高校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑的研究

王曉秋

（北華大學體育學院，吉林省吉林市 132021）

在人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求被不斷滿足的背景下，越來越多的人開始追求一種健康的生活狀態(tài)，這為我國體育文化的發(fā)展提供了廣闊的市場。一時之間，市場上出現(xiàn)了大量關(guān)于體育專業(yè)的職位空缺。這本對于我國高校體育專業(yè)學生而言是一次有利的時機，但是在我國傳統(tǒng)高校體育教育培育下的體育專業(yè)學生在職業(yè)勝任能力上存在嚴重的問題。首先，很多學生是以藝考生的姿態(tài)進入大學，本身對體育這個專業(yè)就并不熱衷，也并沒有打算未來做與體育專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，因此在體育專業(yè)課程學習上就并不上心，其專業(yè)知識的掌握程度自然就很薄弱，進入社會之后在體育相關(guān)職業(yè)的勝任能力上就會出現(xiàn)嚴重的勝任力不足的情況；其次，我國傳統(tǒng)的高校體育專業(yè)教育體制較為落后，其教學內(nèi)容嚴重滯后于新時代的發(fā)展。這就使得在傳統(tǒng)體育教學環(huán)境下的體育專業(yè)學生所學到的專業(yè)知識在社會中缺乏實用性，這也在很大程度上阻礙了體育專業(yè)學生的就職進度。綜上所述，高校體育專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革既是促進大學生就業(yè)的必然要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。

1 體育專業(yè)市場發(fā)展的崗位需求現(xiàn)狀

1.1 體育專業(yè)市場更需要具有綜合素質(zhì)的人才

在我國改革開放時期，由于大部分的人都是吃苦長大的，因而對于生活中的小風波和困難都有一定的忍耐力。但是隨著人們物質(zhì)生活的提高，老一輩的艱苦奮斗精神也在逐漸丟失。在現(xiàn)代社會，這種艱苦奮斗精神變得越來越稀有。在過去年代，體育教練只需要不斷給學員布置任務和傳授技巧就行，而現(xiàn)今社會中，體育教練需要花更多的精力在磨煉學員的意志力上。這就對體育教練的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在現(xiàn)實生活中，越先追求健康生活狀態(tài)的人往往也是處于生活層次前端的人，這類人要么具有一定的家庭背景要么在某一專業(yè)領(lǐng)域具備不凡的能力，而這些人的生活環(huán)境決定了他們對待人和事也有著自己的高標準。作為他們的體育教練，如果尚且不具備過硬的體育專業(yè)能力和一定格調(diào)的談吐，就極有可能給他們不愉快的私教體驗，體育教練將會隨時面臨被換掉的風險。在現(xiàn)代社會中，體育市場更需要一類既具有扎實的體育基礎(chǔ)又具有靈活的頭腦、高超的情商和有趣靈魂的綜合型體育人才。而就目前的市場現(xiàn)狀上看，這類綜合型體育人才的確少之又少，培養(yǎng)綜合型體育人才是當下各大高校體育教育改革的新目標。

1.2 體育專業(yè)市場更加青睞于男性

對于體育這門專業(yè)而言，男性較女性更具有優(yōu)勢，這是由體育內(nèi)容的本質(zhì)決定的。體育的本質(zhì)是一系列力量型訓練，而男性在體能上是具有得天獨厚優(yōu)勢的。在各種體育動作上，男性比女性更加具有速度和耐力，這就使得在體育專業(yè)市場上，大部分的體育專業(yè)崗位更加青睞于男性。據(jù)調(diào)查，在私人教練的隊伍中，平均每10名體育教練中就有7名是男性。且在整個體育行業(yè)中，女性對崗位的執(zhí)著程度遠遠不及男性，這也更加加劇了體育專業(yè)市場對女性的歧視程度。然而這種情況在一些發(fā)達國家就表現(xiàn)得并不明顯。在大部分的發(fā)達國家中，健身早已經(jīng)上升為一種全民行為，非常普遍。在從事體育行業(yè)的人數(shù)中，男女比例基本持平，且部分女教練的專業(yè)素養(yǎng)和體能甚至遠遠高過男教練，女教練在體育行業(yè)中更加吃香。我國體育專業(yè)市場的這種性別歧視究其原因還在于我國體育專業(yè)市場發(fā)展仍處于初級階段，尚未成熟，體育專業(yè)市場的發(fā)展仍然需要幾代人的共同努力才行。

