數(shù)學課堂教學人文化的策略探究

史安菲

長期以來，傳統(tǒng)的數(shù)學教學一直重視邏輯系統(tǒng)和數(shù)學知識系統(tǒng)，忽視學生的個體發(fā)展，使大多數(shù)學生認為數(shù)學是僵化的、乏味的、缺乏情感的，這就導致了不少學生對數(shù)學失去了學習的興趣和熱情。因此，小學數(shù)學教學需要重視學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學數(shù)學老師需要為數(shù)學課堂增添一些與數(shù)學有關的人文性內容，讓課堂走向人文化，讓不同層次、不同感知能力的人都受益終生。

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，以一支粉筆、一張嘴為主要授課形式，教師在黑板上一條條板書定理公式和計算步驟，而坐在底下的學生或是一臉茫然地看著黑板，或是無所事事地做自己的事情，這是長久以來數(shù)學課堂的真實場景。久而久之，大多數(shù)學生認為數(shù)學是僵化的機械活動，非常乏味而又缺乏情感，所以他們對數(shù)學失去了興趣和熱情。這些現(xiàn)象促使我們去認真反思數(shù)學教育的價值究竟是什么。事實上，不同職業(yè)和不同層次的人對數(shù)學有不同的看法，而且差異很大。因此，我們需要也應該有一個共同的東西可以讓不同專業(yè)、不同層次的人都能認可并且受益終生？筆者認為，根據(jù)學生的學習特點，為數(shù)學課堂增添一些與數(shù)學有關的人文性內容，讓課堂走向人性化，應該是一條行之有效的教學策略。

一、在數(shù)學教學中滲透數(shù)學史教育

在數(shù)學課上引入必要的數(shù)學史知識可以使學生更深入地了解他們所學的內容。在教學過程中，根據(jù)學科的內容，可以插入相關的數(shù)學發(fā)展史小知識，以吸引學生的注意力。比如，教學有關三角形、圓柱體、圓錐體等幾何圖形時，我們可以聯(lián)系19世紀的幾何家施泰納的故事，通過他在數(shù)學方面的努力和成功讓學生知道數(shù)學的無窮魅力。這些小故事不但可以讓學生們知道所學知識的由來歷史，還可以借以發(fā)揮榜樣的作用，啟發(fā)和激勵學生對數(shù)學的熱愛。

二、在數(shù)學教學中體驗數(shù)學之美

著名數(shù)學家陳勝申先生多次提出：？數(shù)學是美的。數(shù)學的美是方方面面的、是獨特而美妙的。人們都知道詩歌的美，盡管是寥寥數(shù)筆，卻為讀者創(chuàng)造了廣闊的想象空間。人們也知道圖畫美，不管是中國畫的飄逸，還是西洋畫的寫實，都是用畫筆顏料為我們描繪美好的世界，而數(shù)學的美與其比起來毫不遜色。比如數(shù)學中的類似于回文詩的計算題，一樣充滿著數(shù)學的魅力。

12×12=144，21×21=441;

13×13=169，31×31=961;

102×102=10404，201×201=40401;

103×103=10609，301×301=90601;

有人說過：圓是完美的圖形。所以在講圓的時候，我們可以把這種完美盡力地體現(xiàn)出來，可以出示世界著名的建筑物、世界著名的圓形標志設計等等事物，讓所有人感受數(shù)學的魅力。對此，數(shù)學王子張齊華有這樣的論述：作為一名數(shù)學老師，我們首先應該有一種捕捉，捕捉和創(chuàng)造數(shù)學的良好感覺，并憑借他對數(shù)學美的強大體驗和理解進入課堂，融入孩子，融入數(shù)學，與他們分享數(shù)學之美，創(chuàng)造數(shù)學美。

三、捕捉數(shù)學教學中的生活元素

數(shù)學教學必須從熟悉的生活場景和學生的有趣事物開始，以便學生可以體驗參與特定的教學活動，以獲得一些經驗，讓他們意識到數(shù)學就在身邊，然后感受數(shù)學的樂趣和效果，體驗數(shù)學的魅力。通過獨立的探索、合作和交流，將實際問題抽象為數(shù)學模型，并對其進行解釋和應用。這要求數(shù)學教師將學生的生活經歷和現(xiàn)有知識結合起來，設計有趣且有意義的活動。這樣就可以讓學生觸及數(shù)學學習中的生活脈搏。

四、擴大數(shù)學教學中的文化視野

數(shù)學有兩個方面，一個是靜態(tài)知識，另一個是動態(tài)思維，即隱藏在靜態(tài)數(shù)學知識背后艱難探索過程。數(shù)學知識，如同一個個精彩感人的故事，讓參與者與數(shù)學進行神奇的交流溝通，以及在生活中的廣泛使用，這些都是很難在教科書找到的。然而，這些更能喚起學生的好奇心、敬畏感和探索知識的欲望。因此，在數(shù)學教學中，應引導學生理解數(shù)學與人類社會發(fā)展的相互作用，理解數(shù)學的科學價值、應用價值、人文價值和廣闊的視野，進而提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。通過引入這些數(shù)學文化，增加學生的興趣，提高學生的好奇心，激發(fā)學生的民族自尊和凝聚力。努力形成學生為國家和民族復興而努力學習的雄心。

簡言之，小學數(shù)學教學在重視知識和能力培養(yǎng)的同時，需要更多關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是學生思維、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)尤為重要。小學數(shù)學教師需要更加關注學生人文情懷的培養(yǎng)，要重視將數(shù)學和生活緊密聯(lián)系。通過滲透數(shù)學史、揭示數(shù)學美、凸顯生活數(shù)學元素、拓展學生數(shù)學視野等途徑強化小學數(shù)學中的人性化教育。數(shù)學并不像有些人想象的那么無聊，而必須使我們的數(shù)學課堂適應時代的要求，著眼于學生的發(fā)展，讓我們的數(shù)學課堂逐步走向人文化。

【作者單位：淮安市曙光雙語學校小學部??江蘇】