職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式探析

王 慧，孟維康

（河北政法職業(yè)學院，河北石家莊 050061）

1 “校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式概述

校企合作指的是學校在與企業(yè)構(gòu)建良好合作關(guān)系、實現(xiàn)資源整合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出企業(yè)育人作用的教學模式。產(chǎn)教結(jié)合則是指學校根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)方向，通過開辦企業(yè)或者與社會企業(yè)開展合作的方式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育發(fā)展的深度融合?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式，不僅能夠優(yōu)化育人環(huán)境、豐富育人資源，而且能夠確保學校人才培養(yǎng)工作適應(yīng)專業(yè)發(fā)展趨勢以及行業(yè)、企業(yè)人才需求。在當前的職業(yè)教育發(fā)展過程中，“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式已經(jīng)成為了提升職業(yè)教育育人水平的有效路徑，也正因為如此，許多職業(yè)院校都體現(xiàn)出對“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式的關(guān)注與重視，并將這種模式引入了育人實踐當中，這對于積累育人經(jīng)驗、推動“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式的持續(xù)優(yōu)化具有重要意義。無論是從理論發(fā)展還是從實踐效果來看，這種育人模式在職業(yè)院校中的應(yīng)用都取得了顯著效果，但是，由于不同職業(yè)院校所具有的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方向存在明顯差異，因此不同職業(yè)院校對“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式的踐行路徑也體現(xiàn)出了差異性，因此，職業(yè)院校需要肯定“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式的價值，堅持探索這種育人模式的應(yīng)用路徑，進而為職業(yè)教育育人成效的提升提供助力。

2 職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式運行機制

在將“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式應(yīng)用于職業(yè)教育的過程中，參與主體不僅包括學校與企業(yè)，還包括政府與市場。其中，學校與企業(yè)是校企合作中的主要主體，而政府則在推動校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的過程中發(fā)揮著不容忽視的調(diào)控作用。因此，在職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式運行過程中，學校與企業(yè)、政府都需要深度參與其中，并充分發(fā)揮出自身所具有的功能與作用，從而為這種育人模式的有效運行、價值彰顯以及職業(yè)教育育人成效的提升提供良好保障。

2.1 政府參與

政府在“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”過程中能夠發(fā)揮出宏觀調(diào)控作用，從而促進合作關(guān)系的構(gòu)建、協(xié)調(diào)各方利益，并對合作過程進行引導(dǎo)與監(jiān)督。由此可見，政府部門雖然不是“校企合作”的直接參與主體，但是在“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式的應(yīng)用實踐中卻處于核心地位。

首先，政府部門需要圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際情況，指導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展方向。對于職業(yè)教育發(fā)展而言，圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況明確辦學方向、人才培養(yǎng)方向，不僅是確保職業(yè)院校專業(yè)、課程展現(xiàn)出特色化的有效路徑，而且也是提升職業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的服務(wù)能力的必要路徑。政府部門在這一過程中的引導(dǎo)與規(guī)范，則能夠確保職業(yè)教育發(fā)展方向符合經(jīng)濟發(fā)展需求、人才市場需求，有效推動職業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)工作成效的提升。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校所設(shè)置的專業(yè)、課程能夠與當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展體現(xiàn)出較高的契合度，從而為“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式的實施奠定良好的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

其次，政府部門需要提升企業(yè)參與“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式的積極性。在應(yīng)用“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式推動職業(yè)教育發(fā)展的過程中，企業(yè)在育人工作的參與深度，對這一育人模式育人成效產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。如果沒有政府的引導(dǎo)與監(jiān)控，則企業(yè)可能出現(xiàn)參與積極性不高或者流于形式的問題，為此，政府部門不僅需要引導(dǎo)企業(yè)行為，而且需要監(jiān)督企業(yè)行為，從而確保企業(yè)能夠在“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式充分發(fā)揮出自身作用。具體而言，一方面，政府部門需要強化宣傳工作，促使企業(yè)認識到“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式對于自身發(fā)展的重要價值。與此同時，政府部門有必要出臺優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校共建合作關(guān)系；另一方面，既然企業(yè)享受政府部門優(yōu)惠政策并在“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式中收益，那么企業(yè)也應(yīng)當規(guī)范自身合作行為、發(fā)揮自身育人作用。為此，政府部門需要強化對企業(yè)合作行為的監(jiān)督，確保企業(yè)能夠在教育資源建設(shè)、育人環(huán)境優(yōu)化中進行深度參與并展現(xiàn)自身價值，從而為“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式規(guī)范、有效的發(fā)展提供保障。

