高職“建筑工程測量”課程思政的探索與實(shí)踐

張李平

（福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建南平 353000）

引言：當(dāng)今全國高校開展思想理論政治教育工作六次會(huì)議上，習(xí)近平總書記在會(huì)議上指出，我們要堅(jiān)持以國馬克思主義基礎(chǔ)的理論指導(dǎo)體系，構(gòu)建出哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基本學(xué)科和其他專門學(xué)科的高校思想理論政治教育工作，協(xié)調(diào)教學(xué)配合，共同發(fā)展教育，使所有學(xué)校教育資源和各種課程資源中的所有資源分發(fā)揮作用。

課程思想政治是將馬克思主義思想政治理論融入專業(yè)課程的教學(xué)研究，使不同專業(yè)課程的思想政治理論得到發(fā)展，從而構(gòu)筑思想政治“三合一”的思想。思想政治教育課程體系促進(jìn)了各專業(yè)的教育和教學(xué)，形成了重要的協(xié)同作用。

1 專業(yè)課程思政的重要性

專業(yè)課需要思想政治的支持。專業(yè)課程管理建設(shè)工作應(yīng)與其他思想政治理論課相輔相成，形成專業(yè)課程建設(shè)協(xié)同效應(yīng)，切實(shí)有效地促進(jìn)“思想政治課程”向“課程管理”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，以專業(yè)課程的教學(xué)為教育載體，依靠力德樹人，充分利用學(xué)校專業(yè)知識(shí)中所包含的思想理論政治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育課程。

2 課程思政意義

建筑工程測量課程實(shí)施了“思想政治”教育改革，其實(shí)施不僅將第十九民族精神帶入課堂，投入課堂工作，而且還最大限度地提高了所有課堂的教學(xué)能力。在課堂上實(shí)現(xiàn)全面教育，以“一對一”的教育原則為基礎(chǔ)，以建筑工程測量專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的“價(jià)值導(dǎo)向，能力為本，知識(shí)為本”按照“學(xué)習(xí)型”教室的整體要求，這種新的人際關(guān)系模式將充分展示其思想和政治含義，這一特征將滿足建筑工程測量領(lǐng)域第十九種民族精神的要求。除了準(zhǔn)備好理解外，您還可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，為中國建筑工程測量教育的未來做出貢獻(xiàn)，并為全人類做出貢獻(xiàn)。

3 課程體系改革的基本原則

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)原則

在新的課程體系中，它反映以教育的基礎(chǔ)。通過共同建立一個(gè)通識(shí)基礎(chǔ)教育服務(wù)平臺(tái)，我們將可以融合自然科學(xué)，人文學(xué)和社會(huì)教育科學(xué)，專業(yè)教育學(xué)科和類似教育專業(yè)四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域作為教育服務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。不斷完善基礎(chǔ)教育，使學(xué)生可以適應(yīng)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程奠定了基礎(chǔ)。

3.2 專注于復(fù)合原則

我們將進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，探索有效整合和滲透管理的方法，并確保學(xué)生知識(shí)，能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)的要求，在通識(shí)教育平臺(tái)上建立人文社會(huì)科學(xué)模塊，并建立文理美學(xué)文化教育教育模塊，并同時(shí)建立專業(yè)市場營銷，應(yīng)用語言寫作，等在基礎(chǔ)教育教學(xué)平臺(tái)上建立選修班的課程。

4 課程思政建設(shè)目標(biāo)

4.1 專業(yè)目標(biāo)

本文力圖從課程管理思維課程的角度出發(fā)，把重點(diǎn)放在專業(yè)課程中的思想政治教育上，以十九大的精神為主要內(nèi)容，積極承擔(dān)總結(jié)所需要承擔(dān)的各項(xiàng)思想政治教育工作職能。把教學(xué)融入各種德育教學(xué)工作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度教育的有機(jī)結(jié)合，也是當(dāng)前道德教育，思想價(jià)值觀形象形成，能力素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)的重大挑戰(zhàn)。我們正在努力實(shí)現(xiàn)“三合一”教育問題。

4.2 育人目標(biāo)

通過理論研究和專業(yè)課程教學(xué)改革的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣，建立專門的知識(shí)庫，提高獨(dú)立思考能力和解決獨(dú)立問題的能力，理論可以應(yīng)用通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)原理。在環(huán)境影響評(píng)價(jià)的實(shí)際工作中，專業(yè)課程改革是大學(xué)思想，理論，政治教育課程改革的隱性基礎(chǔ)課程。參與大學(xué)教育服務(wù)，以充分利用大學(xué)和大學(xué)教室的功能，并實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)生教育過程。

