依托名師工作室的高職院校教學團隊建設

王 倩

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院徐州經(jīng)貿分院，江蘇徐州 221004）

不斷的提高教育水平，是大部分高職院校的目標，找到一個恰當?shù)姆椒?，建立一支高素質教師教育團隊。名師工作室是由名師領先,通過團隊合作,學術交流實現(xiàn)團隊中成員自身實力提高、教學資源共享、教育均衡發(fā)展的創(chuàng)新型教師群體。在名師的帶領下，可以提升自己的業(yè)務水平，各種能力，個人發(fā)展的更快更好。名師工作室教學團隊建設在六年前，蘇州教育局將其加入職業(yè)教育五大工程之一，蘇州也因為這個決定，成為了江蘇省在地級市層面上，首個成立名師工作室的地區(qū)。

1 以職業(yè)教育為核心創(chuàng)建理論建設和技能培養(yǎng)統(tǒng)籌的名師工作室

高職院校名師工作室是以職業(yè)技能教育為主要目標，這也是與社會上其他的名師工作室的不同點。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)高素質高技能的人才，在經(jīng)濟高速發(fā)展的社會當下，這些人才能滿足社會發(fā)展的需要，所以職業(yè)教育開設的也是特別針對培養(yǎng)和訓練職業(yè)能力這一方面的課程。受教育者在這里能夠獲得必須的技術能力和實踐經(jīng)驗，一旦走入社會，他們就能迅速適應職業(yè)崗位的需要。為了滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需求，現(xiàn)在主要的任務就是創(chuàng)建起名師工作室。在這種高要求下，建立起名師工作室是有一定難度的。

首先，高職院校就要確立明確的目標，那就是技能培養(yǎng)為主。名師在社會上和企業(yè)中都有一定的明星效應，他們是教育領域的稀缺資源。高職院校原有的教學團隊，通過與名師工作室的合作，變得專業(yè)知識深厚，教育教學理論與實踐能力增強，行業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗也越來越豐富。一方面，名師工作室與學校合作，讓學校中高素質，有能力的老師走出課堂，跟隨名師工作室的活動，在企業(yè)中，在社會上，教授新老師開展教育教學工作，為他們提供咨詢服務，充分發(fā)揮他們自身的價值。同時這些老師在社會中積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，以至于今后在課堂上為同學們開發(fā)提供豐富的經(jīng)歷，讓同學們提前對社會有初步的了解。

其次，高職院校名師工作室可以兼顧理論建設和示范引導。高職院校的名師工作室與其他教育機構有所差異，高職院校的名師工作室能夠與名師合作，來自于企業(yè)，或者是社會上的服務團隊，名師自身身份具有一定的社會效應和企業(yè)效應，他們的技術技能功底又相對深邃，而且他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，能夠積極的改換起學生在學習過程中的氣氛，可以大大加速學校完成內涵式發(fā)展的進程。高職院校的師資團隊建設方面，名師能夠積極發(fā)揮在教學科研與社會服務活動中的樹范和引領作用，在個人效應的輻射下，開展系列的教學，學科建設科研等活動，搭建民事工作室平臺，能夠更好的，更有效的開發(fā)出高質量高素質的教學團隊。名師工作室的發(fā)展是符合現(xiàn)代社會發(fā)展的，與現(xiàn)代社會協(xié)同發(fā)展趨勢相適應，作為一種新型的師資力量，傳承了教育教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，使現(xiàn)代化教學更具有創(chuàng)造力。

高職院校的名師工作室已經(jīng)成為全國教育行業(yè)的一個熱門話題。相對而言，名師工作室是一種新型的教學教育組織。它隸屬于學校，卻又擁有相對的獨立和自由。名師工作室能夠將教育、教學、科研和產(chǎn)學聚集起來，充分發(fā)揮它的指導作用和服務效能。有了名師工作室的加入，不僅能夠融合名師自身具有的特點，帶領團隊共同發(fā)展，而且可以影響多個領域合作發(fā)展，將高職院校的老師帶出校園，在社會中成長，走出一條培養(yǎng)教學團隊建設的創(chuàng)新之路。

