從實踐能力提升角度談高校古箏教學改革

郭琛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 藝術實踐是音樂藝術教育教學的關鍵，實踐能力也是衡量藝術生音樂素養(yǎng)、綜合素質的一個重要標準。所以，在高校聲樂藝術教學中，許多教師都主張深化教學改革，并從培養(yǎng)學生藝術實踐能力出發(fā)，讓學生參與各種藝術實踐過程，以鍛煉和提高學生的業(yè)務水平。以高校古箏教學為主題，簡述培養(yǎng)學生實踐能力的重要意義和必要性，然后從實踐能力提升角度，就高校古箏教學改革路徑進行了探討、分析，希望能補齊古箏教學的短板，培養(yǎng)出更多高水平的藝術人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 實踐能力;高校;古箏;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0184-02

古箏是一種旋律優(yōu)美、格調高雅的民族器樂。隨著社會發(fā)展，愛好和學習古箏的隊伍不斷發(fā)展壯大，高校古箏課程教學和發(fā)展也迎來了良好的機遇。不過，長期以來，學生實踐能力培養(yǎng)始終是高校古箏教學的短板，這也影響了學生的綜合素質發(fā)展。新課改要求全面提高學生的綜合素質，在新課改背景下，高校古箏教學要基于實踐能力提升視角進行教學改革，以解決古箏教學中存在的問題，推動古箏教學持續(xù)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生古箏實踐能力的重要意義

（一）古箏藝術具有實踐性

古箏又名秦箏、鸞箏，古箏是最具民族特色的彈撥樂器。古箏最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時代的秦國，古箏音域寬廣，表現(xiàn)力強大，所以深受民眾喜愛。古箏至今已有上千年的發(fā)展歷史，這種古老的樂器之所以能流傳至今，很大程度上與其藝術實踐特性有關，如許多古箏曲目出現(xiàn)后，一些演奏者在進行表演時都會融入自己的審美體驗和情感訴求，進行二次創(chuàng)作，所以，一些古箏曲子經(jīng)過歲月的淬煉都會變成與原作有巨大差別的佳作。就連古箏這種樂器，也是無數(shù)工匠藝人在實踐、創(chuàng)新的基礎上不斷發(fā)展完善的結果。結合古箏藝術發(fā)展歷史可知，那種閉門造車、自娛自樂的藝術創(chuàng)作手法，對古箏傳承和發(fā)展來說，都是無益的。所以，在古箏教與學中，都要高度關注古箏的實踐性，將實踐能力視為古箏學習者必備的藝術素養(yǎng)。

（二）現(xiàn)代人才專業(yè)發(fā)展的需要

古箏教學早已起步，現(xiàn)代古箏教學也經(jīng)歷了半個多世紀的時間。如今，我國高校在古箏教學上取得的成績是有目共睹的。但是，結合實際情況來看，許多高校在古箏教學中都只關注學生古箏演奏技巧教學，藝術實踐能力培養(yǎng)長期缺位。所以，許多學生雖然能在教室里熟練演奏古箏，但是在特殊情況下，甚至在公開場合，他們經(jīng)常會因為實踐經(jīng)驗不足而出現(xiàn)緊張、焦慮等情況。而隨著社會發(fā)展，整個社會對人才的要求也不斷提高，許多行業(yè)對古箏崗位的需求也發(fā)生了明顯的變化，一些崗位要求應聘者不但要具備古箏理論知識、演奏能力和教學創(chuàng)作能力，還要具有實踐能力，能有效應對和處理一些突發(fā)事件。在這種情況下，高校在古箏教學中，既要重視古箏知識和技巧教學，還要重視學生藝術實踐能力培養(yǎng)，確保學生的綜合能力能滿足社會需求。

