“雙高”背景下高職省一流特色專業(yè)群建設(shè)研究與實踐
——以湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)群為例

賀旭紅

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，湖南衡陽 421002）

為打造湖南職教品牌，湖南省教育廳已于2018年下發(fā)《關(guān)于申報湖南省高等職業(yè)教育一流特色專業(yè)群建設(shè)項目有關(guān)事項的通知》（湘教通〔2018〕296號）文件，正式啟動“一流特色專業(yè)群建設(shè)計劃”。同年12月，省教育廳確定了包括湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)群在內(nèi)的一流特色專業(yè)群建設(shè)項目120個，培育項目30個，并明確提出要教師隊伍與教學條件、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、國際合作為重點建設(shè)具有湖南高職特色的專業(yè)群，以促進產(chǎn)教深度融合，形成具有產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)作用的特色專業(yè)體系。

特色專業(yè)群是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈或產(chǎn)業(yè)集群，以某一優(yōu)勢專業(yè)為核心，以相關(guān)關(guān)聯(lián)專業(yè)和支撐專業(yè)為輔助并充分整合形成的專業(yè)集合體，集聚師資、實訓(xùn)等多方面的辦學優(yōu)勢,實現(xiàn)專業(yè)教學資源共享。特色專業(yè)群是高職院校辦學特色和品牌的集中體現(xiàn)。

1 建設(shè)思路

湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)群以中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)、省精品專業(yè)、特色專業(yè)、示范性特色專業(yè)會計專業(yè)為核心，以會計信息管理、財務(wù)管理、審計、工商企業(yè)管理等四個專業(yè)為支撐，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能、一帶一路”背景下會計行業(yè)新變革，立足衡陽國家大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)中心城市、國家服務(wù)業(yè)綜合改革試點城市、國家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地、國家級綜合保稅區(qū)和省域副中心城市的功能定位，服務(wù)衡陽市“3311”發(fā)展戰(zhàn)略，為區(qū)域經(jīng)濟承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)型升級提供所需的“懂業(yè)務(wù)、精核算、會工具、擅管理、能創(chuàng)新”高素質(zhì)財務(wù)信息化人才為出發(fā)點，以專業(yè)群“123”人才培養(yǎng)模式改革為突破口，以重構(gòu)專業(yè)群課程體系和實踐教學體系為重點，以教學團隊、教學資源庫、智能仿真實訓(xùn)中心、產(chǎn)教融合平臺和國際化合作辦學建設(shè)為基礎(chǔ)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理應(yīng)用技術(shù)的提升，引領(lǐng)區(qū)域承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)型升級，成為財經(jīng)類專業(yè)建設(shè)“管理化、信息化”的標桿

2 建設(shè)內(nèi)容與措施

2.1 教師隊伍與教學條件

2.1.1 構(gòu)建名師大師領(lǐng)銜，結(jié)構(gòu)優(yōu)良的雙師型教學團隊?！皼]有一流的老師，就沒有一流的學生，也就沒有一流的人才培養(yǎng)質(zhì)量”。以教師個性化培養(yǎng)成長機制創(chuàng)新為基礎(chǔ)，實施“一師一精品一課一名師”和“八個一”工程（即每位老師“對接1個服務(wù)企業(yè)、結(jié)交1位業(yè)界專家、主講1門核心課程、熟悉1個行業(yè)會計、承接1個科研項目、擔任1班專業(yè)導(dǎo)師、研透1項技能競賽、指導(dǎo)1支學生團隊”），創(chuàng)新培養(yǎng)手段，柔性引進行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人物，以名師大師工作室為載體，以拔尖人才培養(yǎng)為重點，以科研項目為紐帶，構(gòu)建國際交流、企業(yè)歷練、校外培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學歷提升“五位一體”培訓(xùn)體系和采取“項目導(dǎo)向、雙師雙能、國賽過關(guān)、技能比武”等手段，全面提升老師的教學科研與社會服務(wù)能力，打造一支“名師大師引領(lǐng)、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理”的雙師型教學團隊。

