《初識“WPS表格”——收集與編輯數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計

顧曉晨

● 教材分析

本節(jié)課是江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中七年級信息技術(shù)第三章《統(tǒng)計與分析數(shù)據(jù)》第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識WPS表格、引發(fā)學(xué)生對WPS表格學(xué)習(xí)熱情的重要章節(jié)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能夠在體驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程中增強(qiáng)數(shù)據(jù)收集意識與掌握“WPS表格”的基本操作，并且學(xué)會根據(jù)需要規(guī)劃與設(shè)計工作表。本節(jié)課基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握能夠?qū)Α督y(tǒng)計與分析數(shù)據(jù)》整章內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊，如何通過有效方法認(rèn)識表格、設(shè)計表格、編輯表格，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對表格的探索熱情和興趣是關(guān)鍵。

● 學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生，他們已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)過表格和簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，在小學(xué)信息技術(shù)課上已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過WPS文字和WPS演示，對WPS系列辦公軟件有一定的認(rèn)識。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題與合作探究能力，提升學(xué)生調(diào)查與設(shè)計能力，筆者在教學(xué)過程中引入校園中的現(xiàn)實(shí)問題，計劃通過教師引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生生成問題并進(jìn)行合作探索;在課件設(shè)計時，使用GIF動態(tài)圖片循環(huán)展示多彩斑斕的“WPS表格”圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對表格的認(rèn)識僅停留在軟件本身的操作層面，對如何設(shè)計與制作更加精美的表格，架構(gòu)出特有的設(shè)計思維，還有待加強(qiáng)。通過思維引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觸類旁通地處理問題，抓住設(shè)計的基礎(chǔ)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：掌握工作表、單元格、活動單元格等基本概念;熟練掌握“WPS表格”的基本操作，能夠準(zhǔn)確地錄入與編輯數(shù)據(jù);學(xué)會設(shè)計與制作精美的表格。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)探究中生成問題，加深學(xué)生對工作表、單元格、活動單元格等基本概念的理解;通過遞進(jìn)的一系列問題，逐步掌握單元格選定，數(shù)據(jù)的錄入、修改、清除、移動、復(fù)制等操作技巧。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動，促進(jìn)學(xué)生自主探究和提升問題解決的能力;通過小組合作學(xué)習(xí)與積分反饋，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識;通過表格美化與修飾，提升學(xué)生審美、鑒美和設(shè)計的能力。

● 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：“WPS表格”的基本概念，數(shù)據(jù)的選定、錄入與編輯。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會設(shè)計與規(guī)劃工作表，恰當(dāng)?shù)孛枋雠c存儲從實(shí)際生活中獲取的數(shù)據(jù)。

● 課前準(zhǔn)備

按照學(xué)生特征，以優(yōu)勢互補(bǔ)的原則對學(xué)生進(jìn)行分組：4～6人為一組，充分調(diào)動學(xué)生為團(tuán)隊爭光的積極性。課堂中由班長協(xié)助教師為每組記分，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，反應(yīng)敏捷且正確率高的小組得分，答案有創(chuàng)意的多加分，回答錯不扣分。

● 教學(xué)過程

1.激發(fā)熱情，興趣引入

師：同學(xué)們，愛心義賣活動剛過，每位同學(xué)都奉獻(xiàn)了自己的愛心。老師想要準(zhǔn)確無誤地把你們的愛心捐款進(jìn)行記錄、匯總，并算出全班的總金額和平均金額，請問同學(xué)們?nèi)绾螏椭蠋熃y(tǒng)計出來呢？

生：在紙上記錄下來，用筆直接演算，或使用計算器算出來，但速度比較慢。

師：在當(dāng)前的信息化和大數(shù)據(jù)時代，我們應(yīng)該正確而合理地應(yīng)用計算機(jī)來幫助自己實(shí)現(xiàn)信息的記錄與運(yùn)算，借助計算機(jī)的相關(guān)軟件快速且高效率地統(tǒng)計信息與數(shù)據(jù)。本節(jié)課給大家介紹“WPS表格”這款軟件（呈現(xiàn)本班的“愛心義賣”統(tǒng)計表截圖），來看它是如何來幫助我們實(shí)現(xiàn)這一功能、提高工作效率的。

