“國才考試”形勢下復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)策略

徐 東

（吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院，吉林四平 136000）

1 國才考試

國際人才英語考試(簡稱“國才考試”，English Test for International Communication)是北京外國語大學(xué)中國外語測評中心在“中國走向世界，世界走向中國”的新時(shí)代背景下，順應(yīng)國家發(fā)展，響應(yīng)社會需求而研發(fā)推出的職場英語溝通能力認(rèn)證考試體系。

“國才考試”分為初級、中級、高級、高端以及高翻(筆譯、交傳、同傳)。“國才考試”所有級別的測試都不僅僅考查學(xué)生對英語的溝通應(yīng)用能力，還注重檢測學(xué)生的獨(dú)立思考能力和針對問題提出對策的能力。英語溝通能力既看運(yùn)用英語完成各類溝通任務(wù)的能力，又考查學(xué)生在國際背景或商務(wù)場景中運(yùn)用外語能力轉(zhuǎn)述信息、協(xié)調(diào)問題與解決問題的能力以及跨文化理解與表達(dá)能力。

“國才考試”聚焦溝通，溝通任務(wù)中主要考查國際人才所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，應(yīng)試者的商務(wù)閱讀及寫作能力、概括論證能力以及解決問題的能力。不難發(fā)現(xiàn)，“國才考試”的板塊設(shè)計(jì)都是為了幫助涉及國際商務(wù)溝通的相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域選拔具有語言綜合應(yīng)用能力、思辨能力、分析解決問題的能力以及能夠完成跨文化交際任務(wù)的國際復(fù)合型人才。

2 “國才考試”形勢下復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的重要性

復(fù)合型英語人才是指針對當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)出道德修養(yǎng)高、具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識，并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。也就是說，高等學(xué)校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批“復(fù)合型英語人才”。復(fù)合型英語人才是語言基本功扎實(shí)、知識面寬、頭腦靈活、思路開闊、社會適應(yīng)能力強(qiáng)，在工作中稍經(jīng)鍛煉就能獨(dú)當(dāng)一面的人。但在“國才考試”形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)的模式是教師主導(dǎo)一切，學(xué)生處于被動狀態(tài)，而少有主動思考以及發(fā)表看法的機(jī)會。這種教學(xué)模式難以培養(yǎng)出具有國際溝通交流能力的新時(shí)代人才，因此在“國才考試”形勢下培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型英語人才勢在必行。

國家形象體現(xiàn)出了一個(gè)國家的軟實(shí)力，在當(dāng)前世界整體處于和平以及發(fā)展的環(huán)境之下，國家要想提高自身的國際影響力，就必須要不斷開展競爭。在“國才考試”形勢的社會發(fā)展下，英語專業(yè)與外貿(mào)、財(cái)務(wù)、教育、醫(yī)學(xué)等行業(yè)越來越融合的今天，面臨著大一統(tǒng)的學(xué)科趨勢?，F(xiàn)在，社會對語言人才的要求更高。英語被稱為是沒有專業(yè)的專業(yè)，因?yàn)闀⒄Z的人越來越多，如果英語專業(yè)不精通的話，在就業(yè)上就沒有任何優(yōu)勢，比起其它專業(yè)的學(xué)生會有很大的壓力，所以，英語專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)一些別的方面的知識來充實(shí)自己，在懂英語的基礎(chǔ)上還要懂外貿(mào)、文化、政治、教育等知識。也自然對“國才考試”形勢下復(fù)合型人才有了更高的需求。也無形中體顯了“國才考試”形勢下的復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的重要性。

3 “國才考試”形勢下復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)

既然復(fù)合型英語人才是當(dāng)前社會的發(fā)展需求，那么設(shè)置有英語專業(yè)的高校如何通過培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生做到“一專多能”呢？

3.1 復(fù)合型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)

英語是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我國目前開設(shè)英語專業(yè)的高校不勝枚舉，全國高校布點(diǎn)較多，辦學(xué)質(zhì)量參差不齊。高校在激烈的競爭中只有做到緊跟社會發(fā)展潮流，不斷新培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的復(fù)合型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能在競爭中立于不敗之地。