（三）古箏課程發(fā)展需求

音樂是民族的靈魂，古箏作為民族樂器的代表，它在國人心中的地位是不可替代的。近些年來，古箏開始走向世界，成為外國人了解中國文化的橋梁。所以，古箏藝術教學的重要地位，在高校音樂教學中不斷凸顯。高校古箏教學與專業(yè)的音樂學院的古箏教學，目的是不同的。根據(jù)教學大綱可知，高校古箏教學重點是培養(yǎng)學生的綜合素質，傳承古箏演奏藝術和文化。這也要求高校在古箏教學中要改變那種重技術輕實踐的教學理念，重視實踐教學，完善實踐教學體系，爭取通過實踐教學引導學生在古箏學習中關注古箏的藝術美，促使其走出教室，面向社會，不斷鍛煉自己。這是培養(yǎng)高素質人才的要求，也是促使高校古箏學科可持續(xù)發(fā)展的要求。

二、實踐能力提升角度的高校古箏教學改革路徑

（一）明確教學目標，精心進行教學設計

教學目標是教學的指引，教學目標明確，是確保教學實踐有序進行的基礎和前提。所以，基于實踐能力提升角度的高校古箏教學改革，首先要明確古箏教學目標，知道怎樣進行教學改革，如何培養(yǎng)學生的實踐能力，想要取得什么樣的培養(yǎng)成果，如何進行教學評價。結合高校古箏教學情況來看，高校古箏教學改革目標要劃分為三個方面的內(nèi)容，分別是基本目標、致用目標和擴展目標。其中，基本目標指依托現(xiàn)有的古箏教學體系，進行古箏基礎知識和演奏技能教學，確保學生通過學習能夠演奏具有一定難度的古箏曲目。古箏致用目標，重點是培養(yǎng)學生學以致用的意識和能力，并根據(jù)學生的興趣、職業(yè)發(fā)展需要，進行古箏專項實踐能力培養(yǎng)。如有的學生想從事古箏培訓工作，針對此類學生的培養(yǎng)，不僅要確保學生會彈奏古箏，還要確保學生會教古箏。有的學生想從事古箏演出，針對此類學生的教學，必須涵蓋各種風格、不同難度的古箏曲目，確保學生在特殊的環(huán)境和場合中能從容演奏具有一定難度的古箏曲。古箏擴展目標針對的是那些畢業(yè)后從事與古箏有關但是非古箏專業(yè)工作的學生，這些工作既對學生的古箏演奏能力有一定的要求，同時也關注學生的團隊能力、合作意識和組織協(xié)調能力。在教學中，我們要適當涉及與此有關的許多方面，以培養(yǎng)更多一專多能的藝術人才。在教學目標明確的情況下，在古箏教學中，教師要緊貼教學目標，精心進行教學設計，確保教學沿著正常的軌道進行。

（二）改革教學模式，營造實踐教學環(huán)境

教學模式是教學中較為穩(wěn)定的教學框架和程序的總稱，教學模式是影響教學效果的決定性因素。傳統(tǒng)的高校古箏技能教學多采用“一對多”的封閉教學模式，在教學中，教師講學生聽，教師示范學生跟練，是最常見的課堂教學現(xiàn)象，這種按部就班的教學模式雖然為教師有條不紊地完成教學任務提供了方便，但是在整個教學過程中，學生處于被動地位，他們的學習熱情、創(chuàng)新思維都受到束縛，學生實踐創(chuàng)新更是無從說起。新時期的高校古箏教學改革，必須構建創(chuàng)新性的古箏教學方式，為學生實踐提供更多的機會，突破時空對古箏教學的限制。這也要求高校在古箏教學改革中，要結合其他藝術課程的教學模式，參考其他院校的教學改革經(jīng)驗，構建新的古箏教學模式，重點培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。如工作室和俱樂部是當前較為流行的一種教學模式，在古箏教學中，教師可以將古箏視為一門藝術技能，打造“×××教師古箏工作室”，經(jīng)常帶領、組織學生開展古箏專場演出、校外公益演出等各種實踐活動，并鼓勵學生積極參與到實踐的全過程，以鍛煉學生的組織、合作能力。當然，教師還可以與一些企業(yè)、上演機構合作，簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同培養(yǎng)古箏人才，或者安排學生進行頂崗實習，帶領學生參加一些商業(yè)性的演出，將所得合法收益用來改善工作室的軟硬件設施，促使工作室良性發(fā)展。