2.1.2 建立老師個性化培養(yǎng)機制和自我提升職業(yè)生涯規(guī)劃，每位老師（輔導(dǎo)員）作出2018-2023五年職業(yè)生涯規(guī)劃，針對自我特點，從學歷、職稱、教學、科研、社會服務(wù)等方面作出規(guī)劃，符合條件的老師必須按期申報上一級職稱；要求40歲以下的老師三年內(nèi)必須取得碩士學位和晉升雙師，取得會計師或經(jīng)濟師或?qū)徲嫀熁蚪y(tǒng)計師，力爭2023年雙師比例達95%以上，碩士以上學位比例達85%以上，副高以上職稱達50%以上。

2.1.3 實施專業(yè)教師（輔導(dǎo)員）技能考核制度，要求55歲以下的專業(yè)老師（輔導(dǎo)員）進行自身專業(yè)特點，自主選擇一個專業(yè)技能省賽項目或教師信息化教學能力賽項（輔導(dǎo)員選擇輔導(dǎo)員技能賽項）等進行技能考核，獎優(yōu)罰劣，合格者給予3000元獎勵，未合格者當年不得晉升職稱、評先評優(yōu)，三年仍未通過者，實行課時費高職低聘一檔。實施專業(yè)導(dǎo)師制，每位專業(yè)老師聯(lián)系1個專業(yè)班級，對學生進行專業(yè)思想教育、專業(yè)引導(dǎo)，明確專業(yè)導(dǎo)師的責權(quán)利。

2.1.4 校企共建財經(jīng)商貿(mào)智能實訓(xùn)中心。按照“線上學習、線下訓(xùn)練、模塊組合、系統(tǒng)集成”的原則，校企合作建成集實踐教學、職業(yè)考證培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)多功能于一體“現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理智能仿真實訓(xùn)中心”。

2.2 人才培養(yǎng)

2.2.1 系統(tǒng)構(gòu)建“123”人才培養(yǎng)模式。主動適應(yīng)“中國制造2025”以及湖南省新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求，開展教研室主任或?qū)I(yè)帶頭人“說產(chǎn)業(yè)”活動，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)和契合度，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。以培育社會主義核心價值觀為主線，建立以誠信為核心的學生綜合素質(zhì)測評體系，開展“構(gòu)建誠信體系，打造厚德示范班”系列活動。多樣化訂單培養(yǎng)，校企合辦卓越會計師等特色培養(yǎng)班，與某會計師事務(wù)所合作在校內(nèi)建立財稅共享中心和會計工作，開展現(xiàn)代學徒制試點。建立專業(yè)群綜合素質(zhì)評價體系，開展多元評價和專業(yè)診改，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

2.2.2 系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)群課程體系。適應(yīng)財務(wù)管理職業(yè)崗位群能力新要求，培養(yǎng)重點由財務(wù)核算向財務(wù)信息化、管理化轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)文化教育切實納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“平臺通用、套餐組合、能力遞進、相互滲透、共享開放”專業(yè)群課程體系，實踐學時達50%以上，全面推行“第二專業(yè)輔修”。實施課程思政，選取經(jīng)濟法基礎(chǔ)、稅費計算與籌劃、經(jīng)濟學基礎(chǔ)、管理學基礎(chǔ)等4門進行課程思政試點，培養(yǎng)學生樹立良好的政治品德、社會公德和家庭美德，推動思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展。

2.2.3 以學生就業(yè)需求為導(dǎo)向，以優(yōu)質(zhì)教學資源、產(chǎn)教融合資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為保障，加快建設(shè)由網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化教材、會計金融文化數(shù)字化博物館等組成的專業(yè)群教學資源庫。