2 高職院校教學團隊建設現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，我國高等教育也不斷的發(fā)展，高職院校的規(guī)模在不斷的擴大，越來越多的新老師加入了高職院校教師的團隊。名師工作室的建立，讓這些擁有高學歷專業(yè)，知識踏實的青年教師，能夠更快的融入到高職院校的教師隊伍中來。在高職院校的教育科研團隊中，這些青年教師由于專業(yè)知識豐富，思維活躍，給高職院校的教學團隊帶來了全新的活力。但是這些青年教師在教學上缺乏經(jīng)驗，與中年教師有一定的差距。現(xiàn)時素質教育的大背景下，課程和教學改革不斷推進，每個教師都面臨著不斷到來的新挑戰(zhàn)。他們剛進入高職院校，教育經(jīng)歷的魔力比較少。由于現(xiàn)代人民生活水平的提高，大部分青年教師缺乏艱苦奮斗的精神，容易受到社會上的不良因素影響，為了個人自身的利益，哪邊薪水高，就跳槽過去，缺乏持之以恒的精神。教師本來是有教育情懷的，可經(jīng)歷多了無奈，他們能夠選擇的只有明哲保身。一點看法，高職院校老師應該像大學那樣，講好自己的就行了。這樣優(yōu)勝劣汰，提高自我約束和自學的能力，也不至于大學里好多人就廢掉了，同時也給高職院校老師省點麻煩。教師本來是有教育情懷的，可經(jīng)歷多了無奈，他們能夠選擇的只有明哲保身。改變教育現(xiàn)狀我覺得不難：大力推廣職業(yè)教育。降低職業(yè)再培訓門檻，更換職業(yè)的門檻。職業(yè)教育想要有人去，就得像過去一樣，有分配，說白了就是那些學校的孩子一定能夠進去某些公司，至少是有固定名額能夠進去某些公司。這樣才有吸引力。不然現(xiàn)在要么工人不讀書也能做，要么只有讀大學才能有競爭力的情況下，絕大多數(shù)人都不能讓孩子放棄高中大學的機會去讀職業(yè)教育學校。對于高職院校的教師團隊來說，培養(yǎng)一位優(yōu)秀的，合格的高素質的老師談何容易，一旦出現(xiàn)這種情況，對高職院校的教師團隊產(chǎn)生十分重大的不利影響。由于人與人之間競爭越發(fā)激烈，工作壓力也越來越大，部分教師為了完成學校的硬性指標，很難有多余的時間去提升自身的道德素質，因此他們的職業(yè)信念也逐漸的淡化，缺乏了當初的熱血奮斗的精神?？v觀如今高職院校教師團隊現(xiàn)狀，也只有一小部分的人把教書育人當做終生事業(yè)。國外的教師教育團隊高速發(fā)展，而國內教師們只是為了滿足于現(xiàn)狀。然而老一代高職教育工作者艱苦奮斗的教育精神，成為了現(xiàn)在高職院校教育團隊工作者的首要學習任務。傳統(tǒng)文化的再梳理和教育已經(jīng)刻不容緩，我們可以不信神佛，但不能沒有基本的敬畏之心。俗話說，義務教育不僅是學生讀書的義務，也是老師、家長、學校和全社會教育的義務，遇到問題不能回避，十個所謂“壞學生”中有一個在老師家長的努力下變“好”了，教育就成功了。在這一基礎上，培養(yǎng)出具有國際化教育思想和能力的專業(yè)教育人才。有了名師工作室的加入，完成這一任務也變得水到渠來。通過名師的引導，同時制定高校的培養(yǎng)計劃，開展教育教學活動，為這一代青年教師的成長提供了專業(yè)化的平臺。在這一過程中，制定明確的目標和計劃，并且有目的的實施，能夠讓這一系統(tǒng)工程完美的實現(xiàn)。

