職業(yè)技能大賽對(duì)湖南高職院校教學(xué)改革的基本要求分析

羅 健

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421002）

1 教學(xué)改革的含義

我國(guó)目前的高等職業(yè)院校的數(shù)目已經(jīng)進(jìn)入相對(duì)較為穩(wěn)定平衡的階段。從以前的注重高職院校的院校數(shù)目到現(xiàn)如今更加注重高職院校的教學(xué)質(zhì)量。其中實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在我國(guó)教育改革規(guī)劃綱要中已經(jīng)提出要把職業(yè)教育質(zhì)量最為高職院校發(fā)展的首要目標(biāo)。其中定時(shí)開(kāi)展職業(yè)技能大賽是確保檢驗(yàn)高職院校職業(yè)教育質(zhì)量的有效手段之一。高職院校職業(yè)技能大比武是高職院校教學(xué)成果的具體呈現(xiàn)，高職院校職業(yè)技能大比武不僅僅能夠檢測(cè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的濃厚興趣，最重要的還能夠有效發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力和職業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。是職業(yè)技能專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升最為有效的手段之一。高職院校職業(yè)技能大比武充分展現(xiàn)了高職院校職業(yè)能力的風(fēng)采，而且也為各個(gè)院校之間職業(yè)交流提供了有效交流平臺(tái)。也為各高職院校之間的院校改革提供了有效參照。

我國(guó)高職院校的技能教育改革，是基于國(guó)家規(guī)定的高職院校之間要定時(shí)開(kāi)展具有全國(guó)行之的職業(yè)技能大比武的要求。這一性質(zhì)的實(shí)行能夠大力推進(jìn)各高職院校之間職業(yè)技能的有效發(fā)展，經(jīng)過(guò)這一形式的職業(yè)技能比賽能夠讓高職院校多年來(lái)形成的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一稱(chēng)為規(guī)范化的流程。在實(shí)際教育過(guò)程中能夠探索出一條具有我國(guó)特色的高職院校經(jīng)驗(yàn)和方法。

我國(guó)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)下，高職院校開(kāi)展職業(yè)技能大賽是一場(chǎng)教育行業(yè)重大的創(chuàng)新和制度建設(shè)，能夠有效讓教育從業(yè)者落實(shí)規(guī)范教學(xué)教育改革和實(shí)踐研究。職業(yè)技能比賽通過(guò)專(zhuān)業(yè)能力的強(qiáng)弱來(lái)評(píng)定比賽內(nèi)容，通過(guò)職業(yè)技能工作的實(shí)際需求進(jìn)行比賽項(xiàng)目的策劃。正是因?yàn)閺膶?shí)際出發(fā)，所以職業(yè)技能比賽是契合高職院校教學(xué)目的的，通過(guò)職業(yè)技能的比賽，能夠讓學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三位成為一體。雖然職業(yè)技能比賽能夠有效規(guī)推進(jìn)學(xué)校的教育改革，但是因?yàn)槟壳奥殬I(yè)教育還尚處于起步階段，導(dǎo)致相關(guān)的理論科學(xué)依據(jù)不夠詳實(shí)，所以實(shí)際的改革效果并不是很理想。

基于以上原因，本文希望通過(guò)湖南省職業(yè)院校目前開(kāi)展的職業(yè)技能比賽效果，去進(jìn)行討論研究職業(yè)技能比賽對(duì)于學(xué)校課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目的等方面有哪些促進(jìn)作用。如何去實(shí)現(xiàn)促進(jìn)作用，提升整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2 高職院校教育改革分析

2.1 討論的主要內(nèi)容

通過(guò)在湖南省高職院校的相關(guān)職業(yè)技能比賽的調(diào)查，了解學(xué)生和老師在職業(yè)技能大比武時(shí)具體情況，經(jīng)過(guò)對(duì)于分析出職業(yè)技能比賽和教學(xué)時(shí)差異化，最后得到相關(guān)教育教學(xué)中的問(wèn)題。

2.2 職業(yè)技能大賽相關(guān)分析

通過(guò)對(duì)湖南省高職院校的問(wèn)卷調(diào)查和相關(guān)訪問(wèn)調(diào)查，以及對(duì)相關(guān)重點(diǎn)職院校的咨詢。收集職業(yè)技能大賽時(shí)各個(gè)院校之間的相關(guān)比賽資料。通過(guò)這些資料的分析對(duì)比能夠了解到參與比賽時(shí)各學(xué)生和老師對(duì)于比賽的心得體會(huì)。從這些資料中也可以分析出各院校之間對(duì)于改革教學(xué)的做法和相關(guān)成果。

經(jīng)過(guò)一輪的調(diào)查和資料分析對(duì)比，能夠了解每個(gè)院校對(duì)于教學(xué)改革的力度和經(jīng)驗(yàn)。也能夠看出職業(yè)技能比賽如何培養(yǎng)當(dāng)代杰出職業(yè)技能型人才，通過(guò)職業(yè)技能比賽如何實(shí)現(xiàn)教企相互結(jié)合。職業(yè)技能比賽能夠有效展示學(xué)校的教育教學(xué)成果，也能夠有效的展示當(dāng)前社會(huì)最優(yōu)秀的職業(yè)技能，通過(guò)企業(yè)的介入首先能夠發(fā)掘出優(yōu)秀的技能型人才，為企業(yè)輸送更為優(yōu)質(zhì)的人才。這樣經(jīng)過(guò)比賽以后，學(xué)生能夠更快速的進(jìn)入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值。而企業(yè)也能夠通過(guò)職業(yè)技能比賽對(duì)學(xué)生的教育改革形成良好的反饋?zhàn)饔谩?/p>

