校企融合下高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化思考

顏 榕

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系，湖南衡陽 421002）

在我國改革開放，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)對財(cái)會(huì)工作人員的實(shí)干能力提出了更高的要求，而各個(gè)院校作為人才輸出的重要渠道，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對財(cái)會(huì)專業(yè)人才的教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，進(jìn)而逐步提升財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的高效性，切實(shí)滿足企業(yè)對實(shí)干人才的需求。校企融合的提出為高職院校的實(shí)踐教學(xué)帶來了機(jī)遇，明確了教學(xué)新的思路以及方向，與此同時(shí)，高職院校也面臨了巨大的挑戰(zhàn)。對此，高職院校應(yīng)以其為指導(dǎo)方向，科學(xué)、有效地改革優(yōu)化其財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)措施，將校內(nèi)理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，進(jìn)一步滿足社會(huì)、企業(yè)對財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求，從而有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校合作共贏的發(fā)展體系。

1 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在我國現(xiàn)階段的高職院校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，大部分院校都更注重理論知識的教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的重視感，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)發(fā)展受到相應(yīng)的阻礙。

1.1 教學(xué)方式不合理

現(xiàn)階段，高職院校在財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中所涉及的內(nèi)容包括：單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等。其實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的設(shè)置要占總體課程學(xué)時(shí)的50%。但是，目前，大多數(shù)高職院校的教學(xué)更注重理論教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，并且，其教學(xué)理念以及方式相對傳統(tǒng)、常規(guī)，相關(guān)的財(cái)會(huì)應(yīng)用軟件的版本也比較低，與現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用沒有對接性。常規(guī)的教學(xué)理念影響深重，因此，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視也并不積極等，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，其教學(xué)方式也相關(guān)比較單一、固化，對學(xué)生的創(chuàng)新思維、決策能力以及綜合素質(zhì)等具有一定的阻礙作用，不能有效滿足當(dāng)前社會(huì)以及企業(yè)的發(fā)展需求。

1.2 缺乏技能性

當(dāng)前，企業(yè)相關(guān)的財(cái)會(huì)工作要求在經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下不斷提高，對人才要求也隨之提高，更希望相關(guān)的財(cái)會(huì)人員在進(jìn)入企業(yè)后能快速地適應(yīng)并有效完成業(yè)務(wù)操作流程，為企業(yè)帶來相應(yīng)的效益。但是，在高職院校實(shí)踐教學(xué)中對財(cái)會(huì)工作的基本技能訓(xùn)練不足，譬如：電算化操作、裝訂憑證等，因此，學(xué)生在畢業(yè)后參加相應(yīng)的工作時(shí)，不能快速、高效地完成相關(guān)工作，不能有效地滿足當(dāng)前的就業(yè)形勢需求。

1.3 實(shí)習(xí)基地的不足

財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，沒有足夠的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，部分學(xué)生在相關(guān)企業(yè)中因自身職業(yè)能力不足，不能有效地完成相關(guān)的工作，達(dá)不到企業(yè)的工作要求，這些都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。受財(cái)會(huì)專業(yè)特性的影響，企業(yè)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理等重要的決策亦或是財(cái)務(wù)狀況、稅收狀況都屬于企業(yè)中的重要商務(wù)機(jī)密，所以，很多企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生，部分提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的企業(yè)，也只是讓學(xué)生簡單了解企業(yè)財(cái)務(wù)表面的業(yè)務(wù)、流程狀況，大多數(shù)不會(huì)提供相應(yīng)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生的綜合能力不能得到有效地發(fā)展。

2 實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化措施

2.1 優(yōu)化財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式

在“產(chǎn)教融合，校企合作”的基礎(chǔ)上，各個(gè)高職院校首先要不斷優(yōu)化學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)方式[2]，根據(jù)其理念，在教學(xué)活動(dòng)中要有針對性地實(shí)施教學(xué)，逐步整合財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，制度科學(xué)、合理、有效的財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而滿足現(xiàn)階段社會(huì)以及企業(yè)發(fā)展所需要的實(shí)干型人才需求。在整體規(guī)劃設(shè)計(jì)階段就要有效結(jié)合“產(chǎn)教融合，校企合作”的理念，對此，各個(gè)高職院校要對目前我國社會(huì)對財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求狀況進(jìn)行深入地了解，對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析，與企業(yè)在“產(chǎn)教融合，校企合作”背景下，共同制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)劃，對相關(guān)的課程體系進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)建，組建一支高效的師資隊(duì)伍，建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐基地，共同優(yōu)化高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，共同培養(yǎng)實(shí)干型的財(cái)會(huì)人才。

2.2 完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的進(jìn)一步優(yōu)化以及相關(guān)的設(shè)計(jì)，能有效滿足“產(chǎn)教融合，校企合作”規(guī)劃的整體性，而有效實(shí)現(xiàn)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是改善并逐步完善財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境。高職院校要進(jìn)一步加大對實(shí)踐教學(xué)在各個(gè)方面的推進(jìn)力度，為更好地實(shí)現(xiàn)校企間的有機(jī)融合，提供科學(xué)、有效的條件，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

