中職學校美術設計專業(yè)教育之我見

周進

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)代化社會當中，我國對人才方面的需求在逐步提高，再加上中職教育在我國綜合素養(yǎng)教育過程當中占據(jù)十分重要的位置。所以在當前中職教育過程當中應保證其與時俱進性，不斷進行創(chuàng)新以及優(yōu)化，這樣可以保證教學質量以及實際成效。美術設計專業(yè)在中職學校當中占據(jù)十分重要的位置，其實用性特征非常明顯，與此同時，對學生專業(yè)能力方面的要求不斷提高。然而，因為中職學生的文化素養(yǎng)有待提高，所以很難保證美術設計專業(yè)教學質量與教學效果?；诖耍治霎斍拔覈新殞W校美術設計專業(yè)教育存有的問題，提出中職學校美術設計專業(yè)教育策略，期望經(jīng)過研究為未來的有關研究提供相應的參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;美術設計專業(yè);策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0068-02

美術課程屬于藝術與美學整合起來的藝術學科。在中職學校美術設計專業(yè)教學過程當中，學生要感知藝術獨有的魅力，逐步提高他們的審美能力，這樣才可以保證美術設計專業(yè)教學活動的正常展開。因此，在實際教學的時候，教師應根據(jù)學生的具體情況展開教學，重視學生的價值觀與情感態(tài)度，調動他們學習美術知識的積極性以及自覺性。在這樣的情況下，教師要根據(jù)中職學校美術設計專業(yè)教師教學當中存有的一系列問題，采取相應的教學策略，進而保證美術設計專業(yè)課程教學活動的正常展開，提高美術設計專業(yè)教學質量與實際成效。

一、當前我國中職學校美術設計專業(yè)教育存有的問題

（一）教學內容滯后

在我國當前中職學校美術設計專業(yè)教學過程當中，其設計方面的內容不只是包含環(huán)境藝術設計，也包含室內設計、服裝設計、動漫設計等。根據(jù)現(xiàn)階段我國的實際情況分析表明，我國在此方面的高素養(yǎng)優(yōu)秀人才非常稀少，更加缺少專業(yè)能力以及素養(yǎng)比較高的優(yōu)秀人才。出現(xiàn)這種情況的原因主要是中職學校美術設計專業(yè)課本內容和現(xiàn)代社會的具體需求情況出現(xiàn)了脫離現(xiàn)象。學生經(jīng)過課本內容學習以及掌握的知識沒有辦法和社會的實際要求相滿足，與此同時，在美術設計專業(yè)實際教學過程當中，學生學習掌握相應的理論基礎知識以及概念知識，但是他們參與社會實踐活動當中的機會非常少，在具體實操的時候難以提高學生的創(chuàng)新能力以及技能水平，這對學生的健康成長以及全面發(fā)展有十分嚴重的影響。

（二）中職學生的基礎較差

對處在中職學校階段的學生而言，他們的文化課水平有待提高，他們所掌握的基礎知識需要提升，與此同時，這些學生在學習美術設計專業(yè)課程的時候難以全身心投入其中，他們的學習主動性以及積極性需要提高等。當前我國中職學校對學生文化課程方面的要求較低，在這樣的情況下，學生在實際學習的時候難以養(yǎng)成良好的習慣，在具體學習的時候沒有辦法使用科學合理的學習手段。除此之外，中職學校學生在實際學習美術設計專業(yè)知識的時候，他們的態(tài)度并不端正，并且沒有樹立準確的學習目標，沒有根據(jù)自身的實際情況制定相應的規(guī)劃，進而在選取學科的時候存在比較大的盲目性，在對待學習的時候常常會出現(xiàn)得過且過的情況等。因此，很難提高中職學校美術設計專業(yè)教學質量以及實際的成效。