2.2.4 實施“課堂革命”。對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容和推進教學方式改革，推動線上線下混合教學模式改革，向45分鐘要效益，全面啟動專業(yè)課程“小班授課”“小學期教學”試點。組建課改團隊，推動基于網(wǎng)絡(luò)和手機APP的“翻轉(zhuǎn)課堂”“移動學習”等信息化課堂教學。

2.2.5 建立賽查管理的常態(tài)化運行機制。將專業(yè)技能抽查標準規(guī)定的能力、素質(zhì)要求融入人才培養(yǎng)方案，重視技能競賽，將競賽理念、內(nèi)容融入課程體系，將技能抽查融入專業(yè)教學過程，將技能競賽、技能抽查題庫中的項目作為課程項目（任務(wù)）考核的基本載體，實施“會計成就人生千日苦練成才”技能競賽，要求每個學生在校學生期間必須參加一項專業(yè)技能或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，全面提升學生專業(yè)技能。全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實施每個專任老師必須主持或參與一個學生創(chuàng)業(yè)團隊項目，每個教研室培育一個創(chuàng)業(yè)精品項目，形成和固化一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

2.2.6 提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。進一步拓展就業(yè)渠道，瞄準產(chǎn)業(yè)需求，加強與長株潭衡等省內(nèi)重點經(jīng)濟區(qū)域合作，加強“長三角”“珠三角”等地考察調(diào)研，強化與行業(yè)龍頭企業(yè)、世界知名企業(yè)的合作交流，使每一個畢業(yè)生能就業(yè)，使每一個畢業(yè)生就好業(yè)，確保畢業(yè)生初次就業(yè)率達95%以上。全面梳理高職院成立以來畢業(yè)生的就業(yè)情況，建立優(yōu)秀畢業(yè)生臺賬，開展畢業(yè)生電子檔案建設(shè)試點。

2.3 科學研究與社會服務(wù)

以教學名師、技能大師和教授工作室為紐帶，以教學資源庫等項目建設(shè)為載體，著力培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才和行業(yè)專家，組建技術(shù)研發(fā)與服務(wù)團隊，配合學院改革科研評價與激勵制度，重點向核心論文、國家規(guī)劃教材、教學科研成果獎傾斜，實施教學科研成果獎培育工程，鼓勵更多教師投入教改科學研究。要求每位老師兩年至少發(fā)表1篇中文核心期刊論文，主持或參與1項課題，副高以上職稱每兩年內(nèi)至少申報1項省級以上課題。

2.4 產(chǎn)教融合

與企業(yè)合作共建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計工廠和財務(wù)大數(shù)據(jù)分析中心，積極開展現(xiàn)代學徒制試點，搭建“湖南省財經(jīng)商貿(mào)類產(chǎn)教融合發(fā)展研究中心”平臺，與行業(yè)企業(yè)共同推進技術(shù)技能積累創(chuàng)新，開展云上實訓(xùn)、內(nèi)部控制、投融資決策、行業(yè)標準開發(fā)等技術(shù)研究與服務(wù)，要求副高以上職稱的每年必須為1個企業(yè)開發(fā)相關(guān)技術(shù)標準1項以上。

2.5 國際合作

瞄準“一帶一路”戰(zhàn)略，配合衡陽特變電工等企業(yè)走出去戰(zhàn)略，利用特變電工在東南亞、非洲的合作項目，與特變電工合作到工程項目所在地開展當?shù)毓こ淌┕と藛T和管理人員培訓(xùn)。

一流特色專業(yè)群建設(shè)實行目標責任制和定期檢查制度，將建設(shè)任務(wù)細化分解到個人，明確工作目標，強化考核，分步實施，有序推進。項目經(jīng)費實行?？顚Ｓ?、專賬管理，跟蹤過程，監(jiān)測績效，確保資金使用效益?？梢灶A(yù)見，推進現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)群的建設(shè)，必將大幅提升湖南財經(jīng)工業(yè)職院專業(yè)建設(shè)水平，進而促進人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量顯著提高，并成為“管理化、信息化”的標桿，產(chǎn)生示范效應(yīng)。