在新的教育環(huán)境下，要求英語人才在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，還要了解國外文化、職位需求和英語運(yùn)用技巧等內(nèi)容，在英語學(xué)習(xí)過程中，逐步提高自己的思維能力和適應(yīng)能力，是英語學(xué)習(xí)的根本要求。

當(dāng)前我國大多數(shù)企業(yè)都設(shè)置了翻譯部門，需要招收英語人才來輔助工程師和它方間的溝通。為了確保翻譯工作開展順利，要求英語人才同時(shí)掌握英語知識和制造業(yè)知識。這就需要明確培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)，也為英語教學(xué)的高效開展奠定基礎(chǔ)。

3.2 復(fù)合型英語人才培養(yǎng)規(guī)劃

復(fù)合型人才的培養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容有較高要求，首先讓復(fù)合型人才培養(yǎng)理念深入人心。要想保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識和英語運(yùn)用能力，以及提高學(xué)生英語文化素養(yǎng)等，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容的來源。通過將政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等方面的知識融入英語課堂中，可吸引學(xué)生參與到課堂活動中，提高學(xué)生思考積極性，進(jìn)而促進(jìn)英語人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)后能勝任崗位工作。

其次加強(qiáng)英語實(shí)踐教學(xué)。英語的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，英語專業(yè)學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)校園的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有較多的獲得實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會。在大學(xué)期間積極參加英語角、話劇表演和情境訓(xùn)練等形式，提高自己的聽、說能力，才能在未來的企業(yè)面試中脫穎而出。

最后加強(qiáng)英語專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生向復(fù)合型人才目標(biāo)方向發(fā)展。在大學(xué)期間，每個(gè)人會根據(jù)自己的天資、能力、知識和價(jià)值觀的發(fā)展形成一個(gè)關(guān)于職業(yè)生涯的自我認(rèn)知。英語作為一種交流的工具，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力使自己成為“國才考試”形勢下的復(fù)合型英語人才。

3.3 改革創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容

要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“國才考試”形勢下的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)，則需要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將創(chuàng)新思維運(yùn)用到教學(xué)模式建設(shè)中。教師對于某些問題可鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法，教師針對學(xué)生知識掌握程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，形成一個(gè)真正的高效課堂?？傮w來說，教學(xué)模式改革能為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供動力，為學(xué)生提供思維發(fā)展、能力鍛煉的平臺，以便提高教學(xué)資源利用率，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

增加學(xué)術(shù)英語課程內(nèi)容，拓展英語教學(xué)范圍?？梢詫⒂⒄Z專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，發(fā)揮英語語言功能的實(shí)用性，突出教學(xué)目的。美國的大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在課程方面注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，注重文科與理科的互補(bǔ)以及交叉學(xué)科的融合。

首先，采用復(fù)合應(yīng)用型教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過結(jié)合當(dāng)前我國部分英語專業(yè)高校之中開展的梯度教學(xué)模式。同時(shí)在進(jìn)行英語教育的過程當(dāng)中，將專業(yè)知識融入到其中，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加具備目標(biāo)性以及實(shí)用性。

其次，對教學(xué)方法進(jìn)行擴(kuò)展。高校教師在進(jìn)行外語教育的過程當(dāng)中可以通過互動教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。也就是在課堂上以教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體。教師也可以通過利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式進(jìn)行課外教學(xué)，讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外還可以利用各種學(xué)習(xí)平臺，如英語趣味配音、China-daily微信公眾號進(jìn)行聽力、口語的訓(xùn)練，從而有效激發(fā)出學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到外語學(xué)習(xí)之中。

4 總結(jié)

“國才考試”是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下誕生的，它立足于國際商務(wù)溝通，旨在為各行業(yè)選拔優(yōu)秀人才。這門考試可以作為高校制定復(fù)合型英語人才培養(yǎng)策略的風(fēng)向標(biāo)，具有一定的參考價(jià)值。與此同時(shí)，增強(qiáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對世界影響力的現(xiàn)實(shí)需要，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維必須徹底改變才能更好的體現(xiàn)“國才考試”形勢下復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的方針。因此，我們必須立足新時(shí)代，結(jié)合“國才考試”形勢下的特點(diǎn)，從課程內(nèi)容選擇的適度性和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新模式。