設(shè)計意圖：由于學(xué)校剛舉行了愛心義賣活動，學(xué)生記憶猶新，能夠有效地把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且，從學(xué)生親身經(jīng)歷的校園活動入手，并呈現(xiàn)本班每位學(xué)生愛心義賣的物件與金額清單，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.聯(lián)系生活，深化理解

任務(wù)1：打開“WPS表格”軟件并重命名保存到桌面上。（設(shè)置相應(yīng)分值）

學(xué)生完成任務(wù)后觀察文件的擴(kuò)展名，并計分。

設(shè)計意圖：文件的重命名、保存及擴(kuò)展名的認(rèn)識是計算機(jī)課程中軟件學(xué)習(xí)的基本技能，設(shè)置任務(wù)是為了讓學(xué)生能夠?qū)@些基本操作養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握信息技術(shù)學(xué)科基本的素養(yǎng)與技能。

教師介紹“WPS表格”窗口主要組成，自上而下、從左往右介紹，重點(diǎn)講解表格中部分組成結(jié)構(gòu)，如工作表、單元格、選項卡等。對于“WPS表格”中的工作簿、工作表以及單元格的理解，運(yùn)用了比喻的方法來進(jìn)行講解：拿一本作文本，作文本就好比一個工作簿，作文本中每一頁是一張工作表，每頁中的小方格子就是工作表中的單元格，而且每個小方格對應(yīng)著相應(yīng)的行和列，在工作表中分別用行的編號1、2、…和列的編號A、B、…標(biāo)明，并以“列號+行號”的形式形成每個單元格自己的名稱。

設(shè)計意圖：在接觸新概念或新內(nèi)容時，對于這些陌生的名詞學(xué)生往往難以理解。為了能夠形象地把新概念及新名詞講解透徹，讓學(xué)生容易接受與理解，教學(xué)中引入一個最貼近學(xué)生生活的物體——作文本，用熟悉而且形象的物體來進(jìn)行對比講述，讓學(xué)生在短時間內(nèi)能夠更容易理解與認(rèn)知。為鞏固學(xué)生對“WPS表格”窗口及工作表的理解與認(rèn)知，對工作表、單元格等知識點(diǎn)出題、設(shè)置分值，同時檢測學(xué)生掌握情況。

3.觀察模仿，美化設(shè)計

任務(wù)2：嘗試選中單元格輸入數(shù)據(jù)，按照本班的“愛心義賣”統(tǒng)計表截圖在工作表中輸入相應(yīng)數(shù)據(jù)。同時，思考如何選中工作表中的一整行或者一整列？（設(shè)置相應(yīng)分值）

設(shè)計意圖：錄入信息是一項最基本的操作，關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生必須要能正確選定目標(biāo)單元格，正確輸入信息，理解單元格中不但能輸入數(shù)字，還能輸入文字，讓學(xué)生意識到每個單元格都是“活的”，有生命的。

生：單擊行號可選中一整行，單擊列號可選中一整列。

師：信息錄入后，嘗試與體驗對部分信息進(jìn)行復(fù)制、粘貼、刪除、修改。同時，仔細(xì)觀察輸入數(shù)據(jù)形成的工作表與“愛心義賣”統(tǒng)計表截圖示例有何不同。

生1：示例中的標(biāo)題所在單元格跨越了3列。

生2：信息類型所在行的背景是橙色，所有姓名背景是淡黃色。

生3：有幾位同學(xué)的金額是紅色的。

師：對于第一位同學(xué)所說的不同之處，其原因是標(biāo)題所在單元格是由3個單元格合并而成，采用的方式是“合并單元格”;對于第二位、第三位同學(xué)提出的不同之處，是因為對輸入信息的背景和本身顏色做了更改。

任務(wù)3：模仿示例中的效果，將標(biāo)題所在單元格與其他單元格合并，最終使標(biāo)題所在單元格跨越3列。（設(shè)置相應(yīng)分值）

師：觀察同學(xué)們的操作，在連續(xù)選中3個單元格時，同學(xué)們的做法是用鼠標(biāo)直接拖動的方式連續(xù)選中三個單元格。除此之外，還有一種方法是先選擇需要選中區(qū)域的起始單元格或者末尾單元格，然后按住“Shift”鍵，選擇末尾單元格或者起始單元格，即可全部選中，這在需要選擇的信息較多時比較常用。