2.2 企業(yè)參與

企業(yè)是“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”的主要參與主體之一。在開展校企合作的過程中，企業(yè)所具有的人才需求在職業(yè)教育人才目標的制定中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，與此同時，企業(yè)在職業(yè)教育育人過程中的參與，能夠為職業(yè)教育發(fā)展提供更多的資源，特別是能夠在學生實踐能力發(fā)展方面發(fā)揮出不容忽視的作用。當然，企業(yè)也是“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式的受益者，即基于這種模式的育人工作能夠?qū)崿F(xiàn)人才輸出與企業(yè)人才需求的對接，從而滿足企業(yè)發(fā)展需求，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供堅實的人力資源支撐。

首先，企業(yè)需要在職業(yè)教育育人工作的各個環(huán)節(jié)中進行深度參與，從而為滿足自身人才需求奠定基礎(chǔ)。在校企合作關(guān)系的構(gòu)建過程中，企業(yè)參與合作關(guān)系共建的出發(fā)點在于為自身發(fā)展培養(yǎng)人才資源，而要實現(xiàn)這一目的，企業(yè)就需要將自身人才需求滲透到職業(yè)院校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)當中。如企業(yè)需要以自身人才需求為依據(jù)，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的制定、專業(yè)與課程設(shè)置、實踐教學的開展中提出建議，同時需要深度參與到實訓基地的構(gòu)建、教師培訓工作當中，并通過為教師提供實踐機會，為教師專業(yè)實踐能力、實踐教學能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。在職業(yè)院校學生畢業(yè)階段，企業(yè)則可以對優(yōu)秀畢業(yè)生進行優(yōu)先錄用或者為畢業(yè)生推薦崗位，從而更好的緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，為企業(yè)發(fā)展乃至行業(yè)發(fā)展注入活力。

其次，企業(yè)需要在“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”提供育人資源，為人才培養(yǎng)成效的提升提供良好保障。在職業(yè)教育育人環(huán)境的優(yōu)化與育人資源的整合過程中，企業(yè)能夠發(fā)揮出不容忽視的作用。具體而言，企業(yè)能夠為職業(yè)教育發(fā)展提供的資源主要體現(xiàn)在人力資源與實訓教育資源兩個層面。企業(yè)中的員工長期在一線開展工作，相對于職業(yè)院校教師而言，這些員工在對行業(yè)發(fā)展趨勢的把握以及專業(yè)實踐能力方面展現(xiàn)出了明顯優(yōu)勢，因此，在這些員工中挑選優(yōu)秀人才加入職業(yè)院校兼職教師隊伍，對于提升職業(yè)院校教師隊伍的雙師素養(yǎng)具有重要意義。另外，企業(yè)不僅可以根據(jù)真實的工作環(huán)境、工作流程，幫助職業(yè)院校建設(shè)校內(nèi)實訓基地，而且可以為職業(yè)院校學生提供較多的實習崗位，這對于推動學生理論知識與實踐能力的緊密結(jié)合具有重要意義。

最后，企業(yè)能夠有效推動教學科研成果的轉(zhuǎn)化。企業(yè)在“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式中的參與，不僅能夠為職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供助力，而且也能夠在推動教學科研成果的轉(zhuǎn)化中發(fā)揮出重要作用。具體而言，企業(yè)能夠為職業(yè)院校教師提供良好的科研平臺與豐富的科研資源，教師則可以依托這些平臺與資源開展科研工作。當教師取得一定的科研成果之后，則又可以在企業(yè)生產(chǎn)或者企業(yè)管理中進行應(yīng)用，從而展現(xiàn)出將科研工作的理論成果應(yīng)用于現(xiàn)實，進而體現(xiàn)出科研成果的價值，助推企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。由此可見，企業(yè)既能夠推動教學科研成果的轉(zhuǎn)化，又能夠在教學科研成果的轉(zhuǎn)化過程中受益。

