校園體育文化對(duì)大學(xué)生健康意識(shí)形成的影響研究

張 娟，鞠愛(ài)國(guó)

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南昆明 650304）

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以校園體育文化構(gòu)建對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的影響為研究對(duì)象。選去昆明市高校200名大三學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱大量有關(guān)于校園體育文化與大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展相關(guān)的文獻(xiàn)資料，包括體育專(zhuān)著，期刊論文，以及學(xué)位論文，對(duì)全面了解校園體育文化對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)影響的研究提供了重要的理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)一步了解大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀及影響因素等情況。

2 注重體育教育，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)的形成

2.1 基礎(chǔ)課程上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升技術(shù)技能在每天一節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，如何在現(xiàn)有教學(xué)結(jié)構(gòu)制約下最大限度地發(fā)揮《體育與健康》課程的多種價(jià)值，尊重學(xué)生差異化發(fā)展，以規(guī)范習(xí)慣、厚重基礎(chǔ)、增強(qiáng)體質(zhì)作為課堂教學(xué)突破口。經(jīng)過(guò)反復(fù)不斷嘗試改進(jìn)，學(xué)校確定了注重體育課程教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升體育素養(yǎng)如何讓體育理論學(xué)習(xí)不流于形式，讓理論學(xué)習(xí)發(fā)揮最大功效，學(xué)校始終在不斷地努力和嘗試。以追求學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，在實(shí)踐中逐漸形成了“匯力健身心”身體健康成長(zhǎng)課程。運(yùn)動(dòng)急救、體考分析、精彩賽事賞析等，這些都貫穿于大學(xué)四年的體育教學(xué)活動(dòng)中，成為實(shí)踐教學(xué)的良好補(bǔ)充。

2.2 拓展課程上多項(xiàng)選擇拓展學(xué)生個(gè)性

學(xué)校在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，集合教師優(yōu)勢(shì)，通過(guò)選修課、社團(tuán)等多種教學(xué)模式，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)培養(yǎng)需要。每周一通過(guò)教師選拔和自主報(bào)名相結(jié)合的方式，讓部分在某些項(xiàng)目有特長(zhǎng)的學(xué)生參與6個(gè)體育類(lèi)社團(tuán)訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，同時(shí)將這部分學(xué)生作為學(xué)校代表隊(duì)的梯隊(duì)隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生提供各級(jí)各類(lèi)比賽的參賽機(jī)會(huì)。

目前體育類(lèi)通過(guò)選修課的開(kāi)展，綜合課程：精彩活動(dòng)提升學(xué)生興趣，搭建展示平臺(tái)學(xué)校始終堅(jiān)持“五化”教育，即參與全員化、教育活動(dòng)化、活動(dòng)主題化、主題序列化、實(shí)施特色化，讓學(xué)生在參與、感悟、體驗(yàn)交流中收獲成長(zhǎng)，逐漸建立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為了讓學(xué)生有更多更好的展示舞臺(tái)，學(xué)校以“匯源杯”聯(lián)賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)作為每年傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，讓每個(gè)孩子都能在其中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。百場(chǎng)比賽大練兵結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際，品牌活動(dòng)三大球聯(lián)賽根植在每一位學(xué)子心中。每年3-4月是我校學(xué)子最為興奮的月份，從賽前報(bào)名抽簽、開(kāi)幕式到循環(huán)積分、小組淘汰；從冠亞軍爭(zhēng)奪、頒獎(jiǎng)儀式到拉拉隊(duì)表演、攝影比賽，學(xué)生、教師都會(huì)主動(dòng)參與這項(xiàng)賽事。每年各項(xiàng)賽事近100余場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)員、拉拉隊(duì)、裁判員近600多人次參與。人人專(zhuān)屬的競(jìng)技場(chǎng)每年10月份是我校熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)常鍛煉活動(dòng)月，該活動(dòng)著力培養(yǎng)位居我校學(xué)生十大好習(xí)慣首位的熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅僅是簡(jiǎn)單的比比誰(shuí)跳得高、誰(shuí)跑得快，更重要的是通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)途徑讓每位學(xué)子融入到集體活動(dòng)之中，感受運(yùn)動(dòng)帶給他們的成就感和歸屬感。學(xué)校設(shè)置會(huì)徽設(shè)計(jì)、入場(chǎng)式表演、年級(jí)團(tuán)體操、集體項(xiàng)目、個(gè)人競(jìng)技、趣味比賽等運(yùn)動(dòng)會(huì)各環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都能參與其中，力爭(zhēng)打造人人專(zhuān)屬、人人參與的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.3 多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)過(guò)程管理

