高職院校思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人工作機制創(chuàng)新研究

付志偉

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430212）

當今社會發(fā)展日新月異，價值觀五花八門，社會不斷向高校思想政治教育提出新的要求，新的挑戰(zhàn)。我們黨的十八大、十九大報告中明確了思想政治教育及心理健康教育的重要地位，但隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生生活大環(huán)境的變化，如何幫助大學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，是思想政治教育與心理健康教育應(yīng)該承擔的責任。

1 高職院校思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人遇到的困難

1.1在教學(xué)內(nèi)容上，重思想政治教育而輕心理健康教育。以長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，政治理論課、思想品德課、形勢與政策課每學(xué)年總共有104學(xué)時，而心理健康教育課程只有16學(xué)時，缺乏系統(tǒng)的心理健康教育方面的課程，造成了高職院校思想政治與心理健康教育課程的不對等，使它們協(xié)同育人工作難以開展。

1.2在教學(xué)實踐中，心理健康教育課程由于課時數(shù)少，不能系統(tǒng)化、專業(yè)化指導(dǎo)學(xué)生，也導(dǎo)致大部分學(xué)生輕視心理健康。在高職院校中，有些學(xué)生認為心理健康教育就是心理咨詢，甚至有的學(xué)生把心理問題與精神病混同，對心理問題學(xué)生區(qū)別對待，更容易激化矛盾。

1.3在重視程度上而言。在高職院校中，校內(nèi)辦學(xué)重點傾向于學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)規(guī)模，思想政治教育又自成體系，反觀心理健康教育似乎有邊緣化的“嫌疑”。雖然黨的十八大、十九大明確了它們的地位，但是更多的高職院校還是重視學(xué)科建設(shè)而忽視它們的結(jié)合育人作用，沒有把心理健康教育作為日常工作重點對待，在制度、資金、師資方面沒有傾斜，這也是導(dǎo)致二者不能很好進行協(xié)同育人的主要原因之一。

1.4在師資管理隊伍差異性而言。以長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，思想政治課教師有十幾名，而專職心理健康教育教師只有一名。思想政治課教師是成體系的，而心理健康教育教師是單打獨斗。其次從事思想政治教育與從事心理健康教育的教師們經(jīng)常是缺乏溝通的，各自為政，主渠道的思想政治理論課教師與心理健康教育、輔導(dǎo)員、班主任的有效溝通是缺乏的，他們對于學(xué)生日常生活指導(dǎo)、社會實踐指導(dǎo)往往不太關(guān)注，這也造成了思想政治教育與心理健康教育難以結(jié)合，協(xié)同育人局面難以形成。

2 思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人機制創(chuàng)新途徑

2.1 播種思想政治教育和心理健康教育的協(xié)同教育理念

“教育教育，理念先行”，教育理念能引領(lǐng)教育發(fā)展方向，在經(jīng)濟效益越來越受重視的今天，思想政治教育與心理健康教育等類似這樣的人文學(xué)科越來越被弱化，二者之間要想達到更好的協(xié)同作用，必須使協(xié)同教育理念得到重視。

使學(xué)生的健康成長是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的任務(wù)，并非思想政治教育或心理健康教育一門學(xué)科能獨自完成的工作。思想政治教育和心理健康教育協(xié)同育人的本質(zhì)在于統(tǒng)籌一切有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的因素。從宏觀上來說，需要聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會三方面的合力，使學(xué)生處于良好的大環(huán)境中健康成長。從微觀上來說，需要在課程設(shè)置、師資力量、教育手段上的相互作用，使思想政治教育和心理健康教育在各方面積極因素的影響下，克服不足，達到協(xié)同育人。

