司法考試改革背景下高校法學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

汪冰潔

（中國(guó)計(jì)量大學(xué)，浙江杭州 310018）

引言

我國(guó)實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一司法考試體制至今已經(jīng)十余年，這一體制是為我國(guó)培育法律人才的重要途徑。司法考試不但有助于祖國(guó)法律事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，還對(duì)我國(guó)法律教學(xué)模式的創(chuàng)新以及發(fā)展指明了方向。2017年我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)制定了關(guān)于法律職業(yè)資格的制度，引起司法從事者的熱烈討論，司法考試的體制也面對(duì)著必要的改革，近年來(lái)，多數(shù)高校在司法考試改革環(huán)境中，針對(duì)法律教學(xué)模式以及內(nèi)容的革新進(jìn)行不斷探索，就如何有效夯實(shí)學(xué)生牢固的法律知識(shí)基礎(chǔ)、培育良好的邏輯思維以及職業(yè)道德進(jìn)行了法學(xué)教育體制的改革。

1 司法考試改革環(huán)境下法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程革新意義

我國(guó)針對(duì)司法考試制定了一系列制度，普通高校的本科學(xué)生也可以參加我國(guó)司法考試，這對(duì)應(yīng)屆生是一個(gè)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)參加司法考試，獲取法律職業(yè)資格。這樣制度的出臺(tái)，激勵(lì)了多數(shù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自信心，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)法律初期就制定了個(gè)人目標(biāo)。這不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的動(dòng)力，也進(jìn)一步促進(jìn)了高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，優(yōu)化了法學(xué)課堂教學(xué)成果。但是，在司法考試改革的背景下，受“考證”思想的影響，多數(shù)學(xué)生只重視教師講解的相關(guān)考試內(nèi)容的知識(shí)，忽視其他理論知識(shí)。甚至部分學(xué)生只在參加考試前才來(lái)上法學(xué)專(zhuān)業(yè)課，并在外面參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校法律教學(xué)重視度不足。因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況及時(shí)對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程革新，改善學(xué)生對(duì)法學(xué)教育存在的偏差思想。

2 高校法學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容淺顯

多數(shù)高校在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，缺少實(shí)踐與理論知識(shí)的融合教學(xué)。法律工作者應(yīng)具備法律知識(shí)、社會(huì)學(xué)問(wèn)、以及法律職業(yè)道德，這三點(diǎn)是法律人才的基本要求。目前，多數(shù)高校在法學(xué)專(zhuān)業(yè)課堂中，只注重教授學(xué)生法律理論知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的法律道德。再者由于部分高校對(duì)法律實(shí)踐教學(xué)重視度不足，學(xué)生無(wú)法深入理解法學(xué)知識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用法律知識(shí)能力較弱，導(dǎo)致法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)從事法律相關(guān)職業(yè)時(shí)受到阻礙。司法考試的目的是為我國(guó)法律事業(yè)中選拔更優(yōu)秀的法律人才，在考核學(xué)生法律知識(shí)掌握程度基本外，重視查驗(yàn)學(xué)生邏輯思維和實(shí)踐操作能力。法律相關(guān)職業(yè)重視從業(yè)人員的實(shí)踐能力，在實(shí)踐過(guò)程中，只有熟練應(yīng)用所學(xué)的法律知識(shí)，才能進(jìn)一步保證法律的公平、公正。但是，目前多數(shù)高校在法律專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，無(wú)法滿(mǎn)足司法考試以及學(xué)生未來(lái)工作的需求，也制約了學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)步，在解決司法問(wèn)題時(shí)，無(wú)法充分運(yùn)用在課堂中所學(xué)的知識(shí)。高校法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，逐漸脫離學(xué)生以及司法考試的需求。

2.2 教學(xué)方式傳統(tǒng)

部分高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，受我國(guó)應(yīng)試教育觀念的束縛，在法學(xué)課堂中，法學(xué)教師仍采用灌輸式教學(xué)，在課堂中側(cè)重于法律理論知識(shí)的講解和分析，缺少實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，法學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，導(dǎo)致法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐漸失去興趣，創(chuàng)新能力較差。傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的弊端逐漸呈現(xiàn)出來(lái)，致使法學(xué)教學(xué)成果較低。灌輸式的法律教學(xué)方法，使教師在法學(xué)課堂中占據(jù)主體地位，并具備權(quán)威性。但這一授課模式，限制了法學(xué)生主觀能動(dòng)性以及發(fā)散性思維的發(fā)展，學(xué)生在法學(xué)課堂中被定性較強(qiáng)。在司法考試中，考試內(nèi)容主要重視考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分析問(wèn)題、判斷能力都有一定的要求。法學(xué)本身就具備一定的威嚴(yán)性，然而高校法學(xué)課堂中，教師缺乏師生互動(dòng)的認(rèn)知，學(xué)生在法學(xué)課堂中，缺少發(fā)揮的機(jī)會(huì)，致使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題的能力得不到良好的提升，面臨實(shí)際的法律問(wèn)題時(shí)，邏輯思維較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)法學(xué)過(guò)程中，逐漸失去成就感，這一現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的掌握程度以及熟練運(yùn)用都產(chǎn)生了反向影響。

