NCRE引導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

孫丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析阿壩師范學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及學(xué)生對(duì)證書的渴望，從計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱角度出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行探索與實(shí)踐。選擇2016級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性研究，結(jié)合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱和專業(yè)特性，明確考學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)大綱，使等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相輔相成，在提高該課程教學(xué)效果的同時(shí)，提升考試過級(jí)率，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)證明該改革實(shí)踐效果較好，學(xué)生過級(jí)率高。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革;計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;考試大綱

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0174-02

信息化時(shí)代的到來(lái)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用深入人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)成為大學(xué)生必須修讀的一門公共基礎(chǔ)課。同時(shí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試又是一項(xiàng)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能重要指標(biāo)的全國(guó)性考試，全部高校都在開展。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的改革也是一個(gè)大家都在討論的課題，改革的實(shí)踐也在不斷進(jìn)行。有以問題為導(dǎo)向的，基于慕課的以及混合模式下的改革[1-4]。它們各有特色，獲得了不錯(cuò)的效果。同時(shí)，基于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的也是一個(gè)熱門的探索方向[5-7]。本次探索和實(shí)踐就是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中，以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱為導(dǎo)向，對(duì)我校2016級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行改革探索。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及重要性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高校為新生開設(shè)的一門公共必修課，主要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟練運(yùn)用辦公軟件、多媒體技術(shù)，讓學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)分析問題和解決問題的能力。

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校公共課程中計(jì)算機(jī)類的核心課程，是大學(xué)通識(shí)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)課程。在我校，每年有4000名左右的新生將要學(xué)習(xí)，存在以下問題。

1.學(xué)生層次多，基礎(chǔ)差異大

我校地處民族地區(qū)，是一所綜合性應(yīng)用型本科院校。生源情況復(fù)雜，層次結(jié)構(gòu)多樣。剛?cè)胄r(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況差異較大;如何評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)并對(duì)學(xué)生分類也是個(gè)難題。

2.教材更新慢，課時(shí)不足

社會(huì)發(fā)展日新月異，而教材更新慢，教學(xué)內(nèi)容單一，不能滿足學(xué)校各類專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求。教材內(nèi)容多，要做到面面俱到，課時(shí)量明顯不足，教學(xué)力不從心。

3.教學(xué)模式單一，學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)興趣

“先講，后練”的模式讓學(xué)生總感覺是在完成作業(yè)，未能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更不能讓他們感受到學(xué)以致用。

4.學(xué)生認(rèn)識(shí)片面

學(xué)生大多都將自己的主要精力放在專業(yè)課上，往往忽視了公共基礎(chǔ)類課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不例外，只感覺計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與辦公室工作有關(guān)，而忽略其對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的促進(jìn)?？梢姡虒W(xué)改革勢(shì)在必行。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性

計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用得都十分廣泛，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就是進(jìn)入計(jì)算機(jī)時(shí)代的一個(gè)起點(diǎn)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，不但能使我們了解計(jì)算機(jī)的基本原理、熟練使用Office辦公軟件;還能為后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程提供基礎(chǔ);也能促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師都借助多媒體進(jìn)行授課，而不僅僅在計(jì)算機(jī)類課程中才得以運(yùn)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已漸漸取代黑板式書寫教學(xué)。多媒體教學(xué)方便教師，還包含大量豐富的專業(yè)技能，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不僅是一門學(xué)生的必修課，還是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的一種輔助教學(xué)工具。[8]

二、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的關(guān)系

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相輔相成，考試要點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容密不可分。

（一）計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的簡(jiǎn)介

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE）是經(jīng)原國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。開考以來(lái)，考試人數(shù)逐年遞增。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，由最初的紙考加機(jī)考，到現(xiàn)在的全部機(jī)考;考試大綱不斷更新;考試科目也在調(diào)整和完善。在新的歷史時(shí)期下，NCRE保持自身特色，為社會(huì)培養(yǎng)人才提供了不小的幫助。

我國(guó)99%的高校都申請(qǐng)了NCRE考點(diǎn)，除高校學(xué)生外，也有不少社會(huì)人士和中小學(xué)生參考?？梢?，該考試規(guī)模大，受重視度高，社會(huì)認(rèn)可度也高。

（二）計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的知識(shí)點(diǎn)剖析

NCRE有四個(gè)等級(jí)，知識(shí)點(diǎn)由易到難，操作技能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。其中，一級(jí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及MS Office應(yīng)用、二級(jí)的MS Office高級(jí)應(yīng)用主要包含文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件。

文字處理軟件作為辦公軟件的核心，主要涉及文檔的操作，其中一級(jí)主要考查短文檔的編排，二級(jí)主要考查較長(zhǎng)文檔的編排。重點(diǎn)與難點(diǎn)就是頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置、快速樣式等，其中郵件合并還需結(jié)合表格工具，設(shè)置外部鏈接，還可設(shè)置收件人信息實(shí)現(xiàn)軟件的高效率。