深入研究職業(yè)技能比賽的意義，能夠有效促進(jìn)高職院校教學(xué)教育的框架改革。通過(guò)高職院校職業(yè)技能比賽，能夠形成和比賽相輔相成的高職院校教育教學(xué)體系。勾畫(huà)出有理有據(jù)的教育教學(xué)理論知識(shí)，也能夠勾畫(huà)出和比賽相一致的技能教學(xué)體系。職業(yè)技能比賽和教育教學(xué)課程理論相互緊密結(jié)合，最后形成高職院校比賽為主要切入點(diǎn)，通過(guò)技能比賽完善教育教學(xué)不足的良好循環(huán)模式。利用好高職院校職業(yè)技能比賽來(lái)促進(jìn)高職院校課程教育改革。

現(xiàn)有高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系有利也有弊，引入職業(yè)技能大賽中的某一些競(jìng)爭(zhēng)等理念到職業(yè)院校教育教學(xué)中去，并且基于建立在職業(yè)院校教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，從建立全新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、從全新啊的教學(xué)方式出發(fā)、從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)形成完整有效的高職院校職業(yè)技能比賽教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

2.3 主要研究方法

通過(guò)研究職業(yè)技能比賽對(duì)于教師隊(duì)伍理念的改變，專(zhuān)業(yè)能力提升等方面進(jìn)行分析。研究的主要方法有現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法，文獻(xiàn)資料分析法，問(wèn)卷調(diào)查法等。

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法主要是通過(guò)走訪各個(gè)具有代表性的高職院校，以及通過(guò)走訪高職院校的調(diào)查和相關(guān)訪談?dòng)涗?，能夠第一時(shí)間了解到相關(guān)的比賽信息和學(xué)校的教學(xué)方式。是最為直接有效的調(diào)查手段之一。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的走訪和訪談，能夠和相關(guān)比賽學(xué)生和老師進(jìn)行切身的交談，得到最為準(zhǔn)確的答案。親身的走訪能夠讓采訪者第一時(shí)間了解到學(xué)校的教學(xué)改革是正確還是負(fù)面的。具備有高度準(zhǔn)確和可信度。

文獻(xiàn)資料分析法：通過(guò)渠道進(jìn)行各高職院校相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集，廣泛并且有效的收集相關(guān)比賽資料和有關(guān)調(diào)查研究文件。利用資料分析對(duì)比法，對(duì)所采集的資料進(jìn)行逐步分析。文獻(xiàn)資料的收集不僅僅只是限于湖南本省各高職院校，也可以是當(dāng)前各專(zhuān)業(yè)學(xué)者提出的理論知識(shí)的收集和再次整理。通過(guò)這些學(xué)者資料的分析和整理，能夠讓本次研究站在更為宏大的視野上。從而達(dá)到大局觀的意識(shí)。只有充分了解分析了相關(guān)理論派知識(shí)以后，才能夠做到心中有相關(guān)的資料和文檔呈現(xiàn)。這也是收集資料的目的所在。專(zhuān)家的理論化知識(shí)和實(shí)際中各高職院校的資料進(jìn)行對(duì)比，就可以看出中間所暴露的問(wèn)題，所欠缺的問(wèn)題。這些問(wèn)題將直接影響職業(yè)技能比賽的質(zhì)量。

2.4 研究所要達(dá)到的目的

在充分收集了解相關(guān)文獻(xiàn)的前提下，針對(duì)湖南省高職院校的職業(yè)技能比賽進(jìn)行了不同的訪問(wèn)和交流。從不同的群體中得到不同的理論，進(jìn)行理論對(duì)比分析。充分了解學(xué)生和老師在進(jìn)行比賽時(shí)經(jīng)驗(yàn)和比賽收獲，形成有效的報(bào)告輸出。從資料收集中分析出職業(yè)技能比賽對(duì)于教學(xué)改革有哪些影響因素。最后能夠了解職業(yè)技能比賽在高職院校中所起到的主要目的和意義。并且通過(guò)高職院校技能比賽如何有效構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系和教學(xué)教育設(shè)計(jì)體系。提升教師隊(duì)伍整體水平和教學(xué)能力。

3 高職院校教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)

從現(xiàn)有理論實(shí)際出發(fā)，基于技能比賽的角度進(jìn)行教學(xué)改革分析，從技能競(jìng)賽中深入挖掘教學(xué)各個(gè)階層之間的潛在問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題形成良好的解決方案，借助于職業(yè)技能比賽推動(dòng)整個(gè)教學(xué)改革。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式，重新構(gòu)建良好的職業(yè)技能比賽和教學(xué)相互結(jié)合的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。利用職業(yè)技能比賽推動(dòng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力的提升，為高職院校教師隊(duì)伍升級(jí)提供強(qiáng)有力的支撐。這一變化和創(chuàng)新改革也能夠?qū)處焻⑴c比賽進(jìn)行研究和調(diào)查，這樣有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)研究教學(xué)時(shí)存在的相關(guān)問(wèn)題。

在充分調(diào)查湖南省各職業(yè)院校的前提下。通過(guò)技能比賽的帶領(lǐng)，不論是從高校專(zhuān)業(yè)化人才還是教學(xué)方式和教學(xué)實(shí)現(xiàn)條件出發(fā)，都能夠?qū)ΜF(xiàn)有設(shè)備設(shè)施和現(xiàn)有師資條件提供一條全新的道路。只有吸收全行業(yè)最新的技術(shù)，通過(guò)技術(shù)性大比武融入到學(xué)校中去，引起教師和學(xué)生的重視，才能夠?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)提供最符合的人才。通過(guò)技能型大比武有效提升教師專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，也能夠有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。