包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革探索

李 賓

蘭州工業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生活水平的提高，為了讓人們的生活更美好，商品更符合大機(jī)器批量生產(chǎn)，以及更適應(yīng)現(xiàn)代銷售方式的改變，絕大部分商品需要良好的包裝，因?yàn)橛辛税b，才能保護(hù)商品、美化商品，進(jìn)而促銷商品的銷售，俗話說(shuō)“貨賣(mài)一張皮”就是這個(gè)道理。包裝設(shè)計(jì)最重要的是要和文化及市場(chǎng)相結(jié)合，由于現(xiàn)在社會(huì)的市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)化，隨著人們文化知識(shí)越來(lái)越豐富，對(duì)美的要求越來(lái)越高，對(duì)于日常生活中包裝的要求也越來(lái)越高，包裝設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性主要體現(xiàn)在直接的視覺(jué)要素和編排組合以及設(shè)計(jì)理念方面上的表達(dá)，而視覺(jué)表達(dá)要素的形式有圖形、文字、色彩、肌理和造型等，包裝設(shè)計(jì)應(yīng)從這些構(gòu)成要素入手，在考慮商品特性的基礎(chǔ)上，按照包裝設(shè)計(jì)的基本原則，比如如何在運(yùn)輸過(guò)程中保護(hù)商品、對(duì)商品進(jìn)行美化、使用中方便等，使各個(gè)設(shè)計(jì)要素相互協(xié)調(diào)，以最佳的包裝設(shè)計(jì)方案展現(xiàn)在人們的面前。

包裝設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐而相聯(lián)系，最終服務(wù)于社會(huì)，達(dá)到符合市場(chǎng)的需求。在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的過(guò)程中包裝設(shè)計(jì)教學(xué)一定要追隨現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，如果我們依舊遵循舊的教學(xué)理念和模式，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就不能完全適應(yīng)快速模式發(fā)展的包裝設(shè)計(jì)，所以我們就要對(duì)包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行改革探索，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

一、目前包裝設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）出現(xiàn)在課堂內(nèi)的問(wèn)題

1.教學(xué)（師）方面。目前的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的不足之處體現(xiàn)在以下方面：首先，當(dāng)代大學(xué)生的活躍心態(tài)、創(chuàng)新思維沒(méi)有被當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下的課堂教學(xué)所滿足。其次，師生互動(dòng)不夠，課堂教學(xué)模式還是老師講學(xué)生聽(tīng)的方式，這樣在教學(xué)過(guò)程中老師不能完全掌握學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。最后，在具體的教學(xué)過(guò)程中，缺乏創(chuàng)新及新意的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)。綜上因素，為了使包裝設(shè)計(jì)教學(xué)取得理想的效果，應(yīng)該對(duì)當(dāng)下的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整與反思，并提出創(chuàng)新改革及其科學(xué)構(gòu)想。

2.學(xué)生方面。從目前的學(xué)生作業(yè)完成情況來(lái)看，普遍存在下面幾點(diǎn)問(wèn)題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性不強(qiáng)，整體缺乏創(chuàng)新思考能力；二是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握表現(xiàn)出單一性和片面性，不注意知識(shí)相互的聯(lián)系性，同時(shí)不擴(kuò)大自己的知識(shí)量，僅局限現(xiàn)在教師的課堂講授內(nèi)容，對(duì)于老師提供的課外資料的閱讀沒(méi)有盡心去做；三是由于對(duì)知識(shí)的掌握體現(xiàn)出單一性，導(dǎo)致在實(shí)踐過(guò)程中受到某些知識(shí)點(diǎn)的制約，綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力欠缺；四是部分學(xué)生受入學(xué)前學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，存在設(shè)計(jì)文化底蘊(yùn)薄弱的現(xiàn)象。

（二）出現(xiàn)在課堂外的問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)許多產(chǎn)品包裝存在模仿的痕跡，除了市場(chǎng)利益的驅(qū)使之外，還有眾多的設(shè)計(jì)師迷戀于柔性模仿、模糊借鑒，缺乏創(chuàng)新精神、惰性思維泛濫等原因。受此現(xiàn)象影響，學(xué)生的作業(yè)、包裝設(shè)計(jì)作品如出一轍。因此，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，增加其文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)在包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中變得越來(lái)越重要。高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生重視吸收民族文化傳統(tǒng)，將自己所居的地域文化元素發(fā)揚(yáng)光大，以此逐漸推動(dòng)包裝設(shè)計(jì)行業(yè)回歸思考、回歸創(chuàng)新、貼近傳統(tǒng)文化，進(jìn)而在國(guó)際包裝市場(chǎng)中占有自己的一席之地。提高學(xué)生包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程作業(yè)制定要杜絕拷貝的可能性。例如，作業(yè)課題要根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，對(duì)某一流通的真實(shí)品牌設(shè)計(jì)作業(yè)，先按照市場(chǎng)調(diào)查程序找出該品牌的前世今生，再要求他們依據(jù)問(wèn)題拿出設(shè)計(jì)方案。比如做土特產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)不同的產(chǎn)品類型和文化特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，強(qiáng)調(diào)地域物產(chǎn)的象征意義。無(wú)論是簡(jiǎn)潔或是精致的土特產(chǎn)包裝，都要努力地體現(xiàn)產(chǎn)品的特點(diǎn)和它的地域性等文化內(nèi)涵。同時(shí)還可以增加一些實(shí)驗(yàn)性、探索性、前瞻性的概念包裝設(shè)計(jì)課題作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的包裝形式、革新傳統(tǒng)包裝材料、尋找新的載體等，凸顯其包裝的個(gè)性特色。