2.2 建立思想政治教育和心理健康教育的協(xié)同育人幫扶體系

建立“思政教師、心理教師一輔導(dǎo)員一家長”協(xié)同育人幫教體系。學(xué)生從3歲時入校，一直到21左右大學(xué)畢業(yè)，他們的思想與心理是在家庭、學(xué)校、社會等生活環(huán)境中發(fā)展的，很多學(xué)生在進入大學(xué)時才開始在校住宿生涯，學(xué)生住家里的時間越長，父輩對孩子的思想與心理影響作用越大。在此方面，首先學(xué)?？啥ㄆ陂_展活動，增進家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，建立家校良好的溝通渠道，也可成立專門的家校協(xié)會，通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體定期與家長進行聯(lián)系。其次，發(fā)揮基層輔導(dǎo)員和班主任的作用，當輔導(dǎo)員、班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想或心理問題后，在進行干預(yù)無效后要及時把學(xué)生轉(zhuǎn)入思政心理幫扶中心。思政心理幫扶中心由學(xué)校資深思想政治教師及專業(yè)心理健康咨詢師組成。當思政心理幫扶中心幫助學(xué)生處理思想、心理層面的問題后再把學(xué)生交給輔導(dǎo)員和班主任。如果學(xué)生出現(xiàn)思想心理問題經(jīng)過兩級教育后仍沒有改善的，則需要家庭的介入，共同教育好學(xué)生。

2.3 構(gòu)建思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人保障體系

《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出“三全育人”，要想做好全面育人工作，必須有相應(yīng)完善的保障體系，否則思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人就是空談。高校要建立完善的組織保障體系。首先要有良好的上下協(xié)調(diào)機制，不僅要強化領(lǐng)導(dǎo)班子的分工，校內(nèi)各部門、各處室、各一線教師等均要納入到協(xié)同育人隊伍中來，形成齊抓共管、一盤棋的格局，使思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人落到實處。其次，師資力量保障。專業(yè)人做專業(yè)事。要想使思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人作用發(fā)揮好，必須培養(yǎng)專業(yè)化程度高、綜合知識全面、理論素養(yǎng)好的人才隊伍。最后，完善繼續(xù)教育體系。在引進思政課與心理健康教育課教師時，必須考察他們的相關(guān)知識體系，進校后，也要加強相應(yīng)知識體系的培養(yǎng)，使他們成長為專業(yè)的協(xié)同育人教師，為思政和心理健康教育協(xié)同育人貢獻自己的力量。

2.4 發(fā)揮思政與心理健康師資隊伍協(xié)同育人力量

思政與心理健康師資隊伍緊密融合，是它們協(xié)同育人的力量源泉。目前的情況是，各高校思政課教師相對滿足教學(xué)，而心理健康教育教師嚴重缺乏，必須使它們的師資隊伍緊密結(jié)合，形成師資合力。首先，從師資上來講，思政課教師必須具備心理健康相關(guān)知識，而心理健康教育教師也應(yīng)具備相應(yīng)的政治理論素養(yǎng)，兩個師資隊伍可經(jīng)常性組織交流討論、豐富彼此教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，使師資隊伍在協(xié)同育人中實現(xiàn)互助協(xié)作。其次，發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任等一線政工隊伍的思想政治教育與心理健康教育合力。輔導(dǎo)員、班主任作為與大學(xué)生緊密接觸的一線工作人員，他們具備更大的思想政治教育和心理健康教育優(yōu)勢。可通過舉辦論壇、主題班會、暢聊角等形式進行對學(xué)生思想和心理問題進行疏導(dǎo)。學(xué)校也可加強對一線工作人員的幫扶，組織思政、心理等方面的專業(yè)性培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員、班主任提升思想、心理工作能力，承擔起思政和心理健康教育的重擔。

3 結(jié)語

隨著社會的融合發(fā)展，越來越多的觀念、心理上的問題都會出現(xiàn)，思想政治與心理健康協(xié)同能從根本上影響他們的思想，幫助新時代的學(xué)生群體樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。高職院校必須把學(xué)生思想政治和心理健康教育共同推進，使學(xué)生的心理健康、道德水平和政治理論與新時代社會主義核心價值觀緊密結(jié)合起來，使學(xué)生擁有健康心理、良好政治素養(yǎng)、道德情操，成為優(yōu)秀人才、成為新時代大國工匠。