2.3 院校參與

在“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式中，院校也是重要的參與主體與受益方。一方面，院校能夠與企業(yè)開展合作，在了解市場人才需求的基礎(chǔ)上對專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等進行調(diào)整，從而確保育人工作與市場人才需求實現(xiàn)對接；另一方面，院校通過與企業(yè)開展合作，能夠從企業(yè)獲取更多的育人資源，這則能夠為育人工作成效的提升提供良好保障。當前，我國職業(yè)教育領(lǐng)域中所開展的“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”，多是以院校為主，也正因為如此，在應(yīng)用“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式開展育人工作的過程中，院校更是應(yīng)當明確自身職責并充分發(fā)揮自身功能。

首先，院校需要轉(zhuǎn)變育人觀念，重視與企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系。職業(yè)教育不僅需要重視做好人才培養(yǎng)工作，而且需要樹立服務(wù)地方意識，在教學目標的制定、教學模式的選擇中體現(xiàn)出針對性與應(yīng)用型。然而，如果院校忽略與企業(yè)開展合作，則院校人才培養(yǎng)計劃的制定、專業(yè)與課程設(shè)置等無異于閉門造車，并且難以確保自身所培養(yǎng)的人才能夠在推動地方經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮出應(yīng)有作用。為此，院校需要轉(zhuǎn)變自身的育人理念，從封閉式育人向開放式育人轉(zhuǎn)變，通過重視與企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，更好的了解人才市場需求、發(fā)展趨勢等，依托產(chǎn)教結(jié)合來提升學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)勝任能力，從而為育人水平的提升奠定基礎(chǔ)。

其次，院校需要重視實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合。在“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式中，將真實的企業(yè)工作環(huán)境、工作流程以及企業(yè)文化等引入育人過程中，能夠為學生創(chuàng)造良好的工作情景，并助推學生專業(yè)實踐能力的提升。為此，院校不僅需要依托“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”，為學生提供更多走出校園、進入企業(yè)開展實習的機會，而且需要重視通過在校園文化打造中引入企業(yè)文化，充分發(fā)揮校園育人主陣地的作用。在此方面，院校有必要將城市授信、愛崗敬業(yè)等內(nèi)容融入到校訓、校風建設(shè)以及教學實踐當中，與此同時，院校可以嘗試開展“企業(yè)式”管理，通過發(fā)揮企業(yè)管理文化的優(yōu)勢，提升院校育人與管理工作成效。

最后，院校需要重視為“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”提供師資保障。校企師資共建以及在產(chǎn)教結(jié)合基礎(chǔ)上提升教師專業(yè)實踐能力，是職業(yè)教育師資建設(shè)工作的重要方向。在此過程中，職業(yè)院校需要依托校企資源，在師資建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。具體而言，職業(yè)院校需要對師資聘用機制進行改革，通過引入企業(yè)優(yōu)秀人才參與教學育人工作，為“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供有力支撐。與此同時，職業(yè)院校需要對師資培訓機制進行改革，通過組織既有教師隊伍進入企業(yè)、參與企業(yè)工作等，確保教師能夠?qū)ζ髽I(yè)工作環(huán)境、工作流程以及崗位要求進行了解，從而有針對性的開展育人工作改革。

3 結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)教育發(fā)展過程中，“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式對于提升職業(yè)院校育人成效、推動職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求實現(xiàn)良好對接具有重要意義。為此，在對“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式進行應(yīng)用的過程中，政府部門需要充分發(fā)揮引導(dǎo)與規(guī)范作用，企業(yè)需要在育人方向的把握與育人資源的建設(shè)發(fā)揮主導(dǎo)作用，職業(yè)院校則有必要重視與企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系、重視實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合并做好教師隊伍建設(shè)，從而為“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”育人模式的持續(xù)發(fā)展與價值彰顯提供良好保障。