5 傳統(tǒng)思政課的一些現(xiàn)狀

5.1 學(xué)校

許多普通高校單方面認(rèn)為，學(xué)生的綜合專業(yè)學(xué)習(xí)能力比學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育更重要。過分強(qiáng)調(diào)在工作中發(fā)展學(xué)生技能，嚴(yán)重忽略了對學(xué)生的思想教育。當(dāng)前，高校的思想政治教學(xué)形式單一，課堂枯燥無趣，使教學(xué)質(zhì)量不高。

5.2 教師隊(duì)伍

對于中國大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作存在一些錯(cuò)誤的看法。一些專業(yè)教師認(rèn)為，在學(xué)生成功完成教育任務(wù)之后，教育人的教育任務(wù)就順利完成了，或者對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育只是一種形式。其他專業(yè)老師認(rèn)為，專業(yè)課程僅講授專業(yè)知識(shí)和思想政治教育，是學(xué)校級(jí)別的黨和政府領(lǐng)導(dǎo)人，黨的干部，輔導(dǎo)員。傳統(tǒng)的“再教育與思維淡化”教育現(xiàn)象現(xiàn)在更加嚴(yán)重。對學(xué)業(yè)表現(xiàn)的最終評(píng)估通常會(huì)忽略學(xué)生的質(zhì)量指導(dǎo)和評(píng)估。

5.3 社會(huì)氛圍

當(dāng)前，中國社會(huì)對職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還相對較低，同時(shí)，由于中國職業(yè)教育發(fā)展的歷史短，因此典型的職業(yè)教育在鼓舞人心和影響力方面不大。因此，社區(qū)需要探索更多令人振奮的教育案例，并有效地整合技術(shù)學(xué)院的思想和政治教育資源。

6 工程學(xué)探索課程的思想要素和政治教育思想

課程建設(shè)思想政治教育的教育目標(biāo)之一是研究馬克思主義理論體系作為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持科學(xué)知識(shí)教育和思想價(jià)值主張，運(yùn)用正確的理想信念。它是有效發(fā)展中國大學(xué)生的價(jià)值取向，政治信仰和社會(huì)主義。知識(shí)主體和責(zé)任教育的內(nèi)容進(jìn)一步融入了現(xiàn)代社會(huì)主義問題核心的教育思想和價(jià)值觀，以邏輯方式提高了學(xué)生的邏輯思維能力和區(qū)分能力。使其成為既有能力又有政治誠信的優(yōu)秀人才。

7 “工程測量”課程的課程設(shè)計(jì)

圍繞“課程思想政治教育”的教育目標(biāo)，運(yùn)用馬克思主義政治哲學(xué)的基本方法，積極發(fā)展和貫徹現(xiàn)代社會(huì)主義國家的核心價(jià)值觀，真誠地領(lǐng)導(dǎo)，并嘗試以實(shí)際的方式做事。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合了現(xiàn)代社會(huì)主義國家核心價(jià)值觀的教育計(jì)劃。“GNSS-RTK打樁機(jī)位置”教育是“工程測量”教育課程的重要教育內(nèi)容。教育，學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密相關(guān)，并使用工程任務(wù)管理將學(xué)生與實(shí)踐課程和實(shí)踐課程結(jié)合在一起。課程中加入了許多思想政治領(lǐng)導(dǎo)要素，思想政治思想滲透到教育實(shí)踐中，達(dá)到指導(dǎo)課程思想政治教育的教育目的。根據(jù)教育要求，該教學(xué)課程分為四個(gè)部分，其中包括兩節(jié)教育理論課程和兩節(jié)實(shí)驗(yàn)教育課程。

（1）本課程的主要教育內(nèi)容：GNSS-RTK放樣測試點(diǎn)表示正平均面積和位置；

（2）本課程的教育目標(biāo)：為了實(shí)現(xiàn)課程的思想和政治目標(biāo)，必須分別設(shè)計(jì)專業(yè)和課程的思想目標(biāo)；

（3）“課程思想政治教育”內(nèi)容。；

（4）課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)。教育課程設(shè)計(jì)計(jì)劃是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課程教育研究對象的特點(diǎn)制定的，并安排了課程教育，以確定適當(dāng)?shù)慕逃?jì)劃思想和計(jì)劃。課程設(shè)計(jì)思想政治教育的要求是在設(shè)計(jì)過程中將思想政治教育的內(nèi)容與課程思想政治教育的要素相結(jié)合。

結(jié)束語：

在當(dāng)前實(shí)踐特色社會(huì)主義核心思想價(jià)值觀的實(shí)踐中，高校思想政治素質(zhì)教育的發(fā)展是高校思想政治教師的生命，應(yīng)該是學(xué)院或大學(xué)專業(yè)老師的終生職責(zé)，與思政老師相比，專業(yè)老師進(jìn)一步提升了專業(yè)的思想政治優(yōu)勢，可以結(jié)合專業(yè)知識(shí)，專業(yè)發(fā)展歷史和職業(yè)道德來挖掘思維和政治因素。