普通高校音樂教育現(xiàn)存問題及對策研究

申媛媛

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南濟(jì)源 459000）

隨著教育改革的深化，我國各高校都在進(jìn)行音樂教育的發(fā)展。在上個世紀(jì)90年代，各高校對于音樂教育已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，并且達(dá)到一個新的高度。但是，在目前來說，我國高校對音樂教育的重視程度已經(jīng)沒有那么高，音樂教育工作發(fā)展達(dá)不到理想要求，而音樂教師的教學(xué)能力也存在很大的不足。由此，本文以普通高校的音樂教育問題為切入點，探究未來高校音樂教育改革發(fā)展路徑。

1 目前普通高校音樂教育現(xiàn)存的問題

1.1 音樂教育體系不完善

結(jié)合當(dāng)前的普通高校音樂教育狀況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育行業(yè)對于音樂教學(xué)的認(rèn)知存在片面性，忽視音樂教學(xué)的發(fā)展，更沒有形成完善的教育體系?，F(xiàn)階段普通高校在實施音樂教育過程中，大多都是音樂教室曾經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，并沒有任何的創(chuàng)新性，內(nèi)容陳舊，學(xué)生對其產(chǎn)生的興趣不高，同時音樂教室對教學(xué)內(nèi)容掌握的不完整，將自己以往的教學(xué)經(jīng)驗用來教授學(xué)生，這樣不了解學(xué)生音樂素質(zhì)的填鴨式音樂教育是沒有任何幫助的，教學(xué)模式也過于單一，教學(xué)的質(zhì)量和效率沒有被完全發(fā)揮出來，使得音樂教學(xué)工作的根本目的被忽略。

1.2 普通高校音樂教學(xué)資源不足

在普通高校音樂教學(xué)的過程中，音樂教學(xué)設(shè)備是十分重要的一項內(nèi)容?，F(xiàn)階段的音樂教育與其他音樂形式相比，具有先進(jìn)的音樂設(shè)備才是更好的開展音樂教學(xué)活動的基礎(chǔ)。但是，由于我國普通高校的經(jīng)費有效，對于一些先進(jìn)的高昂的音樂教學(xué)設(shè)備支付不起，所以就產(chǎn)生這樣一種狀況，音樂教學(xué)設(shè)備過于簡陋，設(shè)備不足等情況。通常情況下，普通高校的音樂教育活動主要組織形式，如校園歌手大賽、舞蹈比賽等，這些活動的組織大多是需要有場所和設(shè)備等資源，對于高校的教學(xué)資源具有較高的要求。然而從實際教學(xué)而言，發(fā)現(xiàn)很多高校的學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)并不高，且尤其很多高校缺乏完善的音樂教學(xué)資源，也無法為其有效的音樂教學(xué)組織活動提供保障，更無法組織多樣化的課外音樂教學(xué)實踐活動。

1.3 音樂教師專業(yè)教學(xué)能力不高

目前來說，要想提高普通高校的音樂教學(xué)質(zhì)量，除了要對音樂教學(xué)設(shè)備有所改善外，教師的專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)更是必不可少的條件之一。高素質(zhì)的師資力量使得各普通高校音樂教育的質(zhì)量顯著提高。因此，各大高校要不斷的提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)音樂教學(xué)更好的發(fā)展，提升音樂教師專業(yè)教學(xué)能力，建立出一支高素質(zhì)的專業(yè)音樂教師隊伍，從而科學(xué)組織音樂教學(xué)活動。當(dāng)前，普通高校的音樂教師多是年輕教師，其學(xué)習(xí)水平多在大專以上，但他們所擁有的文化底蘊相對來說較薄弱，同時也缺乏豐富的音樂實踐教學(xué)經(jīng)驗，無法實施有效的教學(xué)活動。

1.4 課程設(shè)置方面存在問題

普通高校的音樂教學(xué)工作分為三個方面，一是樂理基礎(chǔ)，二是音樂鑒賞，三是合唱。而前兩個方面是高校音樂教學(xué)工作的主要內(nèi)容。而目前來說，高校音樂教學(xué)出現(xiàn)一下幾個問題：課程安排的過于零散，邏輯性不強(qiáng)，結(jié)構(gòu)相對不完整。而高校的音樂教學(xué)中，教學(xué)課程往往都是由教師進(jìn)行自由選擇，主觀意識太強(qiáng)，很多教室只根據(jù)自身興趣和專長來選擇授課內(nèi)容，沒有考慮到學(xué)生音樂素質(zhì)水平的差異性，因此，教學(xué)缺少系統(tǒng)性和完善性。

1.5 教材內(nèi)容與選擇上存在問題

現(xiàn)階段的高校音樂教學(xué)的教材選擇大多都是西方音樂，民族音樂及非洲音樂的內(nèi)容相對過少，這樣一來，無法適應(yīng)文化多元化發(fā)展趨勢。我國音樂教育始于20世紀(jì)初，而那時的音樂以西方音樂為主，將我國傳統(tǒng)音樂文化擺在了相對次要的位置。而目前學(xué)生對于傳統(tǒng)的中國音樂比如戲曲、民族音樂等的興趣不高，若高校在音樂教育中仍對此內(nèi)容不傳授給學(xué)生，就會阻礙學(xué)生音樂多元化的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)出具有高素質(zhì)綜合性人才。