2 目前高校體育專業(yè)教育出現(xiàn)的問題

2.1 教學目的并不明確

高校體育專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有體育專業(yè)素養(yǎng)的人才。而在實際的體育教學中，很多教師以培養(yǎng)體育職業(yè)運動員的標準來展開教學，這在一定程度上阻礙了教學目的的實現(xiàn)。首先，絕大多數(shù)的體育專業(yè)學生日后都不一定會成為職業(yè)運動員，且大部分的學生也并不具備職業(yè)運動員的那種天賦，以職業(yè)運動員的標準來訓練他們不僅會給學生帶來一定的壓力，還容易引發(fā)學生的厭學心理，從而動搖自己投身于體育行業(yè)的信心。其次，體育這門專業(yè)未來可以投身的職業(yè)方向多種多樣，并非只有職業(yè)運動員這一條出路。而教師如果以培養(yǎng)體育職業(yè)運動員的標準來教學無疑會大量浪費學生的時間。體育教學并非一定是運動教學，還包括體育知識的學習，有些學生對于體育知識的興趣遠遠高過于體育訓練。同重復的體育項目訓練相比，他們更愿意用鉆研的態(tài)度來學習體育這門學科，而這樣也未嘗不可，目前我國國內(nèi)的體育鉆研人才也是十分稀缺的。總的說來，我國高校體育專業(yè)的教學目的并不明確，雖然明確指出是以培養(yǎng)體育專業(yè)素養(yǎng)人才為目的，然而實際教學內(nèi)容的目的卻直指培養(yǎng)體育職業(yè)運動員。如果這種現(xiàn)狀再不加以改變，我國高校體育專業(yè)教育的目的將會很難實現(xiàn)。

2.2 嚴重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資力量

目前，我國高校的體育教師大多數(shù)也都是從體育專業(yè)研究生中挑選出來的，如此循環(huán)。因此，這些教師往往具備一定的體育專業(yè)素養(yǎng)，但是欠缺實踐經(jīng)驗。我國高校體育專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想獲得真正的改革就必須增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍。大部分的高校體育教師僅僅擁有傳統(tǒng)的體育教學實踐經(jīng)驗，但是他們的社會實踐經(jīng)驗匱乏，因此他們不了解體育市場究竟需要什么樣的體育人才。受傳統(tǒng)思想的影響，高校大部分的體育教師仍然以基本的體育理論知識為藍本，教授給學生一些基本的體育項目技能。但是在新時代下，體育市場對于體育專業(yè)人才的需求已經(jīng)不再僅僅滿足于過硬的體育專業(yè)素養(yǎng)，體育市場更需要具有綜合專業(yè)素養(yǎng)的體育人才。這類人才不僅要擅長各種體育項目，還要懂得如何與人做到有效溝通，要具備較強的心理素質(zhì)，最好還懂一些心理學常識。由此看來，要培養(yǎng)適應市場發(fā)展的創(chuàng)新型體育人才就必須從引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍開始。

3 高校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑

3.1 創(chuàng)新體育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

在傳統(tǒng)的體育教學中，體育專業(yè)人才的培養(yǎng)是單向的，只有體育專業(yè)教育這一條主線。而所謂創(chuàng)新體育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃就是為體育人才的培養(yǎng)再另外開設(shè)第二條主線，那就是以體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為內(nèi)容的新主線。在這兩條主線的牽引下，體育專業(yè)學生既可以學到一定的體育專業(yè)知識，又可以及時抓住體育職業(yè)特點來有計劃、有分類和有目的地展開教學。增設(shè)以體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為體育專業(yè)人才培養(yǎng)的第二條主線，讓學生在學習體育專業(yè)知識的同時隨時把握體育市場對人才的需求方向，從而不斷調(diào)整第一條主線的開展內(nèi)容，為體育專業(yè)學生找準定位，明確自己專業(yè)學習方向。其實這種雙主線的體育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃在很多歐美發(fā)達國家就已經(jīng)存在，并且切實地促進了本國的體育教育事業(yè)的發(fā)展。我國的體育教育事業(yè)還處于不斷摸索的階段，對于國外優(yōu)秀成果更應該及時借鑒，以改變我國高校體育事業(yè)停滯不前的窘境，最終促進高校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展。

3.2 壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍

壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍需要做到兩點：一，面向社會招聘具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的體育專業(yè)人才；在傳統(tǒng)的體育專業(yè)教師招聘流程中，高校往往將招聘對象投放在體育研究生中，但是這些研究生的實戰(zhàn)經(jīng)驗相對匱乏，當他們成為體育教師后面向?qū)W生僅僅只能做一些“紙上談兵”的講解，這就讓教學內(nèi)容變得空洞且缺乏說服力，因此，相對而言，具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的體育專業(yè)人才更能為體育教學帶來實際的幫助。第二，增加體育教師與創(chuàng)業(yè)指導教師的交流機會。這樣可以讓體育專業(yè)教師更多地了解到體育市場對于體育專業(yè)的需求點，從而不斷改變體育教學方向，為社會輸入真正的體育專業(yè)人才。