關于動畫專業(yè)課程教學創(chuàng)新及專業(yè)建設的思考
——以茶元素主題動畫創(chuàng)作為例

王宇翔

（湖北經(jīng)濟學院，湖北武漢430205）

引言

伴隨著科技的飛速發(fā)展，社會對動畫專業(yè)人才的需求量越來越大，并且對動畫專業(yè)的人才提出了新的要求。為了能夠更好的進行人才的培養(yǎng)，筆者對動畫專業(yè)課程教學創(chuàng)新與專業(yè)建設進行了思考，并以茶元素主題動畫創(chuàng)作為切入點對這一課題進行了研究。希望通過本次研究能夠不斷創(chuàng)新動畫專業(yè)課程教學創(chuàng)新，為動畫行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動動畫行業(yè)的繁榮發(fā)展。

1 茶元素與主題動畫的創(chuàng)作

在我國歷史發(fā)展的過程中，逐漸形成了內(nèi)容豐富，底蘊深厚的茶文化。從唐朝起，茶元素就已經(jīng)在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。隨著飲茶習慣的廣泛流傳，茶與社會文化相結(jié)合，進而形成了獨立的、內(nèi)容翔實的文化體系。對茶文化進行深入的分析，不僅能夠了解到繁多的茶葉專業(yè)知識，還能夠探究到一種生活理念。茶文化已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對茶文化進行學習，就是對傳統(tǒng)文化進行傳承。茶文化中有諸多的元素需要我們進行傳承，而傳承的形式又是多樣化的。將這些元素應用到藝術設計活動中來，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)茶元素的傳承，還能夠賦予茶元素新的生命力，使茶元素能夠在新的歷史時期煥發(fā)新的生命力。在藝術設計活動中對茶元素進行應用，也有多種表現(xiàn)形式，例如既可以展現(xiàn)茶工夫、也可以展現(xiàn)茶園的美麗風景，還可以將茶鄉(xiāng)人采茶的歡樂場景進行展現(xiàn)，還有關于茶鄉(xiāng)的戲曲等，這樣形式多樣的茶文化在現(xiàn)代藝術形式中的應用，能夠給人們帶來獨特的美的體驗。而這些茶元素之所以能夠給人們帶來美的體驗，是因為其中蘊含著具體的情感內(nèi)涵。

在進行動畫設計的過程中，也可以對茶文化進行應用，通過對茶元素的合理應用，不僅能夠豐富動畫的內(nèi)涵，滿足人們對動畫的深層次的需求，還能夠?qū)崿F(xiàn)茶文化的傳承。但是在對茶文化進行應用的過程中，不能將茶文化元素生搬硬套，而應將多種茶元素進行有機整合，以多種形式展現(xiàn)出來，使其內(nèi)容更加豐富。我國傳統(tǒng)文化在發(fā)展的過程中，大多都存在缺乏傳承載體的問題，茶文化的傳承也不例外。茶文化不僅僅是與茶有關的文化，還蘊含著中國傳統(tǒng)的價值觀念，因此積極探究茶文化的傳播載體和傳播形式，將茶文化與動畫設計相結(jié)合，能夠有效改善這一狀況，實現(xiàn)茶文化的發(fā)展。但是目前茶文化與動畫設計的結(jié)合仍處在初級階段，存在較多問題。當然這和我國的動畫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有關系，致使設計人員水平欠佳，動畫設計經(jīng)常存在定位不準確、文化內(nèi)涵融入效果較差等問題。

2 茶元素動畫設計工作存在的問題和不足

隨著科學技術的不斷發(fā)展和動畫設計理念日趨成熟，動畫設計得到了較快的發(fā)展，但與發(fā)達國家的動畫設計存在較大的差距，其中存在的問題包括：首先，專業(yè)設計人才缺乏。人才的培養(yǎng)是發(fā)展動畫設計行業(yè)的基礎，只有為動畫設計行業(yè)源源不斷的輸送優(yōu)秀的人才，才能夠保證這一行業(yè)的蓬勃發(fā)展，但當前動畫專業(yè)課程設置過于理論化和僵化，使得培養(yǎng)出來的專業(yè)人才無法滿足社會的需要。進行茶元素動畫的設計，不僅需要設計人員掌握先進的動漫理念，還需要其對茶文化有一個系統(tǒng)的了解。

其次，動畫設計作品缺乏文化內(nèi)涵。文化內(nèi)涵是動畫設計的核心，任何動畫設計作品，如果沒有文化內(nèi)涵，就無法引起觀眾的共鳴，無法實現(xiàn)其價值。針對我國動畫設計作品缺乏文化內(nèi)涵這一狀況，在進行動畫設計的過程中應該積極從傳統(tǒng)文化中獲取養(yǎng)分，從而改變這一問題。例如，為了能夠使學生創(chuàng)作出底蘊深厚、內(nèi)涵豐富的茶元素主題動畫作品，在進行教學的過程中，要重視傳統(tǒng)文化的講授。