為使立德樹(shù)人真正落實(shí)到學(xué)校體育教學(xué)工作中，強(qiáng)化科研，提升教師教學(xué)水平為促進(jìn)我校體育教師的專(zhuān)業(yè)能力成長(zhǎng)，提升教師教學(xué)水平，學(xué)校以教研組為單位集體教研、統(tǒng)一備課、強(qiáng)化管理、資源整合，提升校園體育品質(zhì)為將更好的體育教育資源提供給學(xué)生，采用“走出去”模式，增設(shè)“足球苗子隊(duì)”，該隊(duì)隊(duì)員每天在青訓(xùn)基地由專(zhuān)業(yè)的足球教練進(jìn)行訓(xùn)練，將青訓(xùn)訓(xùn)練和校園足球有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展搭建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校將優(yōu)秀資源“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘用校外專(zhuān)業(yè)足球教練進(jìn)入學(xué)校，為校園足球普及發(fā)展提供技術(shù)保障和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，營(yíng)造校園足球氛圍，拓寬了校園足球建設(shè)途徑。

2.4 強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)、健全學(xué)生人格

通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生掌握1-項(xiàng)體育項(xiàng)目技術(shù)技能，學(xué)校上述一系列體育活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的身體素質(zhì)、體育人格等方面都得到發(fā)展和健全。

2.4.1 以體提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康提升

學(xué)校注重基礎(chǔ)體育課程，強(qiáng)調(diào)人人參與，讓每一個(gè)孩子都加入其中，并取得了良好的效果。通過(guò)5年的國(guó)家體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比，我校學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)合格人數(shù)逐年提升，從2014年的89%，到2018年的95.61%，增長(zhǎng)了6.61個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生體質(zhì)測(cè)試優(yōu)秀人數(shù)更是逐年提高，特別是自2016年以來(lái)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)迅猛，優(yōu)秀率也從最開(kāi)始的不足8%增加到117%，增長(zhǎng)了近3倍。拓展課程也不斷提升學(xué)生訓(xùn)練水平，學(xué)?；@球、健美操、足球、田徑等隊(duì)伍先后在區(qū)市各類(lèi)比賽中榮獲佳績(jī)。以體培育，促進(jìn)學(xué)生體育品格培養(yǎng)體育帶給學(xué)生的不僅僅是身體的外在改變，我們認(rèn)為學(xué)生的品格、人格和正確的價(jià)值觀(guān)才是體育教育的重中之重。在學(xué)?？傮w課程建設(shè)框架的指導(dǎo)下，我校體育工作始終堅(jiān)持以國(guó)家課程為基，校本課程開(kāi)展為輔，強(qiáng)化活動(dòng)實(shí)踐，突出全員性，為全體學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在親身參與中不斷提高其運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)揮特長(zhǎng)，幾年來(lái)我校學(xué)生的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度都得到了明顯提高。

3 校園體育文化的在足球發(fā)展中的應(yīng)用

足球項(xiàng)目作為國(guó)民體育項(xiàng)目中的重要一環(huán)，仍然處于不斷的發(fā)展之中。而英格蘭早在1904年就已經(jīng)成立了英足總校園足球協(xié)會(huì)，是全球第二個(gè)，但是最大的校園足協(xié)。其下共分456個(gè)區(qū)塊，每個(gè)區(qū)有一支U15足球隊(duì)。再到郡一級(jí)有44支郡隊(duì)。截止2000年，全英已經(jīng)有18000余所小學(xué)、590所初中加入了英足總校園足協(xié)，這些學(xué)校從地區(qū)到郡再到國(guó)家都有定期的比賽，12至16歲的學(xué)生都可參與其中。

校園足球的意義在于讓老師和俱樂(lè)部都參與其中，使孩子們?cè)诿總€(gè)年齡段都能踢上球，而不是為了培養(yǎng)國(guó)家隊(duì)員。只有作為基礎(chǔ)的校園足球水平提升了，才可能有更好的球員讓國(guó)家隊(duì)進(jìn)步。英格蘭的面積是上海的二十倍，人口是上海的2倍，加入校園足球協(xié)會(huì)的學(xué)校數(shù)量卻高達(dá)上海的55倍。

此外，目前學(xué)校并不都有定期的有組織的足球比賽的機(jī)會(huì)，校園足球參與度低，是中國(guó)足球氛圍寡淡，球員基數(shù)小的一大原因。英足總校園足球聯(lián)盟有著高于足球的深層意義：在2005年，英足總校園足協(xié)聯(lián)合包括加拿大等26國(guó)開(kāi)啟了U15國(guó)際女隊(duì)計(jì)劃，在推廣校園足球的同時(shí)還討論關(guān)注兒童保護(hù)問(wèn)題。因此英足總校園足協(xié)已是一家教育慈善機(jī)構(gòu)，教會(huì)孩子們尊重他人、自律成熟、積極比賽。