（三）專業(yè)教師數(shù)量較少

中職學校美術設計專業(yè)在我國的實際發(fā)展情況比較差，專業(yè)教師的數(shù)量非常少，與此同時，教師的專業(yè)能力以及綜合能力需要提高。現(xiàn)階段，隨著社會進步以及科技發(fā)展，依然有許多教師在美術設計專業(yè)教學過程當中使用傳統(tǒng)的教學手段，難以保證課堂教學活動和現(xiàn)代化社會之間的全面整合。與此同時，教師的教學觀念存在一定程度上的滯后，他們所使用的教學手段和社會的具體發(fā)展情況存在著嚴重不符的情況。并且某些教師的專業(yè)能力以及素養(yǎng)有待提高，在這樣的情況下，在具體教學的時候難以把理論知識和實踐活動之間全面整合起來，導致美術設計市場沒有辦法及時進行掌握以及預設，進而導致中職學校美術設計專業(yè)實際教學質量與成效有待提高。

二、中職學校美術設計專業(yè)教育策略探究

（一）構建和諧平等的師生關系

現(xiàn)階段，我國中職學校美術設計專業(yè)課程教學中教師在實際教學的時候，要和學生之間營造一個平等的環(huán)境與氛圍，進而在這樣的環(huán)境當中展開平等交流，最終構建良好且和諧的師生關系。在美術設計專業(yè)實際教學的時候，教師要重視學生的認知和思想觀念，經(jīng)過和學生之間的良好溝通以及互動掌握他們的情感世界，并且和學生之間對美的感受進行分享，進而教師與學生之間共同展現(xiàn)藝術和審美共同存有的魅力。只有這樣，才可以讓學生更加全面地了解與掌握藝術和美，讓學生學習更多的美術設計專業(yè)知識。與此同時，教師要更加尊重學生，讓他們在精神方面得到滿足，讓學生更加信任與認同教師，這樣可以讓他們主動且積極地參與到課程學習活動當中。除此之外，在中職學校美術設計專業(yè)實際教學的時候，教師應經(jīng)?？隙ㄒ约肮膭顚W生，提高他們的自信心以及成就感，進而保證美術設計專業(yè)課程教學的質量與實際成效。因此，在當前的中職學校美術設計專業(yè)課程實際教學過程當中，應該構建一個良好且平等的教師與學生之間的關系，為學生營造一個和諧的課堂環(huán)境與氛圍，讓學生主動參與到課堂學習活動當中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維。

（二）依據(jù)學生的就業(yè)情況對美術設計課程進行優(yōu)化

在當前的中職學校當中，對美術設計專業(yè)學生而言，他們在實際學習的時候更加強調實操能力，所以學生在畢業(yè)以后會與社會實際工作崗位需求接軌。在這樣的情況下，要求教師在美術設計專業(yè)課程教學過程當中根據(jù)學生的實際情況展開科學合理的教學，采取相應的教學手段保證美術設計專業(yè)課程教學活動正常展開，提高課程教學實際成效。所以在中職學校美術設計專業(yè)實際教學過程當中，教師要根據(jù)學生的具體情況以及職業(yè)規(guī)劃加強針對性的教學，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，提高他們的審美能力與藝術技巧，并且讓他們掌握更多的實操能力。與此同時，在中職學校美術設計專業(yè)課程教學過程當中，教師應將課程設置和教學內容之間全面結合起來，并且對此課程展開全面優(yōu)化以及合理調節(jié)，凸顯出美術設計專業(yè)所具備的實用性特征，讓學生學習與掌握更多的美術技巧，并且將這樣的技巧運用在解決實際問題上。除此之外，在美術設計專業(yè)實際教學的時候，需要加強專業(yè)實用軟件、企業(yè)實踐、戶外寫生等方面訓練活動，這樣可以提高學生的實操能力與水平，培養(yǎng)學生的審美能力，讓他們掌握更多的美術技巧，并且將這些美術技巧以及美術知識廣泛運用在實際生活與未來工作當中，這為學生未來的全面發(fā)展奠定了良好的基礎條件。因此，在現(xiàn)階段的中職學校美術設計專業(yè)實際教學過程當中，教師要根據(jù)學生的具體學習情況與就業(yè)情況不斷優(yōu)化美術設計專業(yè)課程，這樣可以促進學生的整體發(fā)展。