二、教學(xué)模式改革構(gòu)想

（一）立足市場(chǎng)，提高教師實(shí)踐能力

加強(qiáng)教師專業(yè)技能鍛煉，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格證書(shū)的考試，同時(shí)要求教師與企業(yè)廣泛合作，組織教師到省內(nèi)有名的設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行歷練，豐富專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐技能同時(shí)提升了教師服務(wù)社會(huì)能力，增強(qiáng)教師在專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域里的話語(yǔ)權(quán)。

（二）教學(xué)模式以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)互動(dòng)性

在以往的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者， 教學(xué)只是一味的 “灌輸式”地把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶只是簡(jiǎn)單地復(fù)制，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以在教學(xué)過(guò)程中要注重啟發(fā)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力、尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值和情感，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)。比如書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過(guò)程中，采用榮獲美國(guó)大獎(jiǎng)的《蘭花花》書(shū)籍的封面包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在互動(dòng)式體驗(yàn)的教學(xué)中讓清楚的了解自己和別人的作品之間的差異，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的提升創(chuàng)造空間，自身的設(shè)計(jì)能力同時(shí)也獲得提升。教師也及時(shí)對(duì)作品進(jìn)行正確的總結(jié)，這樣使得該課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)性，課堂教學(xué)中還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)其它相關(guān)課程進(jìn)行講解。教師在教學(xué)過(guò)程中定要深入挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，以達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

（三）在包裝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

當(dāng)今社會(huì)是不斷發(fā)展創(chuàng)新的社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、電腦技術(shù)等信息交流技術(shù)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域運(yùn)用的日益成熟，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得方法體現(xiàn)出多樣性和開(kāi)放性。在這樣的時(shí)代背景下，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)自我觀點(diǎn)的意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)?？偠灾b設(shè)計(jì)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生設(shè)計(jì)出與當(dāng)代社會(huì)迅速發(fā)展的市場(chǎng)所需要的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)。如今的一些產(chǎn)品包賺存在模仿、拷貝國(guó)外名牌的風(fēng)氣，提高學(xué)生包裝設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵就是在做作業(yè)的過(guò)程中要杜絕拷貝的可能性。

（四）互動(dòng)的教學(xué)方式

1.理論方面。包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，理論知識(shí)誠(chéng)然是最重要的，也是教中學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，在以往的教學(xué)中，老師一貫的照本宣科的講授，學(xué)生總是被動(dòng)地了解最基本的理論知識(shí)，還有一些“死”知識(shí)如包裝材料、結(jié)構(gòu)理論、設(shè)計(jì)原理等，學(xué)生習(xí)慣性地聽(tīng)教師講而不積極發(fā)表個(gè)人的看法這樣的教學(xué)效果不是很理想此外，怎樣才能把“死”的知識(shí)變“活”，就如同一劑良藥需要引子一樣，需要“引”。因此，讓學(xué)生參與課堂授課，做到各抒己見(jiàn)、師生平等對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和改進(jìn)。

2.走進(jìn)市場(chǎng)調(diào)研。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要加強(qiáng)課程的內(nèi)容和市場(chǎng)的對(duì)接，在課堂教學(xué)的過(guò)程中引入市場(chǎng)調(diào)研信息，使包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富性，同時(shí)把握包裝市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)包裝設(shè)計(jì)的實(shí)用性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，掌握包裝設(shè)計(jì)材料的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及使用范圍等，因?yàn)閱慰坷蠋煵捎枚嗝襟w包裝圖片來(lái)展示和灌輸?shù)陌b設(shè)計(jì)教學(xué)不夠直觀，復(fù)雜的包裝設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)以及不同材料之間的穿插很難展現(xiàn)出來(lái)，還有只觀看圖片，停留在平面空間中，無(wú)法直接接觸到包裝材料的肌理、質(zhì)感等特性。

三、融入地方文化特色

在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中融入地方文化特色，就要求學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐睦碚撐幕?、生活環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)俗等進(jìn)行素材積累，希望學(xué)生逐步重視本土文化，并學(xué)以致用。如蘭州工業(yè)學(xué)院在包裝畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中就融入了渭河源土特產(chǎn)包裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，在做設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)隴上第一源——渭河源的建筑特色、歷史文化、天井峽、首陽(yáng)山自然景致進(jìn)行收集，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容得到了極大的豐富，并幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)中得到靈感，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，并通過(guò)參觀當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化藝術(shù)和拍照、攝影的方式，來(lái)全面了解地域文化特色，為包裝設(shè)計(jì)提供各種素材。

當(dāng)在包裝設(shè)計(jì)中融入地方文化特色以后，就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不斷變化的市場(chǎng)需求而設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的產(chǎn)品包裝。這樣就設(shè)計(jì)出色澤樸實(shí)、清新自然、充滿地域氣息和文化特色的包裝。

融入地域文化特色的包裝可以不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，同時(shí)也可以增加其文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革和探索中中除了立足市場(chǎng)，提高教師實(shí)踐能力之外；教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)互動(dòng)的教學(xué)方式，還需要注重滲透地方文化特色，領(lǐng)略包裝設(shè)計(jì)的魅力。