色塑造的特點，并能舉一反三，那么在理解和表現(xiàn)眾多角色時就能更到位。只有講故事的人透徹、正確地理解整個故事，使自己的感情和故事的角色很好地融合在一起，才能在講故事時把這種真摯而強烈的情感傳遞給幼兒并感染幼兒。

（三）善表達

當(dāng)選好了作品，也能較好地理解故事角色與情感，接下來就是把故事表演性地講出來。為了讓學(xué)生更自信、更動聽地講述故事，我們可以做以下一些努力。

1.增加講演機會

膽量是可以慢慢練出來的，自信也是可以慢慢培養(yǎng)起來的，學(xué)生需要的是平臺、機會、氛圍。我們首先要抓住課堂45分鐘的時間，給每個學(xué)生多次上臺講演的機會，可以是上臺講故事，也可以是做游戲;可以是講一個完整的故事，也可以是一個故事片段;可以是一個人單獨上臺，也可以是幾人合作上臺;可以是在小組里面講，也可以是在全班面前講;實在不行也可以從朗讀故事開始等，讓學(xué)生敢于上臺，敢于開口。另外，我們也可以利用信息化手段創(chuàng)建藍墨云班課，共享音視頻資料，在不受空間、時間的限制隨時進行學(xué)習(xí)討論。同時，教師要及時評價、幫助學(xué)生尋找自身的閃光點和點滴進步，多肯定多鼓勵，用賞識教育讓他們重拾信心。

2.提高講述技巧

給幼兒講演故事與給成年人講故事不一樣，也與演戲、講話、朗誦、背誦不一樣，它特別注重口講、身演，注意表情、語調(diào)、動作的配合。歸納起來主要包括語言表達、面部表情和肢體動作三個方面的技巧。

（1）語言表達

講故事時首先要求講述者在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用聲音的輕、重、快、慢、停頓等基本技巧恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文字蘊含的情感。其次，講述者還需掌握拖音、哭語、笑語、顫音、氣音、擬聲等特殊音的發(fā)音方法以及通過改變發(fā)聲部位的方式來區(qū)分男女老幼、健康病弱以及好人、壞人等。如《兩只笨狗熊》中，大黑和小黑可以采取發(fā)聲部位靠后的方式，用粗、厚、快、憨的語言來表現(xiàn)狗熊的蠢笨，而狐貍則需要用發(fā)聲部位靠前的方式，用細(xì)、尖、慢、粘的語言來凸顯狐貍大嬸的狡猾奸詐。

講故事是一種語言藝術(shù)，語言能力的高低直接影響講故事效果的好壞，我們必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（2）面部表情

俗話說：“喜怒形于色”。人的面部表情伴隨感情的起伏而變化。講故事時當(dāng)講到快樂的情節(jié)，講述者應(yīng)該面露微笑，嘴角上揚;當(dāng)講到悲傷的情節(jié)，講述者應(yīng)該眉頭深鎖、欲哭有淚;當(dāng)講到憤怒的情節(jié)，講述者應(yīng)該圓睜雙目、嘴角向下。我們還特別需要注意眼神。而我們的學(xué)生當(dāng)眾講故事時，很多眼睛是無神的，有的望著天花板，有的盯著地板，還有的左顧右盼，就是不敢與觀眾對視、交流。這些需要老師提醒和進行針對性訓(xùn)練。

一個故事的講述絕對不能夠從頭到尾一個表情，我們需要注意表情藝術(shù)的運用，這樣能增加故事的趣味性和生動性。

（3）肢體動作

成功的講故事是巧妙的體態(tài)語與精湛的有聲語言完美結(jié)合的結(jié)果。幼兒故事的講述是一種表演性的講述，幼兒的年齡越小，這種表演性的成分就越重。講故事除了要運用豐富多彩的語言、變化多端的表情，還需要得體大方的肢體動作來輔助表演。如用手指表示數(shù)目或指點事物及方向，用兩手可以形象地表示物體的長短、大小，用拳頭可以表示力量或憤怒，用手臂可以表示迎接、擁抱、歡迎等。在肢體動作的運用中，還要注意：（1）大方得體，即不扭捏、不矯揉造;（2）合適準(zhǔn)確，即與故事內(nèi)容相一致;（3）協(xié)調(diào)美觀，即動作的輔助表演要與語言、表情銜接好，整體上是協(xié)調(diào)的，同時，還要做出來好看，賞心悅目。

3.豐富學(xué)習(xí)方式

首先，鼓勵學(xué)生積極利用信息手段和自媒體渠道，多聽多看，如聽凱叔講故事、喜馬拉雅聽書等，通過長期的學(xué)習(xí)和揣摩，學(xué)生講演故事的能力必將提高。其次，采取小組合作學(xué)習(xí)方式，將班級分為幾個學(xué)習(xí)小組，大家共同討論交流，這樣幫一幫、推一推的方式能夠帶動很多學(xué)習(xí)勁頭不足或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)，效果斐然。

總之，給幼兒講故事要求講述者要有自然豐富的面部表情，更要有生動形象、活潑有趣的語言表達，還要有大方得體的肢體動作。因此，在日常訓(xùn)練中，教師特別要對幼師專業(yè)學(xué)生的表達能力、表現(xiàn)能力特別是現(xiàn)場表演能力進行鍛煉，教會學(xué)生掌握一定的表演性講述技巧，同時加強練習(xí)，不斷提升講故事水平，為勝任崗位打好堅實的基礎(chǔ)。

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◎編輯 武生智