淺析高職電子商務專業(yè)“校企合作”實踐教學體系的現狀與創(chuàng)新

周 婕

（湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南衡陽 421002）

1 概述

電子商務產業(yè)起源于國外，但是近年來在國內的發(fā)展非常迅速，得益于我國移動互聯網的普及和幾個電子商務巨頭的快速發(fā)展，我國的電子商務產業(yè)已經從最初的雛形狀態(tài)演變?yōu)榱私裉旄采w生活每一個消費領域和生活領域的重要消費產業(yè)。雖然在近幾年的時間內，我國國內的廣大高職院校和本科院校都開設了專門的電子商務專業(yè)，但是時至2018年，我國電子商務專業(yè)的人才缺口數量仍在10萬以上。

近幾年我國電子商務產業(yè)也出現了一些變化。筆者認為主要有以下兩點，其一是我國的電子商務產業(yè)從原始的輕投入的運行發(fā)展模式演變?yōu)榻陙淼闹刭Y本投入。其二是由最初的非專業(yè)化運營，轉化為如今的專業(yè)化運營，而且隨著時間的推移，專業(yè)化程度越來越高。在我國高職院校電子商務人才培養(yǎng)的過程中，校企合作模式是一種科學的且行之有效的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2 校企合作必要性

2.1 提升理論與實踐相結合的能力

電子商務專業(yè)相較于其他專業(yè)具有理論性較強，知識體系變化較快的特點，使得單純傳統(tǒng)的書本理論知識學習效果不佳。如果僅僅采用理論學習的方法，可能會出現理論知識和實踐操作相脫節(jié)的情況。因此通過廣泛參與電子商務運營實踐的過程，可以在學習專業(yè)知識的過程中有效提升將書本知識轉化為實踐操作的能力。廣泛參與電子商務運營實踐的最好形式就是在校期間通過校企合作的學習模式，深入到電子商務運營實踐當中去，體會學習書本沒有涉及的實踐操作知識，感知電子商務行業(yè)的最新變化，以更新自己的知識儲備，調整自己的知識結構。與此同時，高職院校學生在課堂上學到的電子商務運營知識只有在實踐中才能獲得檢驗，廣大學生才能夠認識到自己學到的電子商務知識在運營實踐中能否發(fā)揮作用以及能在何種程度上發(fā)揮作用。

2.2 提升學習興趣

電子商務專業(yè)相較于純理論學科具有應用性強的特點。如果廣大高職院校的電子商務專業(yè)學生僅僅在課堂上學習書本理論知識，沒有能夠廣泛的參與到電子商務實際運營和實踐中，難免會產生對學習的倦怠情緒，也難免會產生認為自己所學知識無法應用到最新的電子商務實踐中去的想法。因此通過校企合作的培養(yǎng)模式，學生可以及時將自己所學到的理論知識應用到企業(yè)的實踐當中去，并在此過程中體會到學習理論知識對于電子商務實際運營的重要性。由此，筆者認為校企合作的培養(yǎng)模式可以在一定程度上激發(fā)學生學習理論知識的興趣，也可以使廣大高職院校學生明白理論是實踐的基礎，避免學生不重視理論知識學習的情況出現。

2.3 有利于調整知識結構

電子商務專業(yè)的變化較快，因此會帶來電子商務專業(yè)知識體系的不斷變化。而電子商務相關書籍，由于出版時間和更新時間的限制，會在一定程度上存在著知識體系相對較為滯后的情況。因此通過校企合作的人才培養(yǎng)模式，廣大高職院校學生可以在企業(yè)中實踐的階段內獲知行業(yè)的最新變化，以此可以發(fā)現自己的知識體系在哪些方面存在著欠缺，可以為自身發(fā)展提供明確的指引方向。

與此同時，實際電子商務企業(yè)在經營運行的過程中，會涉及到多個領域的知識，例如市場營銷專業(yè)知識，美工知識、客戶維護與服務、計算機互聯網知識等多方面的內容。基于這種行業(yè)特性，每一個從業(yè)者都很難成為電子商務行業(yè)每一個方向的通才。因此，作為在學習階段的電子商務專業(yè)學生就必須在學好基礎知識、完善知識框架體系的同時為自己選定一個較為明確的發(fā)展方向，并在該方向上逐漸深入挖掘，促進自身專業(yè)知識的提升。

3 校企合作人才培養(yǎng)模式現狀與改善

3.1 校企合作人才培養(yǎng)模式現狀

雖然校企模式被廣大高職院校電子商務專業(yè)所采納認可，但是就客觀情況而言，校企合作的人才培養(yǎng)模式并沒有實現深度合作和深度培養(yǎng)。筆者認為原因主要有以下兩點。第一，由于校企合作的過程中，學生數量過多而提供實踐或實習平臺的電子商務企業(yè)較少，第二是由于部分高職院校沒有將校企合作的人才培養(yǎng)模式深入到高職學生整個學習階段中，而僅僅是將某一學期或者某一時間段作為學生校企合作學習的時間段。

3.2 校企合作人才培養(yǎng)模式改善建議

3.2.1 增加校企合作實踐平臺的數量和類型

我國電子商務行業(yè)發(fā)展非常迅速，因此在各個城市范圍內，都有或多或少的規(guī)模不等的電子商務企業(yè)。廣大高職院校要通過自身條件，主動為學生創(chuàng)造校企合作的平臺，改善學生數量和實踐平臺數量不匹配的情況。同時，應該在更大范圍內選擇校企合作中電子商務企業(yè)。筆者認為，無論是規(guī)模較大的電子商務企業(yè)還是規(guī)模較小尚且處于創(chuàng)始階段的電子商務企業(yè)，都有其自身發(fā)展的階段性特點。這些階段性特點和問題都可以成為廣大高職學生學習的良好素材和指引。將校企合作的人才培養(yǎng)模式融入高職學生學習的整個過程。

3.2.2 將校企合作融入專業(yè)教學全過程

校企合作的人才培養(yǎng)模式的根本目的是為了使高職院校的學生在實踐中運用知識、學習知識、掌握知識以及了解行業(yè)發(fā)展的最新動向。大部分高職院校中都存在一種客觀情況，即是將校企合作的學習過程，統(tǒng)一安排在某一學期或者是某一固定的時間段內，這種學習計劃的安排不利于高職院校學生及時將所學知識應用到實踐中，也不利于學生了解瞬息萬變的電子商務行業(yè)的最新行業(yè)動態(tài)。因此筆者建議，有條件的高職院?？梢员M可能地建立雙導師學習制度。在學校配備理論知識導師，為學生傳授電子商務基礎理論知識，在校外的實踐企業(yè)中安排學生的校外指導老師，校外的指導老師負責將自身實踐過程中發(fā)現的問題以及總結出來的經驗傳授給在校學生。與此同時，深入電子商務企業(yè)內部進行學習的安排應當貫穿于每一個學習階段的計劃中，以此來促進理論知識和實踐相結合的過程。

總而言之，電子商務專業(yè)需要較強的實踐能力，校企合作人才培養(yǎng)模式要在更多維度上進一步深化，進一步向縱深挖掘校企合作的優(yōu)勢。