鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職畢業(yè)生農村創(chuàng)業(yè)途徑探究

楊 麗 劉 穎 霍 璐

（唐山科技職業(yè)技術學院 河北 唐山 063001）

黨的十九大報告提出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”是發(fā)展“三農”問題的重要戰(zhàn)略。河北省2019年政府工作報告中強調，“堅持農業(yè)農村優(yōu)先，大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”是2019年的十項重要任務之一。推進鄉(xiāng)村振興需要政府的政策和全社會支持，其實施根本在于科學技術，關鍵在于人才。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略催生更多的創(chuàng)業(yè)機會，為大學生農村創(chuàng)業(yè)提供平臺。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生去農村創(chuàng)業(yè)有利于促進新農村建設，推動農村城鎮(zhèn)化以及農業(yè)現代化快速發(fā)展，為農村發(fā)展帶來全新的活力，同時，也帶動了就業(yè)，為破解高校大學生就業(yè)難題提供了解決思路。

1 實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性

習總書記在黨的十九大報告中強調，農業(yè)、農村、農民問題事關國計民生，是全黨工作的重中之重。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家對農村發(fā)展的精準定位，是新時代做好“三農”工作的總抓手，是推進城鄉(xiāng)融合發(fā)展的重要途徑。因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是解決“三農”問題的行動綱領。我國是農業(yè)大國，農業(yè)是國家經濟發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，農業(yè)發(fā)展滯后制約了國家經濟發(fā)展的整體性和協調性。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，能夠補齊農業(yè)現代化短板，全面激發(fā)農村發(fā)展活力，促進新時代社會經濟全面發(fā)展。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職畢業(yè)生到農村創(chuàng)業(yè)的現實意義

2.1 為農村建設引進人才?？v觀我國農村建設，凡是農業(yè)生產搞得好的，必定是農業(yè)創(chuàng)新搞得好的，而農業(yè)創(chuàng)新的背后必定有一支高素質的人才隊伍。目前，農村人才匱乏使新農村建設受到制約，利用國家扶持政策，鼓勵高職畢業(yè)生到農村創(chuàng)業(yè)，通過政策引導、項目幫扶等將農村和城市產業(yè)對接，促進農村和城市經濟共同繁榮。此外，社會主義新農村建設，農業(yè)現代化、產業(yè)化發(fā)展，都離不開有文化、懂技術、善經營、會管理的新型農民，高職畢業(yè)生的文化程度高、感染力強，能夠對農民的思想觀念和生活方式產生積極的影響，成為新型農民的榜樣。目前農村勞動力老齡化、農村空心化現象明顯，高職畢業(yè)生的到來也能為農村建設注入新的活力。

2.2 促進農村產業(yè)結構調整。目前我國農村產業(yè)結構不平衡，優(yōu)化、調整農業(yè)產業(yè)結構是新時代我國農業(yè)發(fā)展的要求。但是，作為該項任務的執(zhí)行者，我國大多數農民文化素質偏低，這在一定程度上限制了農業(yè)產業(yè)結構的優(yōu)化調整。高職畢業(yè)生的到來能夠促進先進的科學技術和管理方法在農村的推廣，在提升農民素質的同時也推動了農業(yè)生產由體力型向智力型轉變，有助于農業(yè)的供給側結構性改革。

2.3 促進農業(yè)產業(yè)化、現代化發(fā)展。農業(yè)產業(yè)化、現代化是新時代農業(yè)的發(fā)展方向，也是事關國家現代化的重要內容。農業(yè)產業(yè)化和現代化發(fā)展需要多樣化和復合型的農業(yè)人才，而高職畢業(yè)生經過三年的大學學習，擁有完備、系統(tǒng)的知識體系，接受新事物的能力強，通過其在農村的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，能夠促進當地農業(yè)產業(yè)化和現代化發(fā)展。

2.4 緩解城鎮(zhèn)就業(yè)壓力。隨著大學畢業(yè)生的逐年增加，很多大學生選擇在城市就業(yè)，不但造成了城市公共資源的日益緊張，大學生就業(yè)率也逐年降低。高職院校培養(yǎng)的是以技術為核心的技能型人才，他們畢業(yè)后在創(chuàng)業(yè)過程中具有一定的優(yōu)勢。鼓勵引導高職畢業(yè)生到農村創(chuàng)業(yè)，對緩解大學生就業(yè)問題有著巨大的促進作用，通過到農村創(chuàng)業(yè)還可以帶動農村大量勞動力就業(yè)，在推動農村經濟發(fā)展的同時，大學生的資源共享成本也大大降低。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職畢業(yè)生到農村創(chuàng)業(yè)的途徑

3.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職畢業(yè)生農村創(chuàng)業(yè)的政策。高職畢業(yè)生到農村創(chuàng)業(yè)離不開國家和當地政府的大力扶持。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，將“三農”工作和城鎮(zhèn)化放在同等重要的位置上，表明國家對于未來新農村發(fā)展的重視。當地政府要結合實際情況，在積極落實國家政策基礎上，制定靈活且可操作性強的地方性政策，如制定土地承包制度、建立農村創(chuàng)業(yè)服務基地、提供與城市對等的政府資助和補貼等，以滿足大學生農村創(chuàng)業(yè)的需要，使其全身心地投入創(chuàng)業(yè)項目中。

在“雙創(chuàng)”背景下，高職院校要把創(chuàng)業(yè)教育作為基礎性教育，把創(chuàng)業(yè)教育和心理教育作為必修課程，重視實踐教學，使學生明確創(chuàng)業(yè)方向，堅定創(chuàng)業(yè)信心。引導大學生樹立科學的價值觀和擇業(yè)觀，鼓勵大學生在校期間到農村參加實踐活動，畢業(yè)后面向農村基層創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)的道路曲折而漫長，在創(chuàng)業(yè)實踐中要培養(yǎng)大學生百折不撓、愈挫愈勇的精神，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，多關注國家政策和農村民情，從容應對創(chuàng)業(yè)過程中出現的各種挫折和挑戰(zhàn)。抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略新形勢下產生的機遇，深挖鄉(xiāng)村特色，力創(chuàng)鄉(xiāng)土品牌。

3.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職畢業(yè)生農村創(chuàng)業(yè)的途徑。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略后，大學生到農村創(chuàng)業(yè)的項目由過去傳統(tǒng)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)擴展到工、農、旅游等融合一體的現代化產業(yè)體系。高職學生的培養(yǎng)是以技術、技能為核心，這在畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)過程中具有一定的優(yōu)勢。結合當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境，高職畢業(yè)生要樹立農業(yè)綜合發(fā)展的理念，根據自身專業(yè)知識，結合工、農、旅游三大產業(yè)，因地制宜，挖掘農村特色，大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、休閑農業(yè)、加工制造業(yè)、互聯網行業(yè)等多種產業(yè)鏈。利用自身所學到的知識和技能，不斷完善、提高農業(yè)服務，運用媒體、電子商務等多種信息化運營手段進行品牌宣傳，使產品營銷擺脫地域限制，推進農村信息化現代化發(fā)展，真正實現城鄉(xiāng)融合發(fā)展。

4 結論

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為高職畢業(yè)生到農村創(chuàng)業(yè)提供了更多的機遇，吸引學生畢業(yè)后到農村建功立業(yè)，既緩解了大學生自身的就業(yè)壓力，又為農民創(chuàng)造了就業(yè)崗位，同時也解決了農村發(fā)展建設人才匱乏、發(fā)展定勢等問題，有助于打造產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明的社會主義新農村，逐步建立、健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制，推動農業(yè)農村現代化的進程。