利用電子白板提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率

于曉紅

電子白板被看作當(dāng)代教學(xué)手段的前沿設(shè)備，交互式白板已經(jīng)出現(xiàn)在日常教學(xué)中，漸漸地教師開始意識到交互式白板在提高學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮著不可替代的作用。使用電子白板進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動，例如演示、呈現(xiàn)、溝通、協(xié)作、互動等，能擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，簡化學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改善課堂教學(xué)狀況，教師可以通過使用電子白板來開辟提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和創(chuàng)建活躍型班級的新途徑。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，及時適當(dāng)?shù)厥褂媒换ナ桨装暹M(jìn)行教學(xué)，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過逼真、形象的圖像能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，克服教學(xué)難點;同時，它在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)樂趣，激勵學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，保持學(xué)生多方位發(fā)展方面，發(fā)揮著重要作用。在課堂上，通過交流、合作和學(xué)生分享，學(xué)生的熱情變得十分強(qiáng)烈，在課堂上集中精力，課堂教學(xué)的效率就會自然而然地得到了改進(jìn)。

一、合理利用電子白板教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的特點，刻意關(guān)注是短暫的，學(xué)生可能會因此而感到疲倦，往往會分散注意力，降低學(xué)習(xí)效果。?使用電子白板，它可以改變形狀，聲音、顏色、動態(tài)和靜態(tài)，并為學(xué)生提供特殊的、視覺上的、淺顯易懂的教學(xué)材料，最大化利用學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)，并幫助保持學(xué)生的專注力，這有助于學(xué)生深刻地了解并運用知識。例如，在《圓的認(rèn)識》教學(xué)中，所播動畫是用電子白板構(gòu)思的：在美妙的音樂聲中，三只小動物分別采用三種不同形式的自行車車輪從起點開始賽跑。結(jié)果，滾動圓形輪的小狗首先很容易到達(dá)終點線，滾動橢圓形輪子的豬和帶方形輪子的兔子仍在努力前進(jìn)……然后文本顯示以下問題：“為什么圓輪快速且平穩(wěn)地旋轉(zhuǎn)，而將其更改為正方形或橢圓形效果就差呢？”這時，老師介紹了準(zhǔn)備好的教材《圓的認(rèn)識》。在有趣的動畫的幫助下來進(jìn)行主題的介紹，一方面充分激發(fā)了學(xué)生的感受，吸引了學(xué)生的注意力，建立了良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍;另一方面，它提出了學(xué)習(xí)新知識需要面對的問題，并促使學(xué)生來積極參與。

二、注重白板的交互功能，提高課堂教學(xué)效率

談到“交互”，我們首先解釋一下交互教學(xué)是什么。交互教學(xué)法是教師與教師、學(xué)生和學(xué)生之間互動、討論、交流和相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。

交互式電子白板的最大特征是“交互”。教師需要放手，專注于開發(fā)和應(yīng)用交互式白板的功用，并借助優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備提高教育的有效性。在教學(xué)中電子白板能夠借助形狀、聲音、情感和意境將抽象的知識點形象化，使學(xué)生能夠直接感知和領(lǐng)會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于突出重點，解決困難，簡化學(xué)生的理解過程，提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在講解“三角形面積計算”時，借助“幾何草圖”讓學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)實驗”，使他們能夠積極搜索和探究計算三角形面積的公式。這個動態(tài)程序簡化了抽象的教學(xué)內(nèi)容，隨后指引學(xué)生正確地計算出獲得三角形面積的公式。在這個模式下，學(xué)生不但能夠彼此學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思想，強(qiáng)化學(xué)生彼此的互動和思想的碰撞。

三、恰到好處應(yīng)用電子白板，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)有兩個主要方面：“數(shù)字”和“形狀”。學(xué)問原本是抽象和煩瑣的。因為小學(xué)生思想的具體形象性與知識的抽象性之間存在沖突，使得學(xué)生通常很難獲得知識，還會難以區(qū)分易于混淆的知識點。倘若我們把靜態(tài)和動態(tài)連接起來，并借助活潑而趣味的圖像展示動態(tài)和靜態(tài)的知識，那么學(xué)生可以通過觀看在白板上呈現(xiàn)的圖像來理解抽象的知識點并準(zhǔn)確地掌握這些內(nèi)容。例如，在《線段、射線、直線》教學(xué)中，我首先使用白板的畫圖功能繪制一個點，而后從該點的末端繪制一條水平線。學(xué)生可以立即了解“射線”是什么和它是如何出現(xiàn)的;然后，通過這種伸長和收縮，學(xué)生可以了解射線的特征。然后繪制白板下面的一個點，它在兩頭發(fā)出一條水平線并自由地伸長和收縮，這樣學(xué)生就可以明白線條如何產(chǎn)生的和它的“無限延伸、不能夠測量、沒有終點”的特征。然后在白板上畫兩個點并用水平線連接它們，讓學(xué)生明白這是一個有兩個端點，不能縮放，有具體長度，并且是可以被測量的。最后，你可以使用白板頁面的回放功能來查看繪圖步驟。這使學(xué)生更方便理解事物之間的差異和關(guān)聯(lián)，以便他們能夠清楚地理解知識點并克服學(xué)習(xí)的困難。

四、開發(fā)電子白板功能，巧妙利用提高課堂教學(xué)效率

電子白板的性能非常強(qiáng)大。除了附帶的功能要求老師必須學(xué)習(xí)和熟練運用外，我們的數(shù)學(xué)教師還必須努力根據(jù)實際情況開發(fā)和研究某些教學(xué)功能。例如，在初步了解并學(xué)習(xí)角度的概念后，提問學(xué)生：“角度的大小和它的長度之間是否有聯(lián)系？”學(xué)生回答：“有聯(lián)系，角度邊長越長，角度就越大?！边@時，老師用電子白板“變靜止為運動”，先畫出某個角，然后隨意擴(kuò)大和縮短角度的兩邊長，讓學(xué)生留神觀測角度大小，然后改變角度側(cè)的長度，使角的頂部作為轉(zhuǎn)動軸，讓學(xué)生仔細(xì)觀察角度大小的變動，學(xué)生可以很簡單地得出結(jié)果：角度的大小不取決于側(cè)面的長度?？梢?，這不但可以鞏固知識點，還可以讓學(xué)生借助白板的奇妙功能了解本課程的難點，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)和輕松學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而增加課堂學(xué)習(xí)的有效性。

總之，電子白板的教育方式為師生帶來了大量新的資源，營造了一種特殊的教學(xué)氛圍，促進(jìn)了老師與學(xué)生的高水平互動，讓學(xué)生維持積極主動的思想，并將新的元素帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。我們必須充分發(fā)揮交互型電子白板的優(yōu)勢，讓他充分適配于傳統(tǒng)的課堂講學(xué)，將每個數(shù)學(xué)課打造成十分有效的課程。

【作者單位：民樂縣金山小學(xué)??甘肅】