核心素養(yǎng)下信息技術教學策略探究

單瑩瑩

信息技術的快速發(fā)展，改變了人們的生活工作和日常學習。在這一背景下，將信息技術教學中成功引入學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標，并將其作為小學教育的關鍵內容。信息技術已經成為全新的發(fā)展學科，我們應結合自身的教學特點與科學規(guī)律，在實際教學中，貫徹落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

核心素養(yǎng)是指一個人生存與發(fā)展所必須具備的關鍵能力與思維品質。信息素養(yǎng)則是指為了適應全球信息化發(fā)展而具備的必要能力，主要是指學生應該根據(jù)實際情況判斷自己需要什么樣的信息，以及掌握獲取這些信息的方法;還要在實踐應用中評價這些信息的有效性。之所以要強調信息素養(yǎng)，是因為信息時代的到來促使現(xiàn)代社會呈現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時代特征，信息、數(shù)據(jù)等各類資源每天都會發(fā)生大量更新與變動，小學生必須要具備處理大數(shù)據(jù)資源的能力，才能夠適應大數(shù)據(jù)時代的學習要求。

一、滲透信息文化，培養(yǎng)學生的文化精神

二十一世紀的迅猛發(fā)展需要學生實現(xiàn)全面發(fā)展，不僅要掌握科學文化知識，還要具備文化精神。在小學信息技術教學中，教師要為學生巧妙滲透信息文化，逐漸培養(yǎng)學生的文化精神，讓學生不僅掌握信息技術的基本技能，也能領會到這門課程中滲透的信息文化，幫助學生更好地理解信息技術知識，調動他們的學習積極性。比如，筆者在教學《認識WPS軟件》這部分內容時，為了使學生更全面地理解WPS軟件的操作，培養(yǎng)學生的文化精神，筆者先用多媒體為學生展示彩色卡片成品，為學生設置一定的懸念，使他們對如何利用WPS軟件制作精美卡片、簡報產生強烈的興趣。之后，筆者再為學生介紹WPS軟件的形成背景、主要功能，比如錄入、編輯、排版、打印等制作流程。再逐漸介紹WPS軟件的具體使用，加入各項菜單的功能。在這一過程中，筆者詳細介紹了文字處理軟件的概念，立足于文化基礎知識，讓學生加深了對WPS軟件的認識。之后再引入彩色賀卡這個主題，采用邊示范邊講解的方式，使學生逐漸了解標題欄、狀態(tài)欄、菜單欄、文本編輯框等使用方法，并讓學生進行操作。學生在具體操作過程中，逐漸掌握了制作精美卡片的技術。教師不能直接在信息技術教學中使用滿堂灌、一言堂的傳統(tǒng)教學法，這樣難以使學生真正理解WPS軟件的功能和文化背景。只有讓學生既掌握基礎知識與技能，又加深對信息技術發(fā)展的理解，才能提升他們的信息精神境界，進而逐漸形成核心素養(yǎng)。

二、進行合作探究，培養(yǎng)學生的合作能力

新課程改革指出，信息技術教學要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能促進學生的自主發(fā)展。在小學信息技術教學中，教師要為學生創(chuàng)造一定的機會，讓學生在相互合作的過程中學會學習，并能運用信息技術解決問題。鑒于小學學生的年齡特點，教師可以合理組織合作探究活動，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在此過程中促使學生之間合作與交流，使學生形成學科思維，進一步內化信息技術知識。比如，在教學《設置動畫效果》這部分內容時，為了使學生了解自定義動畫的操作方法，筆者以“古詩兩首”演示文稿為切入點，讓學生以小組為單位進行交流與操作。學生先在組內討論如何設置最終效果，如何同時出現(xiàn)圖片與文字，如何設置時間間隔，然后嘗試利用一些軟件進行具體操作。學生在小組討論過程中往往會集思廣益，充分調動已有的知識經驗，討論布置的任務，想出各種操作方法，最后確定明確的方案，高效地完成學習任務。在這樣的過程中，學生會逐漸形成自主解決問題的能力，并加強彼此之間的交流，在良好的氛圍中推動自身自主學習能力的發(fā)展。

三、豐富活動形式，激活計算思維

小學生的注意力難以保持長久性，加上學生喜歡新奇的事物，教師在設計信息技術活動時，如果活動形式單一，就容易導致學生學習興趣削弱，甚至生發(fā)厭倦感。這就需要信息技術教師進一步豐富信息技術活動形式，通過演示活動、項目任務、游戲等形式，激發(fā)學生的主體意識，使學生主動參與演示活動，自主構建知識，發(fā)展技能。如教學“填充顏色”這部分內容時，筆者先進行演示教學：快速畫出一條熱帶魚，操作時，一邊繪畫一邊介紹，讓學生注意觀察。操作完后，提問：老師剛才主要使用的是什么工具，操作的主要程序有哪些？然后筆者引導學生以小組學習的形式進行嘗試，并將使用的工具、操作的步驟、注意點等記錄下來。這一設計有機地融演示、項目活動、小組競賽等于一體，有效激發(fā)了學生的參與主動性，學生的思維也得到充分的調動，核心素養(yǎng)得到有效發(fā)展。

四、鼓勵社會參與，增強學生的道德理念

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，雖然可以給人們的生活、工作、學習帶來巨大的便利，但是也會帶來一系列負面影響，而負面信息直接影響小學生的健康成長。有鑒于此，教師在教學過程中，應該幫助學生辨別信息的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，讓學生正確地使用信息技術來提高學習效率。小學生核心素養(yǎng)的重要內容包括幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。所以，教師要鼓勵學生參與社會實踐活動，讓學生在親身體驗中，感受到正確使用信息技術所帶來的益處，進而強化他們的道德知識。比如，在教學《網(wǎng)絡文明小公民》這部分內容時，為了讓學生綠色上網(wǎng)，筆者開展了《爭做校園網(wǎng)絡文明小公民》的主題宣傳活動，讓學生明確宣傳內容。比如，如何正確地使用計算機、如何辨別不正確的網(wǎng)絡信息，然后向學生進行宣傳，學生們紛紛調動熱情，向社區(qū)居民宣傳正確的網(wǎng)絡信息，以正確使用網(wǎng)絡。這樣的實踐活動發(fā)揮了學生的小主人精神，也使學生在具體實踐中學會了辨別優(yōu)劣信息，使學生了解了文明上網(wǎng)的重要性，進而提升了他們的自律意識，達到了提升學生道德素養(yǎng)的目的。

總之，信息技術越來越貼近生活，對學生的課程要求也會越來越嚴格。而核心素養(yǎng)是學生必須具備的學習素養(yǎng)，會影響他們今后的學習和工作。將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與小學的信息技術課程教學相結合，能夠幫助教師提升教學質量，加強學生對信息技術知識的學習，挖掘學生的創(chuàng)造潛能。教師應敢于創(chuàng)新，豐富課堂教學內容，有效幫助學生提升個人的信息技術核心素養(yǎng)，為國家注入新鮮血液。

【作者單位：連云港市濱河小學??江蘇】