任務(wù)4：模仿示例中的效果，結(jié)合上面講述的方法，將信息類型所在行的背景設(shè)置為橙色，所有姓名背景設(shè)置為淡黃色。（設(shè)置相應(yīng)分值）

設(shè)計意圖：通過比對示例圖片、模仿，突顯經(jīng)過設(shè)計后的表格的美觀性，增強(qiáng)學(xué)生審美、鑒美意識與能力;通過合并單元格、設(shè)置背景顏色，提升學(xué)生表格設(shè)計意識與能力。在連續(xù)選擇單元格時，用任務(wù)4對組合鍵“Shift”鍵進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化。組合鍵的使用在后續(xù)大量數(shù)據(jù)應(yīng)用中是十分常見的，是“WPS表格”中基本的技能、方法之一，對其進(jìn)行強(qiáng)化鞏固對于學(xué)生較好地運(yùn)用組合鍵非常重要，同時也為學(xué)習(xí)“Ctrl”鍵的用法打下基礎(chǔ)。

4.故設(shè)疑問，小組探究

師：在對比區(qū)別中，前兩位同學(xué)提出的不同之處已經(jīng)得到解決。對于第三位同學(xué)提出的不同之處——“有幾位同學(xué)的金額是紅色的”，可以發(fā)現(xiàn)紅色的數(shù)據(jù)并不像第二個不同之處的數(shù)據(jù)是連續(xù)的、在一起的，這幾個紅色的數(shù)據(jù)是間斷的、不連續(xù)的，那么該如何操作呢？

學(xué)生發(fā)出疑問：可不可以用組合鍵“Shift”鍵或者其他組合鍵，對不連續(xù)的單元格進(jìn)行選中操作呢？

任務(wù)5：小組合作探究選中不連續(xù)單元格的方法，并模仿示例將相對應(yīng)的數(shù)據(jù)標(biāo)紅。（設(shè)置相應(yīng)分值）

設(shè)計意圖：選中不連續(xù)單元格的方法是對選中連續(xù)單元格的知識遷移，由于剛使用過組合鍵“Shift”鍵，學(xué)生有較強(qiáng)的新奇性和探索的熱情，此階段組織學(xué)生進(jìn)行小組探索，更能激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。在小組探索過程中，學(xué)生可以通過教材、借助搜索引擎對任務(wù)進(jìn)行了探究，并明確組合鍵“Ctrl”鍵的用法，這樣不僅對前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固應(yīng)用，同時也加強(qiáng)了對組合鍵的理解與應(yīng)用。

教師呈現(xiàn)某學(xué)生做好的表格，其中的文字字體較大使得顯示不全，部分被遮擋，請學(xué)生觀察并指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

生：制作美觀，但文字被部分遮擋。能不能使字號變小，或者改變表格的寬度和高度呢？

任務(wù)6：小組合作探究改變“WPS表格”中行和列的高度和寬度，使表格更加清晰、美觀。（設(shè)置相應(yīng)分值）

設(shè)計意圖：故設(shè)疑問引出學(xué)生發(fā)問，把學(xué)生指出的問題作為一個契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對表格進(jìn)行美觀設(shè)計。合理運(yùn)用課堂生成性問題更能夠引起學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生思考，然后再以小組合作探究的方式，讓學(xué)生探究出改變高、寬的兩種方法：①直接用鼠標(biāo)拖拽行號或列號之間的格線;②直接選中該行或列，在選定區(qū)域單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇行高或者列寬，然后直接輸入數(shù)值。通過自身的思考與同伴的合作探究，深化學(xué)生對改變高、寬的理解和對操作技能的掌握。

5.成果展示，評價反饋

教師展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，同時呈現(xiàn)各小組的成績，制作出一張分?jǐn)?shù)統(tǒng)計表，算出各小組分?jǐn)?shù)的平均值。利用表格和柱形圖兩種形式呈現(xiàn)各小組平均分。

設(shè)計意圖：為了調(diào)動每位學(xué)生的操作積極性，只取每個小組的平均值進(jìn)行展示，凸顯團(tuán)隊合作的重要性。通過制作表格和柱形圖對比展現(xiàn)在屏幕上，更加形象、直觀地呈現(xiàn)結(jié)果，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，讓學(xué)生領(lǐng)略“WPS表格”的圖表功能的強(qiáng)大，使學(xué)生保持對“WPS表格”這款軟件的興趣，同時也為后續(xù)課程埋下伏筆。