（三）改革教學內(nèi)容，開展實踐教學

教學內(nèi)容是教學改革的重點，傳統(tǒng)的高校古箏教學存在的一個明顯問題就是教學內(nèi)容老化。如許多教師在教學中教學內(nèi)容都局限于書本知識，很少會涉及實踐方面的知識，并且許多理論知識都是老生常談，學生根本沒有機會接觸一些新的知識點。要想培養(yǎng)學生的古箏實踐能力，必須培養(yǎng)學生的古箏演奏技能，只有這樣，學生才能在實踐中做到溫故知新，學以致用。否則，一切都將成為空談。所以，高校在古箏教學中，一方面要對古箏教學內(nèi)容進行科學梳理、有效整合，根據(jù)藝術生就業(yè)環(huán)境和用人單位的需求，及時調整和更新古箏教學內(nèi)容，使古箏教學始終與行業(yè)動態(tài)發(fā)展保持密切的聯(lián)系。另一方面，在古箏教學中，高校不能只局限于書本知識，應將知識精細化，引進許多新的知識點，促使學生對新的知識點有更多的了解。與此同時，在教學中增加更多的實踐類內(nèi)容，如開設朗讀、舞臺表演等課程，讓學生對舞臺表演理論、標準有所了解。根據(jù)學生的發(fā)展需求，開設形體塑造、表演、心理教育等課程，使他們有機會接觸古箏教育、表演等領域的知識，為他們將來就業(yè)打好基礎。此外，根據(jù)社會發(fā)展趨勢，高校還要將古箏教學與地方音樂文化結合起來，開發(fā)教本課程，在古箏教學中滲透傳統(tǒng)音樂、樂器和音樂文化教學，讓學生對地方文化、傳統(tǒng)文化有深入的了解。

（四）重視師資建設，提高教師素質

作為一種流傳久遠的民族樂器，古箏的演奏手法和技巧非常復雜，高校古箏教學對教師的教學能力有較高的要求。結合實際來看，高校古箏教師多是科班出身，許多人都有豐富的教學經(jīng)驗，但是，許多教師都沒有實踐鍛煉的機會，他們的實踐能力有待提高。所以，在教學改革背景下，高校必須將教師實踐教學能力培養(yǎng)、古箏教學師資隊伍建設提上日程，打造一個專業(yè)的古箏教學師資團隊，為高校古箏教學打好基礎。如高校要立足于內(nèi)部人才培養(yǎng)和儲備計劃，開展教學專項培訓，安排古箏教師到演出單位和企業(yè)定崗實習，讓他們在實踐中提高綜合素質。本著走出去、引進來的原則，高校還可以邀請專業(yè)的古箏演出人員來學校為廣大師生提供指導，或者開展聯(lián)誼活動，以提升教師的實踐素質和能力。高校古箏教師也要提高認識，加強自主學習，同時積極參與各種實踐活動，如參加地方舉辦的文體比賽、帶領學生參加一些演出活動等，這樣不僅可以強化自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，還可以打造和諧的師生關系，使學生在教師帶領下積極參與到藝術實踐中來。

三、結語

綜上所述，高校古箏教學已經(jīng)形成了固定的模式和完善的體系，但是，隨著時代發(fā)展，提升學生的實踐能力刻不容緩。所以，高校要基于實踐能力提升視角，積極進行教學改革，多角度、全方位培養(yǎng)學生的實踐能力，以推動古箏教學全面發(fā)展。

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◎編輯 馬燕萍