一路播撒，一路收獲

昝娟利

不知不覺我擔任班主任已快30年了，這期間，有苦有樂，有笑有淚，有成功，也有失敗。班主任的工作是一項長期而細致的工作，也是瑣碎繁雜而又平凡的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面能得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛勤的汗水是不會有收獲的。班主任的管理能力不僅體現(xiàn)在其管理方法與管理手段上，同時還體現(xiàn)著班主任的責任心與愛心。我認為，要管理好一個班級，應(yīng)從以下幾個方面做起。

一 增強班級凝聚力

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖籃。良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須付出相當?shù)呐?。首先，發(fā)覺學生的亮點，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。班干部就應(yīng)該起帶頭作用，有工作的熱情和責任感。競選班干部的時候，以自愿為原則，每個學生都有平等的機會上臺競選，而不是由班主任欽點，這樣選出的班干部才能讓全班的學生信服，同時積極鼓勵學生們表達自己的想法和愿望，養(yǎng)成班級全體同學的民主習慣。每個學生都有自己的閃光點。例如，在出黑板報的時候，有些學生寫得一手好字，也有些學生畫畫非常漂亮，那么我們就要鼓勵學生去做，每一個人都有發(fā)揮自己長處的地方。一個班級里面取長補短，才會形成一個良好的整體。

其次，培養(yǎng)學生健康的競爭意識。一是班內(nèi)競爭。學生在學習上的你追我趕。二是班外競爭。同學們有這樣的一個特征，平時在班上總會有很多的小打小鬧，矛盾不斷。但是一旦在外比賽，他們彼此就會有一股力量融合在一起，在那一刻，我感覺到我們這一個班的團結(jié)。我覺得我和他們站在了一起，我們擁有共同的榮辱，其實我并不在乎他們的輸贏，只在乎他們的參與，只在乎他們的想法，他們都是向著這個集體的，他們懂得為班集體去爭取。這種競爭意識恰好增強了他們的凝聚力。

二 責任心與愛心相伴而行

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。因此，對待學生要責任心與愛心相伴而行。

作為班主任，應(yīng)該像“媽媽”一樣給予他們關(guān)心與溫暖，用愛心來獲取他們的情感認同。我們班有位男同學叫小航，是典型的“淘氣鬼”，總是違反學校紀律，上課惡作劇、睡大覺，經(jīng)常撒謊欺騙老師和同學們，作業(yè)也經(jīng)常不完成，成績亮紅燈，同學們也都不喜歡他。我批評他，他也不以為然。有一次上課，他突然大叫：“老師！我把橡皮塞進鼻子取不出來了?！蔽乙詾樗指銗鹤鲃?，但看到他臉色煞白，這次真不是撒謊，便立即坐出租帶他去醫(yī)院，我跑前跑后，掛號、交費、做小手術(shù)，我陪他半天，終于取出來了。醫(yī)生說：“小子，幸虧你媽媽送得及時，不然吸進氣管就有生命危險了?！毙『秸f：“醫(yī)生叔叔，那是我班主任。”這時，醫(yī)生們向我投來贊許的目光。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，眼神中有了溫暖、親近和感激，之后的各種班級活動也積極參加了，漸漸地改正了缺點，通過努力他現(xiàn)在已經(jīng)成長為班干部中的一員了。各科老師們都覺得他能變成這樣真是奇跡。記得教師節(jié)時他送給我一張賀卡，當我打開看到“老師，謝謝您讓我感受到媽媽般的溫暖，是您改變了我，把我從‘沉睡中‘喚醒，我絕不會令您失望的。老師媽媽，我愛您！”看到這些話，我頓時感覺眼睛澀澀的，哽咽著對他說：“小航，你就是我的孩子，只要你進步，老師就很高興！照顧你、關(guān)愛你也是老師的責任！”