再次，當前動畫設計中還存在的一個比較典型的問題就是元素單一，內(nèi)容雷同。對完成的動畫作品進行比較可以發(fā)現(xiàn)，作品之間存在較高的相似性，這是因為人們在進行元素挖掘的時候，往往對同一文化元素進行挖掘，而這種情況也就使得作品的內(nèi)容雷同，針對這一情況，應該使學生觀賞茶元素的戲曲、話劇，閱讀相關作品，從多個方面汲取養(yǎng)分。目前走在動畫設計前沿的兩個國家是美國和日本。對這兩個國家的動畫設計的優(yōu)點進行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)設計的內(nèi)容非常豐富，并且能夠?qū)?nèi)容進行大膽的創(chuàng)新，能夠給觀眾帶來新鮮感。動畫設計本身就是一項以具體方式展現(xiàn)抽象內(nèi)容的藝術形式，如果在進行動漫設計的過程中，不能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實區(qū)分開來，勢必會使動漫的魅力削弱。從我國的動畫設計現(xiàn)狀來看，對于現(xiàn)有的文化元素的挖掘深度和廣度都不夠，譬如茶元素主題動畫作品的創(chuàng)作。

最后，在進行動畫設計的過程中，設計理念對于設計成果有著重要的意義。但是我國在進行動畫設計的過程中缺乏先進的設計理念的指導，缺乏對多樣元素的體系化融入動畫設計，這也使得人們難以設計出社會所渴望的動畫作品。

3 動畫專業(yè)課程設置

欲創(chuàng)作出優(yōu)秀的茶元素主題動畫作品，就要重視動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)。在進行動畫設計人才培養(yǎng)的過程中，課程設置科學與否會影響到其作用的發(fā)揮，影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。以下就動畫專業(yè)的課程設置進行簡要分析。

3.1 按照動畫制作流程進行課程設置

一部動畫作品的設計有其固定的流程和順序，在進行課程設計的過程中，將教學順序與動畫制作流程相結(jié)合，能夠為學生搭建良好的知識框架，提升學生對知識的掌握程度。以往，在進行課程設計的過程中，更多的是參考藝術類等成熟的學科課程設置，但是這些學科的課程設置與動畫設計存在一定的差異，如果一味的照抄照搬，不僅不能夠起到提升學生對知識的掌握程度的作用，還會使學生喪失學習的信心。因此在進行課程設置的過程中，應該考慮到動畫制作的流程，并根據(jù)動畫制作的流程，科學地進行課程的設置，使得最終培養(yǎng)出來的學生能夠滿足動畫行業(yè)發(fā)展的需要，推動動畫行業(yè)的繁榮發(fā)展。

3.2 由淺入深的進行課程安排

對于學習動畫設計專業(yè)的學生而言，在進入到這一行業(yè)之前，對于這個專業(yè)的了解微乎其微，關于這個專業(yè)學什么、怎么學、學到什么程度更是缺乏一個清楚的認識。針對這樣一個狀況，在進行課程設置的過程中，第一課就應該讓學生對專業(yè)有一個清楚的認識，本專業(yè)的發(fā)展方向是什么，在人才培養(yǎng)的過程中主要學習哪些課程，之后根據(jù)課程的深淺程度，有秩序的開展教學，確保前期開展的課程能夠為后期課程的學習奠定良好的基礎。一般來說，按照由淺入深的順序進行課程安排，應該先學習動畫概論，之后進行賞析課程的學習，再就是進行動畫劇本、影視語言、動畫制作等課程的設置，通過循序漸進的學習，使學生能夠扎實的掌握動畫設計的要點，能夠深入傳統(tǒng)文化如茶文化，從中挖掘出有意義茶元素，設計出人們喜聞樂見的茶元素主題動畫作品。

在進行軟件學習的過程中，也應該遵循由淺入深的原則。首先應該學習平面軟件，之后學習二維動畫軟件、三維動畫軟件、后期合成軟件。在學習不同的軟件的過程中，也有不同的學習目標，做好學習目標的規(guī)定，使學生能夠根據(jù)要求完成學習內(nèi)容的學習，在進行動畫設計的過程中，能夠合理的應用這些軟件。