3 依靠名師工作室的高職院校教學團隊建設策略

制定這一策略，首要任務是促進青年教師的成長和一些優(yōu)秀教師的成名。要做到這一要求，僅僅依靠名師工作室是不行的，還需要政府教育部門的合作，有了政府的支持，才能更好的統(tǒng)籌規(guī)劃工作。高職院校教師團隊的建設，它的結構構成要素有多個方面，各個教師之間的年齡構成，教師與教師之間的職稱結構構成，是整個教師團隊建設的重要組成部分。對于高職院校名師工作室來說，它的主要任務就是進行職業(yè)教育。為了讓這些青年教師更好的適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，需要為他們開設有針對性的職業(yè)訓練。因為名師經(jīng)常在社會上進行素質教育，所以他們具有一定的社會效應，這在職業(yè)院校的教師團隊中，是重要資源。名師不僅具有很強的專業(yè)性，同時他們擁有教學理論，在教學教育方面又有自己的獨到見解。通過與名師工作室的合作，能夠更好的完善高職院校的教師團隊。更好創(chuàng)建一支高素質，高能力的師資隊伍。通過名師的指導，能夠讓這些青年教師們更好的成長，成為一名優(yōu)秀的教師。

與名師工作室合作，高職院校需要變革以往的教學組織和管理模式。高等職業(yè)教育是開放性的一種教育類型，他們與普通教育不同，他們超出了事業(yè)與教育，企業(yè)與學校的范圍。要想更好的建設師資教育團隊，就要沖破傳統(tǒng)的辦學理念，需要創(chuàng)新的思想，根據(jù)名師工作室?guī)淼纳鐣獊碇贫ń虒W計劃。讓學校與社會融為一體，在社會中教學，在社會中學習，打造一批具有專業(yè)性，高素質的師資團隊。企業(yè)與高職院校聯(lián)合辦學，履行他們相應的權利與義務，資源相互利用，能夠更快的提升教育效果。在教學管理中做到工學貫串，在教學過程中遵循恰如其分的原則，為學生們打好理論基礎，培養(yǎng)具有專業(yè)性的人才。把基礎教學跟學生的職業(yè)能力聯(lián)合在一起，才能更好的培育出滿足社會需要的綜合性人才需求。

高職院校的師資團隊建設，與名師工作室合作，一起開展相應的綜合性實訓項目，聯(lián)合雙導師師資隊伍，培育綜合性人才。高職院校雙導師師資隊伍，與高職院校未來的發(fā)展有著巨大的關系，也是師資團隊建設的核心。優(yōu)秀的雙導師師資隊伍，是高職院校提高辦學的重要舉措，是改善教育質量的重中之重。為了提高高職院校整個教師團隊的教學水平，依托名師工作室來對新教師進行培訓是十分有必要的。有優(yōu)秀的教師團隊，才能培育出優(yōu)秀的學生。光有理論知識是不夠的，有名師工作室的加入，名師們結合他們豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠更好的對新教師進行理論培訓，讓他們更好的融入學校的教師團隊中。這個時候，隨著現(xiàn)代化技術的發(fā)展，學科與學科之間的知識不斷的更新，學校的老師們需要不斷學習新知識。高職院校的領導們，要支持教師們在職期間不斷學習，增強自身教學素養(yǎng)，不斷的提高自身的教育教學水平，選出優(yōu)秀的骨干教師到對方的學校進行培訓學習，也可以到社會機構，社會企業(yè)進行訪問培訓。在社會中學習到的實戰(zhàn)經(jīng)驗，回到課堂上時，能夠更好的去教授學生，培育出綜合性的，高素質的學生。

名師與名師之間的專業(yè)不同，教授的領域也不同。在名師團隊的影響下，學生們能夠更好的學習，尊重知識。一方面，名師在高職院校中培訓青年教師，打造優(yōu)秀教師隊伍；同時，名師在高職院校對學生進行教學，用他們的專業(yè)知識，豐富的社會經(jīng)驗，使學生能夠更好的融入社會中。在高職院校的教學團隊建設中，人才引進和先進的管理模式也是一項重要內容。如何選好優(yōu)秀教師，在高職院校人力資源建設中的作用越來越突出，不僅要對老教師進行教育培訓，同時，要有尖銳的眼光，開放性的去尋找高精尖人才。學?？梢砸M競爭激勵機制，讓教師們互相學習，為他們創(chuàng)造公平競爭環(huán)境，鼓勵教師們在自己擅長的領域做出積極的貢獻。學校的眼光要放眼國際，促進學校與國際接軌，構建國際化的知識體系，讓名師工作室成為提高教師教育專業(yè)能力的重要平臺。