最近幾年，民族音樂受到教育的大力提倡，但是，各高校的重視程度不高。學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生西方音樂文化與我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好的融合是目前來說音樂教學(xué)所存在的挑戰(zhàn)。

在普通各高校的音樂教育過程中，教師要時刻了解學(xué)生音樂水平，引導(dǎo)學(xué)生正確的對待西方音樂與我國傳統(tǒng)音樂，使二者更好的融合，要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，接受外來的先進(jìn)文化，并且在本土音樂中更好的融合世界音樂文化的精髓。

2 加強(qiáng)普通高校音樂教學(xué)工作的主要對策

2.1 高校應(yīng)重視音樂教學(xué)活動

當(dāng)前國內(nèi)一些普通高校改革了教學(xué)目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面成長，并全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。然而我們必須深刻認(rèn)識到高等教育階段的教學(xué)重任，不僅是幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的工作技能，同時也能夠為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素養(yǎng)人才。因此，普通高校設(shè)置音樂課堂，實施高校的音樂教學(xué)實踐活動十分必要，高校必須重視音樂教育教學(xué)活動的開展，培育學(xué)生的音樂審美能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時刻以學(xué)生為主體，增加學(xué)生在音樂課堂的參與度，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而教師應(yīng)作為引導(dǎo)者來調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣和積極性，最終達(dá)到提高音樂教學(xué)工作的效率和質(zhì)量的理想目標(biāo)，以及更有效的提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

2.2 加強(qiáng)高校音樂教師專業(yè)隊伍建設(shè)

在現(xiàn)階段高校教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，因此，高校應(yīng)從提升音樂教師專業(yè)教學(xué)能力，以提高高校音樂教育教學(xué)質(zhì)量。在此形勢下，高校應(yīng)積極引入科學(xué)多樣化的教學(xué)方法和手段，同時完善音樂教育教學(xué)資源，來提高教師的專業(yè)素質(zhì)。同時，各高?？梢詫σ魳方處熯M(jìn)行應(yīng)聘時提高要求，并且可以聘請素質(zhì)高的兼職音樂教室，這樣一來，對提高教師隊伍的素質(zhì)以及調(diào)動學(xué)生的積極性來說都起著積極的作用。并且，要想增強(qiáng)音樂教師隊伍建設(shè)工作，各高校還可以開展相關(guān)的音樂專題研究會議，提高音樂教師的教學(xué)水平。另一方面，各高?？梢越o予教師到其他知名院校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗來提高自身的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。但是，對于高校教師能力的培養(yǎng)過程中，要不斷的根據(jù)自身實際情況規(guī)劃教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實現(xiàn)高校音樂教育質(zhì)量整體提升。

2.3 以人為本統(tǒng)一音樂教育教材

對于高校綜合發(fā)展而言，其音樂教學(xué)水平直接關(guān)系到國家藝術(shù)發(fā)展，因此，當(dāng)前普通高校的音樂教學(xué)工作過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)科學(xué)組織規(guī)劃音樂教育教學(xué)工作。因此，在各高校的音樂教學(xué)工作過程中，要將音樂教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，要時刻認(rèn)識到高校音樂教育要以人為本，并且要符合學(xué)生發(fā)展的需要。目前來說，高校音樂教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的審美能力以及他們自身的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，一些高校在進(jìn)行音樂教育的同時，不能影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，這就需要各高校的音樂教材的制定能夠統(tǒng)一且規(guī)范，以指導(dǎo)具體高校的音樂教育教學(xué)活動，提升其音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.4 對音樂教育課程安排進(jìn)行完善

要想使音樂教學(xué)工作發(fā)展更加迅速，就要對音樂教育課程安排進(jìn)行相應(yīng)的完善。從各高校的實際情況出發(fā)，盡量滿足學(xué)生對音樂的要求，使音樂教學(xué)能夠最大程度的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)及促進(jìn)人類文明進(jìn)步的發(fā)展。同時，在音樂教學(xué)的過程中，要重視對教材的選擇，使得音樂教學(xué)內(nèi)容能夠更加充分的展現(xiàn)出學(xué)生的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，使得他們發(fā)展成為全方面復(fù)合型高素質(zhì)人才。并且，教師在授課的過程中，要創(chuàng)新教學(xué)模式，不能依靠陳舊的教學(xué)方式來教學(xué)，要學(xué)會推陳出新，體現(xiàn)出自身的特色。

2.5 投入經(jīng)費，保障各地區(qū)音樂教學(xué)均衡發(fā)展

高校對音樂教學(xué)要不斷的進(jìn)行自我完善，準(zhǔn)備充足的經(jīng)費，保障各地區(qū)音樂教學(xué)的均衡發(fā)展。因為，在音樂教學(xué)的過程中，需要大量的音樂設(shè)備來進(jìn)行很好的授課，同時還需要定期組織音樂活動等等，每一項都要需要經(jīng)費的投入。而有些地區(qū)，對于音樂教育的重視程度不高，經(jīng)費則是能省就省，就會導(dǎo)致各地區(qū)的音樂教學(xué)水平不均，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平差異也較大的問題。

3 結(jié)束語

綜上所述，音樂教育已經(jīng)成為高校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，然而當(dāng)前音樂教育中還存在著許多的問題，需要我們不斷的進(jìn)行完善，只有這樣，才能使音樂教學(xué)發(fā)揮出其真正的作用，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)人類文明進(jìn)步的最終目的。