3 司法考試改革背景下高校法學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 采取多樣化的法學(xué)教學(xué)方式

高?？梢詫?duì)原有的法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行革新，在法律理論教學(xué)中充分滲透實(shí)踐案例。經(jīng)研究表明，目前我國(guó)高校法律教學(xué)中，教師在講解分析法學(xué)時(shí)，會(huì)加入部分實(shí)際案例，但是，教師將這些案例作為輔助，以此來(lái)使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的了解，加入課堂中的案例仍無(wú)法滿(mǎn)足司法考試的需求。首先，教師應(yīng)在應(yīng)用案例講解法學(xué)理論時(shí)，深入對(duì)案例進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生法學(xué)的實(shí)踐能力。同時(shí)，拓展司法案例的教學(xué)，選擇具備代表性的司法案例，根據(jù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)案例進(jìn)行講解，以此滿(mǎn)足司法實(shí)踐教育的目標(biāo)。其次，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)形式轉(zhuǎn)型為啟迪式教學(xué)。在教學(xué)中，師生共同探討法律以及案例分析，相互激發(fā)，共同尋找正確的答案。這種啟迪式教學(xué)，有利于激勵(lì)學(xué)生積極對(duì)案件的思考，強(qiáng)化學(xué)生判斷力和思維能力。在法學(xué)教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)案例的看法，與學(xué)生進(jìn)行交流，在互動(dòng)中糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，在師生交流中，學(xué)生可以回憶所學(xué)的法律知識(shí)，并通過(guò)問(wèn)答的方式，加深法學(xué)知識(shí)的記憶。

3.2 在教學(xué)內(nèi)容中滲透司法考試

司法考試是法律從業(yè)者的準(zhǔn)入門(mén)檻，是從事法律相關(guān)的法官、仲裁員、以及檢察官等工作的職業(yè)群體應(yīng)參加的考試。因此，高校應(yīng)將法學(xué)教育與司法考試相結(jié)合，最大程度地適應(yīng)司法考試的要求。首先，在法學(xué)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)凸顯核心課程的主導(dǎo)地位，這些課程的教學(xué)內(nèi)容，在司法考試中往往占據(jù)的分值較高，在學(xué)生未來(lái)從事法律工作時(shí)，這些內(nèi)容也起到不可替代的作用。在課程安排和內(nèi)容設(shè)計(jì)中，高度順應(yīng)新時(shí)代對(duì)法律從業(yè)者的需求，創(chuàng)建相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)及道德的課程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。當(dāng)前，多數(shù)高校對(duì)法律倫理課重視度不足，這對(duì)我國(guó)法學(xué)教育具有不良影響。職業(yè)道德不僅僅是司法考試重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，還是社會(huì)對(duì)法律從業(yè)者的基本要求，高校對(duì)這一課程缺乏重視，對(duì)學(xué)生日后的法律工作也產(chǎn)生反向影響。因此，開(kāi)設(shè)法律倫理課是高校應(yīng)針對(duì)司法考試改革的必要措施，在教授學(xué)生法律知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)。

3.3 制定多樣化的法學(xué)考核方式

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生加深法律知識(shí)理解的方法，學(xué)生可以在考試中檢驗(yàn)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)成績(jī)制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。研究表明，多數(shù)學(xué)生通常對(duì)需要記憶的法律題目正確率較高，但在需要分析和考察學(xué)生邏輯能力的法律題目，學(xué)生失分率較高。在司法考試中，即使是考察學(xué)生理論知識(shí)的題目，也需要學(xué)生進(jìn)行分析以及判斷。因此，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯以及分析能力，是法學(xué)教育工作者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的課題，學(xué)生在對(duì)司法案件進(jìn)行分析時(shí)，充分呈現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。高?？梢栽诰庉嫹▽W(xué)考試試卷時(shí)，增加考核學(xué)生分析和邏輯思維能力的題目，讓學(xué)生預(yù)先感知司法考試的模式和題型，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中參與討論以及互動(dòng)的主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生對(duì)法律的知識(shí)掌握的熟練度。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)司法考試改革環(huán)境中，高校想要滿(mǎn)足法律理論知識(shí)教育以及司法實(shí)踐教學(xué)的融合，應(yīng)針對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)法律人才的需求，及時(shí)革新法學(xué)教育體系。本文通過(guò)對(duì)司法考試改革背景下高校法學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行探究，分析了采取多樣化的法學(xué)教學(xué)方式、在教學(xué)內(nèi)容中滲透司法考試以及制定多樣化的法學(xué)考核方式對(duì)法學(xué)教學(xué)革新的重要性。以期滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)法律從業(yè)者的需求，培育更多的具備法律知識(shí)牢固、司法實(shí)踐能力較強(qiáng)的職法律從業(yè)者。