在研討會(huì)上，中方專(zhuān)家提問(wèn)道：“英國(guó)大學(xué)校隊(duì)每年參加多少場(chǎng)比賽？然后是第幾級(jí)別聯(lián)賽的水平？大學(xué)畢業(yè)能不能參加職業(yè)比賽？”英國(guó)的專(zhuān)家給出了這樣的答案：“我們知道美國(guó)的大學(xué)生聯(lián)賽是針對(duì)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的，而英國(guó)是面向的是半職業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，如果要成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，那么英國(guó)的孩子會(huì)選擇別的道路，這和他們的理念有關(guān)系?！?/p>

英國(guó)的大學(xué)校隊(duì)一個(gè)賽季共有24場(chǎng)比賽，運(yùn)動(dòng)水平不高，甚至達(dá)不到半職業(yè)水平。而學(xué)生畢業(yè)后參與職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)的可能性很低，因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)聯(lián)賽是娛樂(lè)性的。

盡管英國(guó)的大學(xué)聯(lián)賽職業(yè)化水平低，但他們?cè)谂囵B(yǎng)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的學(xué)生時(shí)卻是高度專(zhuān)業(yè)的。英國(guó)足球運(yùn)動(dòng)講師、心理分析師馬克·阿米蒂奇就講述了英國(guó)大學(xué)里的課程設(shè)置。運(yùn)動(dòng)與鍛煉科學(xué)在英國(guó)主要有生理學(xué)、心理學(xué)、激勵(lì)與體能三個(gè)分支，因而這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后可以在各個(gè)領(lǐng)域工作。我們總體上分為三級(jí)課程。在大一主要介紹入門(mén)、如何學(xué)習(xí)，到大二學(xué)習(xí)如何深入，到大三學(xué)習(xí)如何合作。大一時(shí)，學(xué)校主要培養(yǎng)通才，學(xué)生先了解科學(xué)如何影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，心理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)都很重要。而到了高年級(jí)就是營(yíng)養(yǎng)師或運(yùn)動(dòng)分析師這樣的專(zhuān)才發(fā)展。

2013年6月15日中國(guó)隊(duì)?wèi)K敗泰國(guó)的比賽之后，名宿范志毅就已明確指出：“務(wù)實(shí)一點(diǎn)，把戰(zhàn)術(shù)打法，足球的理念先搞懂。”“理念”一詞頻頻被英國(guó)講師提起，對(duì)于足球的理念，英格蘭有著清晰的理解和運(yùn)用。首先是對(duì)于足球教師的培訓(xùn)，孫中山青少年基金會(huì)教練教學(xué)部長(zhǎng)吉米·侯晨說(shuō)：“我們培養(yǎng)中國(guó)校園足球教師，目的是為了讓5-18歲的孩子們能熱愛(ài)踢球，讓每個(gè)孩子都能參與其中。我們的老師們要學(xué)會(huì)理解孩子們，包容孩子們犯的錯(cuò)誤，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)?！?/p>

“要讓足球教師成為孩子們的促進(jìn)者，學(xué)會(huì)如何教孩子，培養(yǎng)孩子的人格。并且老師們要從照搬西方的足球理念向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?！边@里所說(shuō)的西方足球理念指的就是讓孩子們熱愛(ài)踢球，每一個(gè)孩子都可以有機(jī)會(huì)踢球，并且從實(shí)踐中提高水平，最終培養(yǎng)自己的人格。對(duì)于足球理念的貫徹，在英國(guó)已經(jīng)取得了巨大的成功，最好的例子就是今年在女足世界杯上打入半決賽的英格蘭女足。一位英方專(zhuān)家組的成員表示：“二十年前我在英國(guó)女足工作過(guò)，那時(shí)我們?cè)诳紤]女足訓(xùn)練的理念是不是合適，也就根據(jù)需要有目的進(jìn)行訓(xùn)練，從而避免問(wèn)題。”“我們發(fā)現(xiàn)球員生理體型不夠高大，所以我們專(zhuān)設(shè)項(xiàng)目幫她們?cè)龃篌w格。那時(shí)增加了項(xiàng)目預(yù)算和球隊(duì)建設(shè)的職員，包括運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究者，所以如今發(fā)展到了理想的位置。”“二十年里不僅是國(guó)家發(fā)展，也在學(xué)校里發(fā)展，如今已經(jīng)有了U15女足比賽。所以我們要清楚定位：需要球員達(dá)到什么程度，再弄清楚自己的理念?！?/p>