第一，高職院校要進(jìn)一步依據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)還有課程學(xué)習(xí)目標(biāo)等，建設(shè)種類多樣化并且功能相對齊全、明確的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，可根據(jù)相關(guān)企業(yè)的財(cái)會(huì)辦公流程進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，如：財(cái)務(wù)、出納、銀行、審計(jì)等，由此促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際感知效果，切實(shí)體驗(yàn)實(shí)際工作業(yè)務(wù)操作、流程以及相關(guān)的部門。在校內(nèi)建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，在一定程度上能有效推動(dòng)產(chǎn)教融合理念教學(xué)工作的發(fā)展，促使學(xué)生將理念應(yīng)用于實(shí)際工作中，將理念與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，深刻掌握理論知識并能合理、高效地應(yīng)用于實(shí)際中，進(jìn)而逐步滿足社會(huì)、企業(yè)財(cái)會(huì)專業(yè)人才能力的需求。

第二，學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與各個(gè)企業(yè)的交流以及共同合作，創(chuàng)建校外的實(shí)踐基地，與一些有口碑、有能力的企業(yè)相互溝通并合作，將其作為院校的實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生定期定時(shí)地到相關(guān)企業(yè)的相關(guān)部門進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際的財(cái)會(huì)工作中進(jìn)一步了解以及掌握相關(guān)的業(yè)務(wù)流程等，感受實(shí)際企業(yè)環(huán)境、文化等，為今后工作奠定相應(yīng)的工作基礎(chǔ)。

第三，為進(jìn)一步提升校企合作的教學(xué)效率，學(xué)校還要通過校企合作的方式，在學(xué)校中設(shè)立相關(guān)的財(cái)會(huì)工作室，在一定程度上可增強(qiáng)學(xué)校以及學(xué)生服務(wù)于社會(huì)的職能，進(jìn)而促使學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)影響力進(jìn)一步提升。在實(shí)際的過程中，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生到所設(shè)立的財(cái)會(huì)工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，邀請相關(guān)的財(cái)會(huì)專業(yè)人員到校指導(dǎo)，在專業(yè)人員以及教師的共同指導(dǎo)下，有效地完成相關(guān)的財(cái)會(huì)工作，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升。與此同時(shí)，將財(cái)會(huì)企業(yè)中的日常財(cái)會(huì)工作結(jié)合到實(shí)踐的教學(xué)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)工作崗位實(shí)踐與課堂理論教學(xué)的有機(jī)融合。

2.3 構(gòu)建合理的實(shí)踐課程教學(xué)體系

高職院校為貫徹落實(shí)校企合作的教學(xué)理念，在財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的完善基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步制度并實(shí)施“雙主導(dǎo)，三段式”的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系。其中“雙主導(dǎo)”主要是指學(xué)校與企業(yè)在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中都是教學(xué)主導(dǎo)力量，并根據(jù)“共同制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、完善培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、開發(fā)教材講義、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)實(shí)踐基地、實(shí)施培養(yǎng)過程、評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量”的原則，將財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)由學(xué)校延伸至校外企業(yè)，將在學(xué)校中的實(shí)訓(xùn)與學(xué)校外的企業(yè)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。而“三段式”則是指構(gòu)建由簡到難，由單一到綜合的具體實(shí)踐教學(xué)措施，涵蓋：基礎(chǔ)、專項(xiàng)、綜合三大技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生更加深刻地理解以及體會(huì)角色變化的財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，并將其形成一種規(guī)律，在具體的課程設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持始終圍繞于“產(chǎn)教融合，校企合作”中，把基本、專項(xiàng)、綜合技能實(shí)踐課程有機(jī)融于企業(yè)元素中，有序進(jìn)行，由簡到難，由單一到綜合，由基礎(chǔ)到專項(xiàng)再到綜合，進(jìn)而構(gòu)建具有整體性的“三維”財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)課程體系。

3 結(jié)語

總而言之，在我國改革開放背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，企業(yè)對財(cái)會(huì)人才的需求不斷提升，各個(gè)高職院校對財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也要在社會(huì)發(fā)展背景下，進(jìn)一步改進(jìn)、完善。對此，高職院校在校企合作教學(xué)理念下，進(jìn)一步優(yōu)化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方式，統(tǒng)籌整體培養(yǎng)模式，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作的發(fā)展，加大工作力度，逐步完善實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)條件以及教學(xué)課程體系，貫徹落實(shí)校企合理教學(xué)理念以及遵循“八個(gè)共同”原則，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。由此為社會(huì)以及企業(yè)輸送具有實(shí)干才能的財(cái)會(huì)人才，促進(jìn)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量以及畢業(yè)生就業(yè)率的進(jìn)一步提升。