三 以身作則，潛移默化教育

教育家常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)”。作為班主任，要學習寬容、學習理解，更要懂得教育是愛的事業(yè)，“愛心最是有情物，化作春風更催人”。學生對老師的要求并不高，只要我們真心一點、平等一點、賞識一點，他們就會心滿意足。

那是一個下午的最后一節(jié)課，我輕輕地走進教室，許多學生已忙著掏本子，還有幾個學生沒來得及坐下，衛(wèi)生角的拖把橫七豎八，旁邊還有廢紙、食品袋，黑板沒擦，講桌上一層粉筆灰。勞動委員飛奔而來“義務(wù)補救”，我連忙制止了他，不動聲色地說：“同學們已經(jīng)上了一天的課了，夠辛苦的了，好不容易等到課間十分鐘還沒來得及輕松呢，這次也該輪到老師擦黑板了?！闭f著，我擦完了黑板，微笑著征求學生們的意見：“這樣合格嗎？”得到學生肯定后，我又乘勝追擊，“以后老師一定提前到教室，幫同學們擦黑板，讓同學們安心上好課，可以嗎？”最后的問話，同學們靜靜地聽著，卻沒有回答。我又走到衛(wèi)生角，彎下腰把衛(wèi)生角整理干凈，此時全班的學生都在默默地看著，默默地沉思著……

果然，第二天，當我走進教室時，衛(wèi)生角的工具擺得整整齊齊，黑板真的是“一塵不染”，同學們也坐得端端正正，一臉期待地看著我，當然，這一刻表揚與鼓勵是必然的。在以后的班級管理工作中，我都本著多一分寬容，多一分愛心的原則，默默地以身作則給孩子們樹立榜樣，讓他們在潛移默化中接受教育。

四 信任與尊重攜手并進

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類靈魂最敏感的角落，保護兒童的自尊心是保護兒童的潛在力量”。作為老師，要有顆包容的心，從內(nèi)心賞識學生，相信學生，并且尊重每一位學生，幫助他們樹立自信。在人生的道路上腳踏實地，自尊自強。

我們班有一個聰明活潑、敏感而多動的調(diào)皮鬼小趙，不管上課還是下課，不是摸摸這兒，就是踢踢那兒，打架更是家常便飯……為此，我多次對他進行批評教育，每次他都是一言不發(fā)或裝作若無其事，偶然裝模做樣地點頭答應(yīng)，可是事后依然照舊，各種方法我都用盡了，但仍無濟于事，令我頭疼不已。

一天，他“舊病復(fù)發(fā)”，為了不影響教學的順利進行，我沒有點名批評，而是深情地看著他：“某位同學，不是我沒看見，我想給你留點男子漢的顏面，人的顏面比什么都重要，你說呢？”他先是一怔，后來感激地直點頭，從他的眼神中，我看到了他的自信，也有對老師的信任，這讓我十分感動，沒有想到我一個信任的眼神比三令五申還有魅力，在剩下的時間里，他專心聽講，還舉手回答了問題，我及時進行表揚，從此以后，我每一節(jié)課都認真觀察和提問他。他的作業(yè)也是我批閱的重點，在他的作業(yè)上會經(jīng)常寫一些鼓勵的話：“小趙，你的每一點進步，老師和同學們都看在眼里，記在心里，老師堅信你會有更大的進步?！?/p>

從此，她每天盡力地約束自己，提高自己，課堂上的小動作也少了。學習的興趣明顯提高了，成績也有顯著提高。是啊，人雖然小，但也有感情，也有尊嚴，對于一個敏感的孩子來說，沒有什么比維護他的尊嚴更重要的了，樹立自信，更能撥動他心靈的琴弦。

總之，從教多年，有歡樂、有憂愁、有苦也有甜。雖然辛苦但是又很充實，不管外邊的世界多么熱鬧喧囂，我依然堅守著，灑下辛勤的汗水，烙下深深的腳印，繼續(xù)著，繼續(xù)著一路播撒，一路收獲……

作者單位：三原縣魯橋鎮(zhèn)中心小學