高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

龍江江

【摘 要】在現(xiàn)有的素質(zhì)教育模式下，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育也有了進(jìn)一步要求，相關(guān)的素質(zhì)教育內(nèi)容也受到了廣泛關(guān)注。鑒于此，音樂(lè)教育成了當(dāng)代教育的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力也成為現(xiàn)階段鋼琴教育的關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)，本文就高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂(lè)專業(yè);學(xué)生;鋼琴;即興伴奏

中圖分類號(hào)：G42? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）33-0154-01

在高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，鋼琴即興伴奏是高校鋼琴演奏的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，高校教師也應(yīng)該融入到日常教學(xué)內(nèi)容中，鋼琴即興伴奏需要鋼琴演奏人員將音樂(lè)與自己的情感進(jìn)行進(jìn)一步表現(xiàn)。鋼琴即興伴奏的能力也能夠直觀展現(xiàn)學(xué)生的鋼琴水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）觀念偏差。在高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的日常鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力沒(méi)有得到鋼琴教師的重視，并存在觀念性偏差，教師在日常教學(xué)中，也沒(méi)有關(guān)注到鋼琴伴奏在表演過(guò)程中起到的作用，認(rèn)為這項(xiàng)能力不能引起觀眾的注意[1]。因此，在日常教學(xué)中，高校音樂(lè)專業(yè)教師對(duì)于學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠重視，同時(shí)，部分鋼琴教師認(rèn)為音樂(lè)發(fā)展對(duì)于鋼琴即興伴奏人員的需求程度不高。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)。在高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)中，沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置鋼琴即興伴奏課程，只是在日常的專業(yè)鋼琴課程中有鋼琴伴奏的內(nèi)容[2]。除此以外，在高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱也沒(méi)有對(duì)鋼琴即興伴奏課程有進(jìn)一步的內(nèi)容展現(xiàn)，鋼琴即興伴奏課程設(shè)置不能夠滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，存在十分明顯的不科學(xué)性。

（三）教學(xué)模式不完善?，F(xiàn)階段的課程內(nèi)容安排導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有合理的理論支撐以及實(shí)踐支撐，學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要花費(fèi)較多的時(shí)間，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容需要進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。除此以外，鋼琴即興伴奏的科學(xué)性也存在一定的問(wèn)題。當(dāng)前，大部分的高校鋼琴即興伴奏都采用集體教學(xué)模式，并沒(méi)有個(gè)性化針對(duì)性的內(nèi)容訓(xùn)練，教師在課程的內(nèi)容講授方面也只是進(jìn)行理論知識(shí)的講解，之后再填充少量的實(shí)踐內(nèi)容[3]。

二、高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)途徑

（一）轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)觀念。高校音樂(lè)專業(yè)教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從觀念上進(jìn)行滲透，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏的重視程度，積極進(jìn)行教學(xué)融合。鑒于此，高校音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教師應(yīng)該對(duì)我國(guó)的鋼琴教育背景以及世界鋼琴教育文化有進(jìn)一步了解，并關(guān)注相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容，讓鋼琴教學(xué)能夠順應(yīng)社會(huì)對(duì)于鋼琴人才的要求。與此同時(shí)，高校的音樂(lè)專業(yè)鋼琴教師應(yīng)該積極向?qū)W生普及鋼琴即興伴奏的重要性，讓學(xué)生能夠從自身角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到日常鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中[4]。

（二）完善鋼琴即興伴奏的教學(xué)課程。完善鋼琴即興伴奏的內(nèi)容首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，將這項(xiàng)內(nèi)容有效融合到學(xué)生的鋼琴日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)階段能夠進(jìn)行鋼琴綜合能力的提升。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力還應(yīng)該將教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容同鋼琴文化進(jìn)行融合，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，這是今后發(fā)展的必備要求。除此以外，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的集中展現(xiàn)，按照現(xiàn)有的規(guī)模對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行融合，有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力[5]。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法。在現(xiàn)有素質(zhì)教育的模式下，改進(jìn)教學(xué)方法是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。鋼琴即興伴奏教學(xué)應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，改為個(gè)性化教學(xué)，將之前“以師為本”變?yōu)楝F(xiàn)階段的“以生為本”，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后有比較充分的練習(xí)時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)于教育的逐漸重視，素質(zhì)教育的內(nèi)容有了進(jìn)一步落實(shí)，學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力能夠直接展現(xiàn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的整體水平。鋼琴即興伴奏也是高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要目標(biāo)，直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)以及藝術(shù)素養(yǎng)。鑒于此，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是今后鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張楠.重視人才培養(yǎng)質(zhì)量命題下的思路與拓展——高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，37（02）：139-142.

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