從科普繪本故事到繪本劇表演過程的幾點(diǎn)思考

邵燈玉

繪本劇表演是孩子們展示繪本內(nèi)容的過程，它是具有創(chuàng)意性、藝術(shù)性和表演性的，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。孩子們在這個(gè)過程中不僅僅語言能力、表現(xiàn)能力、動手能力等得到了提升，而且社會性也得到了發(fā)展。那繪本變成繪本劇又怎樣的過程呢？我們通過對繪本情節(jié)、角色和內(nèi)容的刪減，以及音樂背景的烘托，道具場景的布置等，讓孩子們在這個(gè)過程中逐步摸索，探索前進(jìn)，從而完整地展現(xiàn)了繪本劇的表演，孩子們在這一過程中享受到了成功與成長的快樂和自豪。

繪本劇包含表演游戲以及舞臺劇表演等等。繪本劇表演是孩子們在學(xué)習(xí)過程中一種非常重要的游戲活動。它將學(xué)習(xí)和游戲巧妙地融合在一起，具有個(gè)性鮮明的表演性、創(chuàng)造性和游戲性特點(diǎn)。將這些特點(diǎn)融入繪本學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富了幼兒的知識，促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。幼兒期是孩子們認(rèn)知和情感發(fā)展最迅速的時(shí)期，幼兒理解繪本故事內(nèi)容后，通過對故事內(nèi)容的重現(xiàn)和再創(chuàng)造，從而體驗(yàn)到故事角色的情感歷程，以及故事過程的跌宕起伏。故事《最奇妙的蛋》是一個(gè)非常有趣、且語言簡單的繪本，作者用明亮的透明水彩，畫出色彩鮮艷、造型有趣的雞蛋和小母雞，搭配輕松愉快的情節(jié)，深深吸引著孩子。

怎樣才能把這個(gè)繪本過渡到繪本劇的表演呢？我有以下幾點(diǎn)思考：

一、改編劇本，趣味無限

（一）刪選故事情節(jié)

了解繪本故事內(nèi)容，幼兒能夠?qū)适卤硌葸M(jìn)行再創(chuàng)造，然而有的故事情節(jié)拖沓，有的故事情節(jié)簡單，沒有沖突性，往往讓繪本表演顯得黯淡無光，怎樣才能讓繪本劇情節(jié)生動有趣，趣味十足呢，必要的故事刪減是不可少的。

在繪本《最奇妙的蛋》中，講了圓圓、毛毛、琪琪這三只母雞為了爭奪自己是最漂亮的母雞而發(fā)生的一系列的事情。在表演之前，我們跟孩子一起研讀繪本，孩子們對三只母雞吵了很久吵不出結(jié)果，于是就去請教國王的情節(jié)非常感興趣，為此我們共同商量，決定增加見了國王爭吵的戲份，在最后，國王宣布三只母雞生的蛋都是非常個(gè)性的，增加每個(gè)人都是獨(dú)特的我，三只母雞和好如初的情節(jié)，孩子們對劇本進(jìn)行了加工和修改，讓劇本顯得更加完善和豐滿，情節(jié)更加的生動而有趣。

（二）增減故事角色

角色是繪本劇表演的重要組成部分，但在繪本表演的時(shí)候有的角色太過呆板，而有的角色對于表現(xiàn)，顯得有些力不從心，幼兒在選擇角色的時(shí)候往往跟著個(gè)人愛好去選擇角色，但有的角色卻不愿意進(jìn)行選擇，從而導(dǎo)致有的角色很搶手，有的角色沒人選，怎么解決這一問題呢？

在繪本《最奇妙的蛋》中，孩子們對三只母雞，國王都很感興趣，都爭搶著想要選擇三只母雞、國王等，然而裁判和觀看的人群卻沒有人進(jìn)行選擇，孩子們又開始討論起來……卉卉說道：“我們可以通過石頭、剪刀、布，誰贏了誰就先選，先表演，然后大家再交換?！逼渌⒆佣键c(diǎn)頭表示贊同。但是新的問題又產(chǎn)生了，一個(gè)孩子想要表演侍衛(wèi)，這可怎么辦呢？源源說道：“國王是需要侍衛(wèi)在旁邊保護(hù)的?！倍喽嗾f道：“可是繪本里沒有侍衛(wèi)啊！”孩子們爭論不休，最后眼光紛紛看向我，我接著問：“你們覺得增加了兩個(gè)侍衛(wèi)會影響你們的故事嗎？”孩子們沉默了，接著搖搖頭，“那我們是不是可以讓他們嘗試一下？”孩子們一致贊成。最后我們決定在繪本故事中增加侍衛(wèi)、公主的角色，減少了觀看人群的角色。

（三）潤色人物動作、對話

繪本人物的對話和動作對繪本劇表演起著決定性的作用，但孩子們在表現(xiàn)人物動作以及對話的時(shí)候缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比如在表現(xiàn)三只不同個(gè)性的母雞，孩子們對母雞的動作都是做得大同小異，毫無個(gè)性，怎樣才能讓人物動作豐滿，對話鮮明有個(gè)性呢？

1.生生模仿

孩子之間的模仿正是互相學(xué)習(xí)的最好方式，為了表現(xiàn)三只不一樣的母雞，孩子們開始表現(xiàn)起來，有的孩子高高地昂著頭，有的孩子撅著屁股，有的孩子走路踮著腳、晃動著手，學(xué)著母雞走路，憨態(tài)可掬的動作引發(fā)了孩子們的陣陣掌聲，孩子們也從中感受到了個(gè)性鮮明的母雞表現(xiàn)動作。

