淺談在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中Fireworks的教學(xué)體會(huì)

葛雯雯

（衡水學(xué)院物理與電子信息系 河北 衡水 053000）

隨著近幾年信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸占據(jù)了我們的生活。眾多的網(wǎng)購(gòu)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站不僅給我們帶來(lái)了便利和樂(lè)趣，也使人們的審美得到了提高，對(duì)一些網(wǎng)站頁(yè)面及動(dòng)畫畫面的要求也越來(lái)越高。而Fireworks CS6是網(wǎng)頁(yè)圖像處理的一個(gè)基礎(chǔ)軟件，它不但擁有編輯矢量與位圖圖像的靈活性，而且還有一個(gè)可以預(yù)先構(gòu)建資源的公用庫(kù)，并可與 Adobe公司的 Photoshop CS6、Illustrator CS6、Dreamweaver CS6和Flash CS6等等軟件省時(shí)集成。

1 Fireworks的功能

Fireworks是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)任選實(shí)踐課。該專業(yè)之所以開設(shè)Fireworks課程，首先是因?yàn)閷W(xué)生的PS基礎(chǔ)以及該軟件是主流的網(wǎng)頁(yè)圖形圖像處理與網(wǎng)頁(yè)制作軟件。第二，該軟件包含網(wǎng)頁(yè)圖形圖像處理與網(wǎng)頁(yè)制作這兩個(gè)功能，完全擺脫了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)擴(kuò)展而來(lái)的像Photoshop軟件一樣在專注處理位圖時(shí)的思維限制。由于網(wǎng)頁(yè)圖像的設(shè)計(jì)受網(wǎng)絡(luò)速度、顯示顏色等等因素的局限，所以很少發(fā)生處理大副位圖的情況。但在網(wǎng)頁(yè)圖像中應(yīng)用極廣的是一些線條簡(jiǎn)單、色塊明顯的圖形。Fireworks有較強(qiáng)的處理位圖功能，在優(yōu)化圖像文件方面表現(xiàn)尤其突出。第三，該軟件還可以進(jìn)行動(dòng)畫制作，添加高級(jí)交互功能，還可以優(yōu)化圖象。第四，可以在單個(gè)應(yīng)用程序中同時(shí)創(chuàng)建和編輯位圖與矢量圖兩種圖形。除此之外，還有自動(dòng)化的工作流程，在面對(duì)極度耗時(shí)的更新和更改要求能較快的適應(yīng)。Fireworks軟件中這些功能的實(shí)現(xiàn)為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)后期網(wǎng)站課程以及動(dòng)畫類課程打下了很好的基礎(chǔ)。

2 Fireworks在網(wǎng)站建設(shè)中發(fā)揮的作用

2.1 Fireworks有眾多的圖像效果、處理工具、顏色控制及圖像優(yōu)化，可以制作出漂亮的Logo(標(biāo)志)圖和其他Web圖像。

2.2 在將照片上傳到網(wǎng)站前，可以使用Fireworks對(duì)這些圖像進(jìn)行壓縮，壓縮后的圖像的質(zhì)量損失很小或者無(wú)損，這樣即節(jié)省了時(shí)間也節(jié)約了內(nèi)存。

2.3 如果要在網(wǎng)頁(yè)中放置大量的圖片，可以考慮使用Fireworks的微縮圖功能。并且能設(shè)置熱點(diǎn)，讓圖片在單擊鼠標(biāo)時(shí)放大。

2.4 使用Fireworks中的幀，可以很方便制作gif或flash格式的動(dòng)態(tài)廣告條。

2.5 用戶使用Fireworks的圖象映射為網(wǎng)站做導(dǎo)航。而且這項(xiàng)功能的使用非常方便。

3 針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的Fireworks課程改革

3.1 課程改革的現(xiàn)狀。Fireworks是網(wǎng)頁(yè)圖形圖像設(shè)計(jì)的重要武器，學(xué)習(xí)該軟件的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生以后從事網(wǎng)站、前端設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、VR場(chǎng)景設(shè)計(jì)等工作都會(huì)有幫助。