在名師工作室的幫助下，學校推進課程資源改革。把精品課程資源進行組合篩選以及二次開發(fā)，從而滿足社會發(fā)展需要。高職院校在這一項目的實施過程中，要把握重點，把技術技能放在首位，合理的進行開發(fā)課程資源，建立發(fā)展的教育體系。以名師工作室為平臺，開展專業(yè)技能競賽機制，讓擁有技能的人才進行相互切磋，讓名師進行技術指導，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能性學生。學校與社會合作，開展具有地方影響力的比賽，在這些比賽過程中，學生能夠積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，專業(yè)知識能夠得到鞏固。通過這些項目的歷練，同學們步入社會，能夠跟上時代的步伐，迎合社會形勢的變化，滿足社會發(fā)展的需要。

4 以專業(yè)成長為目標推進職教名師工作室?guī)熧Y建設

建立名師工作室，不僅滿足師資隊伍自身建設的需要，更是高職院校專業(yè)技術發(fā)展的制度革新。專業(yè)建設是高職院校發(fā)展的靈魂工程，專業(yè)發(fā)展，學校的辦學質量才能提升。名師是一種寶貴的人才資源，將不同專業(yè)的名師聯(lián)合起來，設立名師工作室，這是尊重人才尊重知識的體現(xiàn)，也是加強高職院校師資隊伍建設的重要舉措。名師工作室中不乏專業(yè)人才，他們因為興趣和目標相近而走到一起，在團隊的帶領下，能夠更好的實現(xiàn)他們的目標。從高校專業(yè)建設角度來講，學校如果擁有自己的名師團隊，那么在學校專業(yè)發(fā)展的道路上，將會一帆風順。打造強大的專業(yè)教學團隊，以名師工作室為平臺，整合校內外師資資源，湊集校內外不同專業(yè)的老師，讓名師工作室成為人才的孵化地。名師團隊成員可以在這里知無不言，共同努力，在自己專業(yè)的領域不斷提升能力。高職院校制定專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，針對專業(yè)開展一系列相關活動，打造屬于自己的教師團隊。依靠名師工作室的高職教師團隊建設，可以創(chuàng)新協(xié)作教學模式，對教學課程進行改革，不斷創(chuàng)新協(xié)作教學新模式。在名師的幫助下，教師們更好理解教材，改變教學模式，與名師一起進行教育研究，教師之間的不同構思，不同教法，不同氣概，相互碰撞，共同努力，在互動中比較和反思，有利于教師們取長補短，對整個教師團隊的發(fā)展帶來優(yōu)勢。名師團隊的成員互相聽課學習，總結教學經(jīng)驗，以群體之力重點打造專業(yè)精品課程建設。

5 結論

名師工作室可以說是新鮮的事物，在他與高職院校的結合過程中，充分體現(xiàn)了名師工作室的強大生命力，他能充分發(fā)揮成員的專業(yè)能力，配合先進的管理模式，充分發(fā)揮其在高職院校教學團隊建設中的功能。以名師工作室為平臺，積極發(fā)揮它在教育教學科研及社會服務過程中的示范作用，通過開展教育教學活動，促進青年教師成長與優(yōu)秀教師成名。在理論建設和技能培訓上，名師工作室的發(fā)展趨勢，越來越受到教育界和社會界的重視，名師工作室的價值也越來越高，這讓我相信名師工作室在以后的發(fā)展前景會越來越好。依托名師工作室變革教學組織和管理措施，以雙導師為起點，建設高素質師資隊伍，以名師的專業(yè)能力，推進課程資源的開發(fā)整合，這是高職院校建立完善的，國際化的教育教學師資團隊的重要舉措。由于名師的特殊性，通過名師的搭橋牽線，名師工作室里的團隊成員可以相互協(xié)作，共同去國外參觀學習，與國外專業(yè)技術學者進行研討會議。在出國過程中，學習國外先進的教學教育理念，回到國內推動教育教學改革，促進高職院校專業(yè)技術發(fā)展，教學資源改革。