2.媒體介入學(xué)習(xí)

母雞的動作學(xué)好了，母雞會怎么說話呢？孩子們又陷入了瓶頸。于是我建議孩子們可以觀看其他人表演的視頻，從視頻中孩子們發(fā)現(xiàn)了母雞說話的聲音可以是細(xì)尖的，可以是粗嘎的，也可以是像唱歌般的表現(xiàn)，孩子們模仿著，母雞見到了國王還會說些什么呢？孩子們從生活經(jīng)驗(yàn)入手，頓時(shí)孩子們表演的動作、對話逐漸豐滿，對話也顯得流暢完整了許多，孩子們的表演繼續(xù)了下去。

二、音樂加入，襯托氣氛

音樂，在繪本劇表演中發(fā)揮著重要的作用。在舞臺效果上，音樂可以烘托氛圍，營造環(huán)境，突出故事的主題;在表演中，音樂能加強(qiáng)劇中人物動作、思想和心理活動的表達(dá)，使人物形象的塑造更為立體化;在情節(jié)上，音樂能推動和幫助劇情的進(jìn)展、延伸情緒，并起到連貫作用。

在繪本《最巧妙的蛋》中，怎樣才能表現(xiàn)三只不同母雞的鮮明個(gè)性呢？我們選擇了三段不同的音樂，為了表現(xiàn)圓圓的可愛，我們選擇了可愛活動的音樂來襯托;表現(xiàn)毛毛，我們選擇了緩慢大氣的音樂;表現(xiàn)琪琪，我們選擇了節(jié)奏鮮明歡快的音樂。通過三段不同節(jié)奏的音樂一下子就區(qū)分了三只母雞的不同。

在母雞爭吵，面見國王時(shí)，我們還為國王出場的時(shí)候增加了恢宏大氣的號角聲，讓幼兒感受到國王出場的大氣磅礴;在三只母雞孵化雞蛋的時(shí)候，我們增加了《小雞出殼》的音樂，一下子就把萌萌的小雞破殼而出的樣子顯示出來了。

在表演的時(shí)候我們鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒充分發(fā)揮自己的表演天賦，而不必?fù)?dān)心說錯(cuò)臺詞，能力差的幼兒也可以在最短時(shí)間內(nèi)跟著配音表演，使表演難度下降，真正做到“全體參與”。有了音樂的加入既增強(qiáng)了趣味性又收到了“意猶未盡”的效果。

三、道具填補(bǔ)，完善表演

兒童是天生的藝術(shù)家，在繪本表演中不僅是演員，還是“設(shè)計(jì)師”——設(shè)計(jì)服裝、道具、海報(bào)等

（一）老師孩子共參與

繪本劇的完整表演不僅僅是演員和音樂的互動，更加是道具和背景的有效利用，有效的道具能夠使表演起到事半功倍的效果。

在繪本《最奇妙的蛋》中，我們和孩子們一起理解劇情，討論繪本表演需要的道具。于是，孩子們找來了稻草、木板制作可愛的雞窩和草地，找來了不同形狀的紙質(zhì)磚頭搭建城堡，用漂亮的羽毛制作母雞的尾巴，同時(shí)他們還小組合作完成了廣場的制作。有了這樣的參與過程，孩子們對繪本劇的各個(gè)環(huán)節(jié)都了如指掌，主人翁意識在無痕的教育中得到了提升。

（二）廢舊材料巧利用

在道具制作的時(shí)候，我們和孩子一起收集利用廢舊的大紙箱，制作成折疊式的房子、草垛，便于收納，更便于孩子取放。剪下的邊邊角角，制作成孩子人手一個(gè)的小道具：小花、小草以及漂亮的羽毛。但這也給我們收納出了難題，如果一個(gè)壓著一個(gè)放置，很容易壓出折痕或破損，于是我們在班級百寶箱中找來了結(jié)實(shí)美觀的紙盒，里面塞滿紙筒，孩子表演完了就把小道具挨個(gè)有序地插在紙筒內(nèi)，整齊又美觀，并很好地節(jié)省了空間。

（三）爸爸媽媽齊動手

我們充分挖掘身邊的家長資源，邀請家長與孩子一起為繪本劇《最奇妙的蛋》制作海報(bào)。讓我們驚喜的是，家長們積極參與，利用披風(fēng)、草垛、紙箱、彩紙、花布等各種材料，彩繪、剪貼了精彩絕倫的海報(bào)，同時(shí)還為我們搭建了皇宮背景這一場景，讓孩子們在表演的時(shí)候能夠更加地融入角色，感受角色的魅力，這一過程既鍛煉了家長和孩子們的動手操作能力，更增進(jìn)了濃濃的親子之情。

繪本劇是屬于兒童的一種美的藝術(shù)，繪本劇表演讓孩子在參與的過程中不僅僅能夠提升動手能力、語言表達(dá)表現(xiàn)能力、動作協(xié)調(diào)能力等，還能讓孩子們情感得到升華和遷移，孩子們在這一過程中感受到了成長和成功的快樂與自豪。

【本論文系江蘇省常州市教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)課題《幼兒繪本劇創(chuàng)編與表演的實(shí)踐研究》課題論文】

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園??江蘇】