由于該軟件跟PS相似度高，所以課程的改革只涉及實(shí)踐部分，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該實(shí)踐課程與其他學(xué)科相比更加具有形象性和趣味性，但上課后的效果并不如預(yù)期，學(xué)生上過(guò)幾周的課程后，學(xué)習(xí)熱情慢慢減退，有的甚至放棄了學(xué)習(xí)。這說(shuō)明了什么呢？是學(xué)生素質(zhì)低還是課程太難？筆者認(rèn)為是在教學(xué)中沒(méi)有用到合適的方法起到引導(dǎo)作用，從而引起學(xué)生的厭煩。再通過(guò)兩屆學(xué)生的反饋可知，能力強(qiáng)的學(xué)生作品會(huì)有創(chuàng)意，而相對(duì)弱的學(xué)生只會(huì)結(jié)合教師的案例模仿，而且做相同的作品學(xué)生所用時(shí)間差距大，可見學(xué)生的水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不能大同小異。綜合種種原因，有必要對(duì)該課程進(jìn)行改革，即針對(duì)每位學(xué)生的基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)。這樣不但可以加強(qiáng)成績(jī)好的學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

3.2 課程改革的實(shí)施。教師在教學(xué)中要及時(shí)變“教”為“導(dǎo)”，教學(xué)方法由單向傳授知識(shí)變?yōu)殡p向反饋，師生平等的交流。尤其對(duì)于實(shí)踐課程來(lái)說(shuō)，要將學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與的過(guò)程，要把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)傳輸過(guò)程中的參與者。使學(xué)生和教師既發(fā)揮主體和引導(dǎo)者的作用，又體現(xiàn)平等合作的關(guān)系，只有這樣的教學(xué)才能使學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)橛信d趣的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力、思維能力，同時(shí)這樣也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更加有益于學(xué)生身心全面發(fā)展。

該課程改革的具體思路如下：明確學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生自己完成每一個(gè)作業(yè)。作為教師同樣需要加強(qiáng)訓(xùn)練技能，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件與機(jī)會(huì)。嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)要求及因材施教的原則，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)中，積極配合每一位學(xué)生，總結(jié)學(xué)生的共性問(wèn)題集中及時(shí)解決。由于在機(jī)房上課的便利條件，可以更多的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和素材，引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主思考、研究、解決問(wèn)題。通過(guò)這些能夠很好的鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題和獲取掌握創(chuàng)新技能和方法的能力。

同時(shí)跟其他教育網(wǎng)站的老師合作，以需求為出發(fā)點(diǎn)來(lái)完成該實(shí)踐課程的結(jié)課大作品。過(guò)程中會(huì)給學(xué)生展示一些企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、往屆學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)作品、獲獎(jiǎng)作品、網(wǎng)上資源等來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。作為教師也會(huì)根據(jù)每屆學(xué)生的情況整理講義，整理的過(guò)程會(huì)考慮學(xué)生自學(xué)能力差、基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，在每部分課程的開頭著重講解本部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生熟知其學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)。內(nèi)容安排上不會(huì)設(shè)計(jì)太多理論知識(shí)，主要是通過(guò)案例法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。課余時(shí)間會(huì)結(jié)合本專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)工作室提供給學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.3 課程改革的效果。通過(guò)對(duì)Fireworks實(shí)踐課程的改革，以及通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生能夠清晰地掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，作品針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)課程的時(shí)間安排也非常滿意。從學(xué)生的作業(yè)情況可知，作品創(chuàng)意新穎，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了提高。并且通過(guò)Fireworks實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的信心，對(duì)后期相關(guān)網(wǎng)站課程的學(xué)習(xí)有了很大的興趣。有一部分學(xué)生反映，通過(guò)類似Fireworks軟件實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的專業(yè)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)其他網(wǎng)頁(yè)課程的學(xué)習(xí)也起到了推動(dòng)作用。他們認(rèn)為課程間的結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練很實(shí)用，有些盡管難度系數(shù)大，通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練的模式，能很快熟悉起來(lái)，同時(shí)也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。由此可見，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互交流，遇到問(wèn)題能夠分析討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 結(jié)束語(yǔ)

Fireworks實(shí)踐課程的改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)工作，需要我們從實(shí)踐的不斷探索和總結(jié)中獲得新的教學(xué)方法，將能力與崗位相結(jié)合，將教育與職業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由充分重視學(xué)術(shù)性理論知識(shí)到重視實(shí)踐操作能力的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，把畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后再培訓(xùn)的周期縮短，這將是學(xué)校教學(xué)改革的重中之重。希望通過(guò)學(xué)校和教師的不斷改革，能夠培養(yǎng)出適合新時(shí)代要求的社會(huì)復(fù)合型人才。