（三）創(chuàng)設科學、合理的評價機制

對于正處在中職學校階段的學生而言，美術設計專業(yè)課程教學活動屬于互動教學。教師在實際教學的時候應該增強自身和學生之間的合作與互動，提高學生的團結協(xié)作能力，促進他們的整體發(fā)展。與此同時，要想可以對學生的具體學習情況展開科學合理的評價，教師應該創(chuàng)新傳統(tǒng)評價機制，保證評價學生的客觀性、公平性以及公正性，這樣可以調動學生參與到美術設計專業(yè)課程學習活動當中，激發(fā)他們學習美術知識的興趣與熱情，提高學生的自信心與成就感。除此之外。在實際評價的時候，也能夠讓學生之間使用互相評價的方法，這樣讓學生之間對彼此的作品進行互相評價，可以調動出他們參與課堂的主動性，進而全面且深入的學習與掌握美術設計專業(yè)知識。與此同時，教師也能讓學生定期參加和參觀藝術活動與作品展覽，并且對這樣的活動進行全面賞析，讓學生獲得美的感知，培養(yǎng)他們的審美能力與素養(yǎng)，充分挖掘他們的潛能，保證美術設計專業(yè)課程教學活動的正常展開，提高課程教學質量與實際成效。因此，在中職學校美術設計專業(yè)實際教學過程當中，應該創(chuàng)設一個合理有效的評價機制，保證課堂評價活動正常展開，提高學生的學習能力。

（四）將理論知識與實踐活動結合起來

在中職學校美術設計專業(yè)教學過程當中，教師經(jīng)常使用傳統(tǒng)教學手段，把理論知識教學放在主要位置上，教師經(jīng)過向學生講解有關美術設計專業(yè)的知識，讓他們學習以及掌握更多的美術設計專業(yè)知識。但是這樣的情況導致美術設計專業(yè)課程教學質量與實際效果難以得到有效提高。因此，在當前的中職學校美術設計專業(yè)實際教學過程當中，應將理論知識和實踐活動整合起來，這樣可以讓學生深入理解與掌握概念知識與理論知識。教師組織學生到工廠、企業(yè)、美術館展開參觀學習以及實作實訓，這樣可以讓學生接觸更多的美術設計方面的應用知識，進而逐步提高他們的審美能力以及綜合素質能力，讓中職學校美術設計專業(yè)課程活動得以正常展開，保證課程教學的質量以及實際效果。因此，在中職學校美術設計專業(yè)課程教學過程當中，教師應把理論知識與實踐活動整合起來，只有這樣，才可以提高學生的實踐能力與水平，促進學生全面發(fā)展。

總而言之，隨著社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，我國教育事業(yè)改革得以快速發(fā)展，而職業(yè)教育在我國教育事業(yè)當中占據(jù)十分重要的位置。在這樣的情況下，要想保證中職教育事業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，教師應采取科學合理的方法，保證中職學校教育活動的正常展開，尤其是美術設計專業(yè)教育。此專業(yè)具備實用性強特征，所以在具體教學的時候，教師要根據(jù)社會的實際發(fā)展情況進行課堂教學，不斷創(chuàng)新以及變革美術課堂教學手段，這樣可以提高學生的學習主動性與熱情，讓他們全身心投入到美術課堂學習活動當中，提升他們的專業(yè)能力以及綜合能力，促進學生健康成長以及全面發(fā)展。因此，加強中職學校美術設計專業(yè)教育研究具備現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]馬宏.中職美術基礎教育現(xiàn)狀與反思[J].中國科技教育，2016（5）：85-86.

[2]龔曉紅.淺談項目教學法在中職學校計算機教學中的應用[J].職業(yè)，2018（3）：125-126.

[3]鄭必超.淺論中職美術設計教學創(chuàng)新[J].當代教育論壇（管理研究），2017（2）：256-257.

[4]李楊.淺談美術設計教學對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（5）：136-137.

[5]孫晶.中職美術設計與制作專業(yè)教學方法探討[J].科學大眾（科學教育），2018（3）：113.

[6]葛明亮.論中職美術設計專業(yè)教學的革故鼎新[J].美術教育研究，2016（4）：121-122.

◎編輯 武生智