3.3 強調(diào)課程的聯(lián)系性和獨立性

在進行動畫設計教學的過程中，應該認識到課程之間既有關聯(lián)性又有獨立性。首先所有的課程都屬于同一個體系，因此在進行教學的過程中應該有意識的串聯(lián)各門課程，從而使學生對課程之間的關聯(lián)性有一個全面的認識，實現(xiàn)融會貫通。例如在進行非線編課程的時候，我們不僅要求學生掌握動畫剪輯，還要要求其掌握后期的剪輯，這樣才能夠滿足社會對于動畫設計人才的需求，才能夠提高學生的就業(yè)率。同時，教授一門課程，應該保證學生能夠獨立的進行創(chuàng)作，從而能夠勝任更多的職位。在對學生的能力進行考核的過程中，也應該采用企業(yè)對人才的衡量標準，這樣學生走上工作崗位的時候才能得心應手。在對學生進行培養(yǎng)的過程中，要重視課程的聯(lián)系性和獨立性，使學生不僅能夠了解知識之間的相似點，還能夠使學生能夠獨立的進行創(chuàng)作。

3.4 注重學生的個性培養(yǎng)

在對學生進行培養(yǎng)的過程中，應該認識到學生的藝術創(chuàng)作能力是有差別的，因此應該根據(jù)學生的具體情況，為其制定培養(yǎng)計劃，從而使學生能夠在自身能力的基礎上得到較快的發(fā)展，這也是在進行課程設置的過程中需要高度重視的問題。而達成這一培養(yǎng)目標，就需要在進行人才培養(yǎng)的過程中，開展多個方向的課程，使學生有機會接觸到不同類型的內(nèi)容，并在教師的指導下有意識的進行學習，實現(xiàn)自身的個性化發(fā)展。例如，為了使學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的茶元素動畫作品，在進行課程開展的過程可以針對學生的興趣，開展相關的課程，使學生對這一元素有更深刻的認識。

4 以茶元素主題動畫創(chuàng)作為例談動畫專業(yè)課程建設的新思路

為了能夠推動動畫設計專業(yè)的發(fā)展，使其能夠在社會發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。在進行人才培養(yǎng)的過程中，應該不斷創(chuàng)新動畫設計課程建設的思路。

4.1 不斷精化專業(yè)內(nèi)容

為了能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，在對動畫設計專業(yè)的人才進行培養(yǎng)的過程中，應該不斷精化專業(yè)內(nèi)容，使學生學到的內(nèi)容都是干貨。同時關注市場的需求，根據(jù)市場的要求調(diào)整教學內(nèi)容，從而推進人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，使培養(yǎng)出來的人才能夠滿足市場發(fā)展的需求。例如，傳統(tǒng)文化已經(jīng)受到越來越多的人的重視，為了能夠創(chuàng)作出人們喜聞樂見的動畫作品，可以在進行專業(yè)課設置的過程中，增加如茶文化這樣的傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的比例。

4.2 建立特色鮮明的課程體系

隨著社會的不斷發(fā)展，復合型人才已經(jīng)成為當前人才培養(yǎng)的重要方向，在對動畫設計專業(yè)的人才進行培養(yǎng)過程中同樣要遵循這一原則。在進行教學的過程中，應該明確教學目標、教學理念等，并根據(jù)社會對人才的需求，進行課程的整合，規(guī)劃科學地人才培養(yǎng)計劃，最終形成特色鮮明的課程體系。首先，應該具有一個較寬的課程平臺，學生能夠進行各類課程的學習，奠定良好的理論基礎。其次，應該確保專業(yè)課程的系統(tǒng)性，課程之間是相互影響的，使學生在學習某一課程的時候，能夠不斷進行知識的融合。

4.3 增強課程的系統(tǒng)性

專業(yè)課程加強了主干課程的建設，設立了以主干課程為主的課程環(huán)節(jié)，而課程之間具有較強的聯(lián)系，因此在學習的過程中能夠形成系統(tǒng)的知識框架，有利于學生對于專業(yè)知識的掌握。學生在學習傳統(tǒng)文化這一課程的時候，不僅要學習理論知識，還要進行實踐，例如為了能夠?qū)Σ栉幕幸粋€切身的體會，可以讓學生走到茶園中，感受茶文化，這也就能夠幫助學生更好的掌握課程內(nèi)容。

4.4 重視實踐課程

動畫設計課程不能僅僅依靠理論學習，為了使學生能夠扎實的掌握教學內(nèi)容，在進行教學點的過程中應該重視實踐課程，提升學生的實踐能力。在進行教學的過程中，實現(xiàn)理論學習和實踐學習的相互輔助，使學生能夠用理論知識指導實踐課程，在實踐課程中檢驗理論知識，從而提升學生對于專業(yè)知識的掌握程度。