電子表格軟件主要考查工作表中對(duì)數(shù)據(jù)的操作。其中單元格的引用、公式和函數(shù)的使用是考試的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，比如單元格的絕對(duì)引用與相對(duì)引用，if函數(shù)的嵌套使用等。

演示文稿制作軟件的內(nèi)容相對(duì)較少，考查演示文稿的設(shè)計(jì)包括主題、動(dòng)畫、切換以及插入文本、圖片、視頻、音頻、藝術(shù)字等，并對(duì)其進(jìn)行編輯。其中鏈接操作、動(dòng)畫等交互設(shè)計(jì)較難，要想達(dá)到更好的設(shè)計(jì)和動(dòng)畫效果，還需專研。

（三）NCRE與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的關(guān)系

由上可見，NCRE考試主要是考查計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平，解決問題的能力，對(duì)操作要求較高，考核目標(biāo)明確。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雖然是以傳授知識(shí)為主，但同樣也要提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，考核內(nèi)容也高度相似。

因NCRE考試目標(biāo)明確，可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，有導(dǎo)向有規(guī)劃地促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。具體來(lái)看：（1）NCRE考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有積極主動(dòng)的作用;（2）NCRE考試平臺(tái)案例豐富，知識(shí)點(diǎn)清晰，可充分利用，以促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的明確，為教師教學(xué)提供參考資料;（3）NCRE考試已開展很多年，考試軟件運(yùn)行穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生來(lái)說是個(gè)很不錯(cuò)的實(shí)際操作平臺(tái)。無(wú)紙化考試平臺(tái)也為教師和學(xué)生本人對(duì)考試數(shù)據(jù)分析提供了依據(jù)，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，以便更好地反饋教學(xué)[9]。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

針對(duì)2016級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)班，將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施了NCRE引導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革。

（一）以NCRE考試為綱，調(diào)整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教材更新速度較慢，而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，NCRE考試反而給教師授課提供一定的支持，在不脫離教學(xué)大綱的前提下引入考試考點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和操作技能的鍛煉。同時(shí)注重細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解和要點(diǎn)的拓展。如在講解電子表格軟件的函數(shù)時(shí)，多運(yùn)用實(shí)例，引入會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)函數(shù)，讓學(xué)生切身體會(huì)其實(shí)用性、先進(jìn)性和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。重點(diǎn)分析典型考題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)對(duì)考試的幫助[10]。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

第一次課用考試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試。根據(jù)測(cè)試情況進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)過程中有針對(duì)性地關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生。而對(duì)那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生則應(yīng)有更高的要求。運(yùn)用“邊學(xué)邊練邊考，再學(xué)再練再考”的模式，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)每個(gè)章節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生提問，推進(jìn)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，然后逐步提高，并順利通過考試。

（二）以NCRE考試為靶，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)過程中讓學(xué)生直接體會(huì)知識(shí)的可用性，如學(xué)習(xí)文字處理軟件能夠編輯文檔，做漂亮的簡(jiǎn)歷;學(xué)習(xí)電子表格軟件，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;學(xué)習(xí)演示文稿軟件，能夠制作精美的課件等。同時(shí)還能通過NCRE考試，讓學(xué)生獲得教育部考試中心、學(xué)校各部門以及用人單位認(rèn)可的證書，學(xué)生是非常歡迎的。

（三）以NCRE考試為鏡，提升教學(xué)水平

NCRE考試不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，能測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)，從側(cè)面反映教師的教學(xué)情況。教師可以從學(xué)生的考試結(jié)果中檢驗(yàn)教學(xué)效果，還可用該軟件對(duì)自身進(jìn)行測(cè)試，從而熟悉重難點(diǎn)，提升知識(shí)水平，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

四、結(jié)論

NCRE考試雖然不是萬(wàn)能的，但是只要善于利用，就能獲得豐碩的成果。該實(shí)踐持續(xù)一學(xué)期，獲得了較好的效果。在NCRE考試中，報(bào)考率達(dá)到50%，超過學(xué)校12%，過級(jí)率達(dá)到45%。為此，我們應(yīng)該不斷更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況和授課對(duì)象，探索合適的新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，在不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)中有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍天歡.《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（4）：168，172.

[2]周仁娟，吳春梅.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（4）：176-177.

[3]王懷超，李海豐，李俊生.慕課支撐下的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程改革實(shí)踐及思考簡(jiǎn)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2019（4）：85-88.

[4]陳功江，周天宏，沈潔，等.互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)用型大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程的改革探討[J].教育教學(xué)論壇，2019（16）：261-264.

[5]趙天捷.試論計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響[J].科技風(fēng)，2018（25）：58.

[6]高淑香.以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J]. 中國(guó)新通信，2018，20（18）：195-197.

[7]邱斌，敬超，陳文鵬，等.基于等級(jí)考試的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].科技視界，2018（33）：91-92.

[8]洪新軍.以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（17）：184-185.

[9]王政峰.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)無(wú)紙化考試與知識(shí)點(diǎn)定量分析探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（12）：139.

[10]解皓.基于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：139-140.

◎編輯 馮永霞